19聪明的小白兔（一）
s 版一年级语文上册聪明的小白兔(一) 教学设计
教学目的：
1. 认识13个字，会写“白、丰”两个生字。
2. 了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
3. 能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。 教学重点：认识13个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“白”、“丰”
等字
教学难点：能够正确流利地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜。 教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1. 出示小白兔和小灰兔剪贴画。
同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁?
2. 学习“白”。
板书：白
“白”字用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔。快跟老师一起写一写 吧! 这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。
3.还有一样东西（南瓜），你们认识吗？ 你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么 呀？
（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。
4.齐读课题。
有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。 板书：(一)
二、初读课文，认读生字。
1. 范读课文，初步了解故事内容。
打开书，听课文录音，听清生字的读音。
2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。
3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语，然后读生字。并介
绍一些字识记的好办法。
4.集体交流，反馈学生学习生字的情况。
5.摘苹果游戏，巩固生字
三、再读课文，整体感知。
1. 自由读课文。
生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗? 现在请你们认真读课文，边 读边想课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。
2. 分自然段读课文。
我们请四位同学，每人读一个自然段。看看谁能读得正确、流利，其他同学 边听边想这个故事讲了一件什么事?
3. 出示课件，过渡语：为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜往前走，后 来又把南瓜滚着走了呢? 让我们带着这个问题，再认真读读课文吧! 谁来给大 家读一读第一、二自然段?
四、研读感悟。
(一) 学习课文第一、二自然段。
1. 指名读课文、一二自然段。
学生体会南瓜重，搬得累。随机出示课件：插图1
你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧! 文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜 很重。
通过朗读，结合图，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以
及“又大又圆、直喘气、只好”等词语的意思。
2. 有语气地朗读课文。
(1)学生小声读课文。
兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读 出来吗? 出示图1板书：抱(累)
(2)指名读，教师随机指导。
那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，(出示图3) 小 白兔想出好办法来了，是什么办法呢?(指名看图说说) 这个办法好在哪呀? 板书：滚(省力、快)
这个办法是怎么想出来的? 读读第三自然段，你就知道了。
(二) 学习课文第三自然段，感悟小白兔的聪明。
1、读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。 课件出示填空，请学生试着把句子说完整。句子是这样的：
小白兔看见 ………………… ，它想： ………………. ，于是，它对弟弟 说： …………………. 。最后，它们就这样把南瓜一个一个运回了家。 板书：滚回家
2. 教师引导学生思考：
出示课件：
小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜，
思考：为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜就 想出办法来了? 板书：看想
3. 小声读小白兔的话。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读 小白兔的话吧!
4. 出示图2
现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说?
5. 有语气地朗读课文。
小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗?
6. 分角色朗读课文第三自然段。
(三) 读全文。
分角色朗读全文。
五、拓展发散。
(一) 联系自己，拓展发散。
1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组 想出的办法多，并且合理。
2. 学习了《聪明的小白兔》，你有什么想法吗?
3. 教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难 题，就要仔细观察，动脑筋想办法。
指板书：看想
4. 总结：希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你 把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。
六、指导书写。
1. 出示课件，指导学生书写“丰”字。
板书：
19 聪明的小白兔(一)
小白兔 看 想
搬南瓜 累 小灰兔
把南瓜滚回家
19聪明的小白兔（一）
s 版一年级语文上册聪明的小白兔(一) 教学设计
教学目的：
1. 认识13个字，会写“白、丰”两个生字。
2. 了解兔兄弟搬南瓜的经过，懂得遇到困难要动脑筋，想办法。
3. 能够正确流利地朗读课文，让学生展开想象，培养学生的想象能力。 教学重点：认识13个生字，能够读准字音。指导学生正确书写“白”、“丰”
等字
教学难点：能够正确流利地朗读课文，了解兔兄弟用什么办法运南瓜。 教学过程：
一、激趣导入，引出课题。
1. 出示小白兔和小灰兔剪贴画。
同学们，今天我们要结识两个新朋友，快看看他们是谁?
