如何给学生写操行评语
给学生写操行评语，是班主任老师的基本功，是教育学生的重要手段，是与家长沟通的重要渠道。因此，必须十分重视这项工作，十分讲究操行评语表述内容的选择，表述语言的推敲，表述方式的艺术处理。绝不可等闲视之，草率从事。
一、 写评语的指导思想和基本要求
学生的操行评语，是班主任老师乃至学校对学生客观而艺术、全面而扼要的评价，使学生和家长凭借此评语，真实的知道该生的优点和缺点，明白如何发扬优点，改掉缺点，以及今后努力的方向。因此，班主任老师要利用这种形式，把评语当做与学生进行心灵沟通的渠道，当做与家长进行思想交流的桥梁，当做对学生进行思想教育的重要手段。同时，也应当把写评语的过程当做教师正确看待学生的再思考过程，当做教师分析改进教学方法的反思过程，当做教师教育观念的更新和教育思想的提高的匡正过程。
二、 评语应具备的特点
1、客观性：要客观地、一分为二地评价学生，不要带着成见写评语，加重或夸大错误。也不要一味地追求鼓励，造成夸奖失真。
2、针对性：评语要针对学生的年龄大小、文化层次、优差程度，以及家庭状况，评出本人特点，评出个性，绝不能千人一面。
3、指导性：通过评语明白地告诉学生，哪些表现是优点，哪些表现是缺点，哪些事做对了，哪些做错了，怎样做才对？使学生在今后发扬优点、改正错误方面有明确的方向，有具体的章法可以遵循，使学生感到亲切，口服心服。
4、鼓励性：评语要满腔热情地评定成绩，充满关爱地指出不足。真情诚恳地鼓励学生上进，激励学生发展。一般多写优点，少写缺点，哪怕是缺点较多的学生也只写一两条，等这一两条改正后，下次的评语再提及其他缺点。还要用发展的眼光看学生，不提及学生已改正的错误，不翻旧帐。
5、可接受性：评语能否被学生和家长接受是个很严重的问题，老师必须多动脑子。一是指出的问题不仅真实可靠，而且还要有一定的艺术角度，使学生和家长承认有此毛病不感到过分难堪。二是评语用词尽量明白如话，贴近学生的年龄和文化水平。
6、鲜活性：少用概念语言，多用具体事例把学生写活，使人看了评语感觉所评的是一个有血有肉有思想有感情的活人，而不是一个毫不招事惹非的衣架模特。
三、 写评语的注意事项
学生操行评语是以述实为主、鼓励为主、即刻表现为主、思想交流为主的谈心式评价文章，为达此要求，撰写时应注以下几点：
1、切忌把应用文写成文学作品。评语是一种应用文，要用述实加定性的语言写出，少用文学语言，更不应当把评语写成个人风采或小说。
2、切忌把指导性评语写成宣传性评论。应当实事求是地写评语，肯定成绩，指出不足，即是定性语言也不要过于喧染，更不要虚假。
3、切忌把孩子当大人，孩子有孩子的思维方式和辨别对错的角度，评语切忌成人化，不要把成人推理思维方式强加给小学生。
4、切忌把小学生当成高级知识分子。小学生知识水平有限，不能用词太深，令学生看了不懂，听了糊涂，更不能在评语中高发议论，使学生不着边际。
5、切忌评语情绪化。一定要带着爱心、诚心、育人之心，写好评语。要适当地多写优点，多写思想上和学习上的进步；要多鼓励，少指责。要有热情，切忌冷评，要有真情，切忌假评。
6、切忌用语不庄重。评语亲切活泼、儿童化、口语化都是必要的，是小学评语提倡的。但要把握住度，不能过分，因为操行评语是以叙实为主，如同给学生画像，应以素描为主，不用或少用彩色。更不能使用讽刺玩笑语言。以免造成语言儿戏狎昵，逗嘴打诨。产生负面影响。
7、切忌“开门一棒子”。操引评语一般是先肯定成绩、优点，再提出缺
点、不足，最后提出希望或指导意见，并且应当多说优点，少说缺点，那怕是学生实际就是缺点多于优点，也要先说优点，后说缺点，少说缺点。否则，极易引起学生和家长的烦感。
8、切忌错字错话。评语中不允许有错话，不允许有病句和伤害学生的语言，不允许有大话、假话、空话和学生家长根本就听不懂的话。即便鼓励语言也必须给人亲切感、真情感，绝不能有虚假的感觉。更不能对优缺点的评说自相矛盾。
9、切忌用语不准确、不规范。不论评论优点缺点都要推敲用语，切不可大语小用，令学生不懂，更不能用垃圾语言。操行评语是规范和品味较高的语言，不能使用不规范的广告语言、下流歌曲语言、网络污秽语言等，那怕是社会很流行的，也不能使用。
10、切忌没有立体感，评面太窄。只点一事不及其余，这不利于全面评价学生。当然不提倡面面俱到，应抓住主要，突出重点，但也不是越窄越好，把一个肌肉丰满的学生写得瘦骨嶙峋。
11、切忌把撰写学生操行评语当成额外负担，漫不经心、随意而就。有的有情绪而不认真去做，有的不重视掉以轻心，视同儿戏。这些都会影响评语质量，甚至产生负面影响。正确的态度是要把撰写评语看作是班主任工作的重要组成部分，是教育学生的一种重要手段。同时，还应把撰写评语看作是教师提高思想认识、提高文字水平、提高工作能力的良好机会，是展示教师全面素质的窗口，是在家长心目中得分或失分的一项测试，是用评价学生的形式，让家长评价老师的良好机会，有的学校也将此列为考察教师陟优黜劣标准之一。因而，非写好而不能罢休。
2013、12、15
