诫子书 导学案
学习目标：
1、反复朗读课文，弄清课文内容，体会文中所表达的思想感情。
2、掌握文中重点实词的意思， 背诵和理解文中的警句名言。
学习过程：
一、课前预习：
1、反复朗读课文，体会文中表达的感情。
给下列划横线的字注音
澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）励精（ ） 险躁（ ） 年与时驰（ ） 遂成枯落（ ）悲守穷庐（ ）
2、查找有关诸葛亮名言诗句，明确所蕴含的意义。
3、了解文章的 有关背景。
二、自主学习：
（一）用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志 ，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
方法链接：
①根据文言 句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予 / 尝求 / 仁人之心 （《岳阳楼记》）
②根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词） ，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如：夫 / 环而攻之 / 而不胜 （《得道多助失道寡助》）
③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之 / 好治不病 / 以为功。 （《扁鹊见蔡恒公》）
④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则 / 何时而乐耶
（二）再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。
1. 夫君子之行，静以修身，俭 以养德。
2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3. 夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成 学。
4. 淫慢则不 能励精，险躁则不能治性。
5. 年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（三）你能熟记上面的句子的句子，并把它们译成现代汉语吗？试试看！
（四）背诵并默写课文，
三、合作探究
1. 本文作者就哪几个方面进行了论 述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
2. 文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“„„„„„„，„„„„„„”。
作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。
3. 作者写这封信的用意是什么？
4. 《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
5. 联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明 志，非宁静无以致远”的重要意义。
6. 你最喜欢文章哪个警句？ 谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
四、课堂检测
1. 解释句子：
（1）静以修身
（2）俭以养德
（3）非澹泊无以明志
（4）非宁静无以致远
2. 本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
3. 作者写这封信的用意是什么？
诫子书 导学案
学习目标：
1、反复朗读课文，弄清课文内容，体会文中所表达的思想感情。
2、掌握文中重点实词的意思， 背诵和理解文中的警句名言。
学习过程：
一、课前预习：
1、反复朗读课文，体会文中表达的感情。
给下列划横线的字注音
澹 泊 （ ）（ ） 淫慢（ ）励精（ ） 险躁（ ） 年与时驰（ ） 遂成枯落（ ）悲守穷庐（ ）
2、查找有关诸葛亮名言诗句，明确所蕴含的意义。
3、了解文章的 有关背景。
二、自主学习：
（一）用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德
②非澹泊无以明志 ，非宁静无以致远
③淫慢则不能励精，险躁则不能治性
方法链接：
①根据文言 句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。如：予 / 尝求 / 仁人之心 （《岳阳楼记》）
②根据句首的语气词来确定朗读节奏
有些文言句子句首含语气词（发语词） ，表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ f ú ），往往在发语词后进行停顿，如：夫 / 环而攻之 / 而不胜 （《得道多助失道寡助》）
③根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：医之 / 好治不病 / 以为功。 （《扁鹊见蔡恒公》）
④根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：然则 / 何时而乐耶
（二）再读课文，借助课下注释或工具书，弄清下列加点词语的意思。
1. 夫君子之行，静以修身，俭 以养德。
2. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
3. 夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成 学。
4. 淫慢则不 能励精，险躁则不能治性。
5. 年与时驰，意与日去，遂 成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（三）你能熟记上面的句子的句子，并把它们译成现代汉语吗？试试看！
（四）背诵并默写课文，
三、合作探究
1. 本文作者就哪几个方面进行了论 述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
2. 文中常被人们引用作“志当存高远”的两句话是“„„„„„„，„„„„„„”。
作为新世纪的莘莘学子，应当如何做？请谈谈自己的理解。
3. 作者写这封信的用意是什么？
4. 《诫子书》中认为成才的条件是什么？它们之间有什么关系？
5. 联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明 志，非宁静无以致远”的重要意义。
6. 你最喜欢文章哪个警句？ 谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
四、课堂检测
1. 解释句子：
（1）静以修身
（2）俭以养德
（3）非澹泊无以明志
（4）非宁静无以致远
2. 本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
3. 作者写这封信的用意是什么？