2. 学习“白”。
板书：白
“白”字用什么方法记？熟字加一笔、熟字减一笔。快跟老师一起写一写 吧! 这只小白兔非常聪明，谁来读一读课题。板书课题：聪明的小白兔。
3.还有一样东西（南瓜），你们认识吗？ 你见到兔兄弟、大南瓜，想说什么 呀？
（一）揭题：这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。
4.齐读课题。
有关聪明的小白兔的故事有很多很多，今天，我们来学习其中的一个故事。 板书：(一)
二、初读课文，认读生字。
1. 范读课文，初步了解故事内容。
打开书，听课文录音，听清生字的读音。
2．学生自由读课文，自己运用所学方法学习生字。
3．学生认读生字，首先采取多种方式读词语，然后读生字。并介
绍一些字识记的好办法。
4.集体交流，反馈学生学习生字的情况。
5.摘苹果游戏，巩固生字
三、再读课文，整体感知。
1. 自由读课文。
生字宝宝全都跳到课文里去了，你能读正确吗? 现在请你们认真读课文，边 读边想课文讲了一件什么事，读完之后给每个自然段标上序号。
2. 分自然段读课文。
我们请四位同学，每人读一个自然段。看看谁能读得正确、流利，其他同学 边听边想这个故事讲了一件什么事?
3. 出示课件，过渡语：为什么小白兔和小灰兔开始抱着南瓜往前走，后 来又把南瓜滚着走了呢? 让我们带着这个问题，再认真读读课文吧! 谁来给大 家读一读第一、二自然段?
四、研读感悟。
(一) 学习课文第一、二自然段。
1. 指名读课文、一二自然段。
学生体会南瓜重，搬得累。随机出示课件：插图1
你们看看两只小兔搬南瓜的样子吧! 文中是怎么写的，从哪儿能够看出南瓜 很重。
通过朗读，结合图，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一个一个搬回家。以
及“又大又圆、直喘气、只好”等词语的意思。
2. 有语气地朗读课文。
(1)学生小声读课文。
兔兄弟抱着又大又圆的南瓜走起来，可真累呀，你能把小兔子吃力的样子读 出来吗? 出示图1板书：抱(累)
(2)指名读，教师随机指导。
那么多的南瓜什么时候才能搬完呀，不要替他们担心了，瞧，(出示图3) 小 白兔想出好办法来了，是什么办法呢?(指名看图说说) 这个办法好在哪呀? 板书：滚(省力、快)
这个办法是怎么想出来的? 读读第三自然段，你就知道了。
(二) 学习课文第三自然段，感悟小白兔的聪明。
1、读课文第三自然段，探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。 课件出示填空，请学生试着把句子说完整。句子是这样的：
小白兔看见 ………………… ，它想： ………………. ，于是，它对弟弟 说： …………………. 。最后，它们就这样把南瓜一个一个运回了家。 板书：滚回家
2. 教师引导学生思考：
出示课件：
小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜，
思考：为什么小白兔两眼盯着自行车那转动的轮子，又看看地里的大南瓜就 想出办法来了? 板书：看想
3. 小声读小白兔的话。
小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔说了，大家来读读 小白兔的话吧!
4. 出示图2
现在你知道好办法是怎么想出来了吧，谁来说一说?
5. 有语气地朗读课文。
小白兔能够想出这么巧妙的办法，你能把这个办法读清楚吗?
6. 分角色朗读课文第三自然段。
(三) 读全文。
分角色朗读全文。
五、拓展发散。
(一) 联系自己，拓展发散。
1．如果你是兔兄弟，你会怎样做？独立思考，然后小组交流，看看哪个组 想出的办法多，并且合理。
2. 学习了《聪明的小白兔》，你有什么想法吗?
3. 教师总结：你们看看小白兔多聪明呀，你们也要向小白兔学习，遇到了难 题，就要仔细观察，动脑筋想办法。
指板书：看想
4. 总结：希望你们向聪明的小白兔学习，做个聪明的孩子。回家之后，请你 把《聪明的小白兔》这个故事讲给家人听。
六、指导书写。
1. 出示课件，指导学生书写“丰”字。
板书：
19 聪明的小白兔(一)
小白兔 看 想
搬南瓜 累 小灰兔
把南瓜滚回家