如何给学生写操行评语
给学生写操行评语，是班主任老师的基本功，是教育学生的重要手段，是与家长沟通的重要渠道。因此，必须十分重视这项工作，十分讲究操行评语表述内容的选择，表述语言的推敲，表述方式的艺术处理。绝不可等闲视之，草率从事。
一、 写评语的指导思想和基本要求
学生的操行评语，是班主任老师乃至学校对学生客观而艺术、全面而扼要的评价，使学生和家长凭借此评语，真实的知道该生的优点和缺点，明白如何发扬优点，改掉缺点，以及今后努力的方向。因此，班主任老师要利用这种形式，把评语当做与学生进行心灵沟通的渠道，当做与家长进行思想交流的桥梁，当做对学生进行思想教育的重要手段。同时，也应当把写评语的过程当做教师正确看待学生的再思考过程，当做教师分析改进教学方法的反思过程，当做教师教育观念的更新和教育思想的提高的匡正过程。
二、 评语应具备的特点
1、客观性：要客观地、一分为二地评价学生，不要带着成见写评语，加重或夸大错误。也不要一味地追求鼓励，造成夸奖失真。
2、针对性：评语要针对学生的年龄大小、文化层次、优差程度，以及家庭状况，评出本人特点，评出个性，绝不能千人一面。
3、指导性：通过评语明白地告诉学生，哪些表现是优点，哪些表现是缺点，哪些事做对了，哪些做错了，怎样做才对？使学生在今后发扬优点、改正错误方面有明确的方向，有具体的章法可以遵循，使学生感到亲切，口服心服。
4、鼓励性：评语要满腔热情地评定成绩，充满关爱地指出不足。真情诚恳地鼓励学生上进，激励学生发展。一般多写优点，少写缺点，哪怕是缺点较多的学生也只写一两条，等这一两条改正后，下次的评语再提及其他缺点。还要用发展的眼光看学生，不提及学生已改正的错误，不翻旧帐。
5、可接受性：评语能否被学生和家长接受是个很严重的问题，老师必须多动脑子。一是指出的问题不仅真实可靠，而且还要有一定的艺术角度，使学生和家长承认有此毛病不感到过分难堪。二是评语用词尽量明白如话，贴近学生的年龄和文化水平。
6、鲜活性：少用概念语言，多用具体事例把学生写活，使人看了评语感觉所评的是一个有血有肉有思想有感情的活人，而不是一个毫不招事惹非的衣架模特。
三、 写评语的注意事项
学生操行评语是以述实为主、鼓励为主、即刻表现为主、思想交流为主的谈心式评价文章，为达此要求，撰写时应注以下几点：
1、切忌把应用文写成文学作品。评语是一种应用文，要用述实加定性的语言写出，少用文学语言，更不应当把评语写成个人风采或小说。
2、切忌把指导性评语写成宣传性评论。应当实事求是地写评语，肯定成绩，指出不足，即是定性语言也不要过于喧染，更不要虚假。
3、切忌把孩子当大人，孩子有孩子的思维方式和辨别对错的角度，评语切忌成人化，不要把成人推理思维方式强加给小学生。
4、切忌把小学生当成高级知识分子。小学生知识水平有限，不能用词太深，令学生看了不懂，听了糊涂，更不能在评语中高发议论，使学生不着边际。
5、切忌评语情绪化。一定要带着爱心、诚心、育人之心，写好评语。要适当地多写优点，多写思想上和学习上的进步；要多鼓励，少指责。要有热情，切忌冷评，要有真情，切忌假评。
6、切忌用语不庄重。评语亲切活泼、儿童化、口语化都是必要的，是小学评语提倡的。但要把握住度，不能过分，因为操行评语是以叙实为主，如同给学生画像，应以素描为主，不用或少用彩色。更不能使用讽刺玩笑语言。以免造成语言儿戏狎昵，逗嘴打诨。产生负面影响。
7、切忌“开门一棒子”。操引评语一般是先肯定成绩、优点，再提出缺
点、不足，最后提出希望或指导意见，并且应当多说优点，少说缺点，那怕是学生实际就是缺点多于优点，也要先说优点，后说缺点，少说缺点。否则，极易引起学生和家长的烦感。
8、切忌错字错话。评语中不允许有错话，不允许有病句和伤害学生的语言，不允许有大话、假话、空话和学生家长根本就听不懂的话。即便鼓励语言也必须给人亲切感、真情感，绝不能有虚假的感觉。更不能对优缺点的评说自相矛盾。
9、切忌用语不准确、不规范。不论评论优点缺点都要推敲用语，切不可大语小用，令学生不懂，更不能用垃圾语言。操行评语是规范和品味较高的语言，不能使用不规范的广告语言、下流歌曲语言、网络污秽语言等，那怕是社会很流行的，也不能使用。
10、切忌没有立体感，评面太窄。只点一事不及其余，这不利于全面评价学生。当然不提倡面面俱到，应抓住主要，突出重点，但也不是越窄越好，把一个肌肉丰满的学生写得瘦骨嶙峋。
11、切忌把撰写学生操行评语当成额外负担，漫不经心、随意而就。有的有情绪而不认真去做，有的不重视掉以轻心，视同儿戏。这些都会影响评语质量，甚至产生负面影响。正确的态度是要把撰写评语看作是班主任工作的重要组成部分，是教育学生的一种重要手段。同时，还应把撰写评语看作是教师提高思想认识、提高文字水平、提高工作能力的良好机会，是展示教师全面素质的窗口，是在家长心目中得分或失分的一项测试，是用评价学生的形式，让家长评价老师的良好机会，有的学校也将此列为考察教师陟优黜劣标准之一。因而，非写好而不能罢休。
2013、12、15