教海拾 贝 把 语 文和生 活相 “ 链接＂ 安 溪 县城 厢 中心路 英 小 学 张素 华 新 的语文课程标准强调综合性学习。开展综合 性学习， 既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源 ， 又能整合各科知识技能 ， 推动学生走向社会 ， 在社会 的大课堂里学语文 、 用语 文， 丰 富阅历 ， 增长才 干。 语 文与 生 活是 血 肉相 连 的 ， 可 以把 语 文 与 学 生 的生 活进 行 有 效 的 “ 链 接” 。语 文 教 师 要 引 导 学 生 将 课 “ 锉” 一样 好涩 呀 。我 的心 不 禁抽 动 了一下 ， 这 才想 到妈妈每天要做饭 、 洗衣服、 要上山劳动……忽然我 的头上 落下 一 滴 “ 热水” ， 抬头一看 ， 是 妈 妈 正 在 落 泪， 我轻轻地用手 替妈妈拭去 泪水 ， 轻轻 地对妈妈 说： “ 妈妈 ， 以后 我 经 常 给 您 洗 脚 。 ” 学生细心观察 、 用 心感 受家庭 中让 自己动情 的东 西 ， 体验 亲情 ， 积 累 写作 素 材 ， 文 章 自然言 而有 物 ， 情 感真 挚感 人 。 ．堂上 学 到 的知识 广 泛地应 用 到生 活 中去 ， 在 用 中学 ， 在学 中用 ， 以此提高学生学习语文的兴趣 ， 提高语文 教学 的效率 ， 提高学生的语文素养 。 一二、 把语 文 与班级 生活 “ 链接 ” 充 分利 用 好 语 文课 前 的 ３分 钟 ， 对 学 习语 文很 有 帮助 。对小 学 生来 说 ， 从 生 龙 活 虎 的课 问 活 动过 渡 到紧 张 的课 堂 学 习 活 动 ， 真 是很 难 。因 而 老师 大 、把 语 文与 日常 生活 “ 链接 ” 将语文与 日常生活“ 链 接” 就是让 学生在 日常 生活中， 自觉不 自觉地 都在学习或运用语文。“ 生 活处 处 皆 语 文 ” ， 报 刊 杂 志要 看 ， 广 播 电视 要 听 要 看， 中外 名 著 要 读 ， 名 胜古迹要 赏， 山川 河 流 要 游 。 教师 引 导学 生 勤写 生 活 随 笔 ， 把 语 文 学 习 自然 而 然 地 由课 堂 扩展 到 生 活 天地 。生 活 有 多广 阔 ， 语 文 就 有 多广 阔。 多要在讲课前进行组织教学。近几年来 ， 我尝试着 进 行这 样一 种组 织教 学 ， 既 能提 高 语 文 水 平 又 能达 到收心 的 效果 。（ １ ） 背诗词 ： 我 国 的 唐 诗 宋 词 是 文 化 瑰宝 ， 但课 本 涉及 的少之 又少 ， 为 了让学 生更 多地 了解我 国的文化 瑰 宝 ， 我让 学生 利 用 课 余 时 间 背诵 自己喜 欢 的唐诗 宋 词 。 （ ２ ） 说 新 闻 ：每 天 让 学 生说 自己最 感兴 趣 的新 闻。 刚开 始 学 生 只 能 说一 两 条 ， 而且 每条 新 闻 只能 说 一两 句 话 。但 随 着 时 间 的推 移， 学 生说 的新 闻多 了 ， 而 且 说 得更 具 体 了 。这样 ， 家庭生活是 日常生活的重要部分 ， 家庭是小社 会， 学 生在 其 中品 尝 了成长 过程 中 的苦乐 酸甜 ， 也体 味 到 了亲 情 的可 贵 。然 而 ， 许 多学 生 认 为 每 天都 和 父母接触 ， 实在没有什 么让人激动 的事情。“ 三八 节” 前， 我布置 了一个特殊的作业 ： 让学生 回家帮母 亲 洗一 次脚 ， 观察母 亲 的神 态 、 动作 、 语言， 写 一篇 文 既完成 了组 织教 学 ， 又 训 练 了 学生 概 括 能 力 和 表 达 能力 ， 还增 强 了学生 的记忆 能力 ， 真 可 谓是 “ 一 举 多 得” 。（ ３ ） 读积累： 五年级的学生 ， 课外 阅读 能力提 高了， 并学 会 了做 读 书笔 记 。 在每 节 课 的组 织 教 学 时 间里 ， 我 指名 一 、 二 位学 生将课 外 书 中抄 录 的好 段 落、 好 句子 念或 背给 大家 听 。 三、 把语 文与 家 乡文化“ 链接 ” 章， 第二天语文课上进行交流。第二天 同学们带着 自己写 好 的文 章 进 行 朗 读 ， 真 可 谓声 情 并 茂 。谢 娜 静同学在文章 中这样写道 ： 以前每天几乎都是妈妈 帮我 打好 洗脚 水 ， 并帮我洗脚 ， 总 以为 这是 应 该 的 ， 没 有丝 毫 的愧 疚 。今 天老 师让 我为 妈妈 洗脚 我还 真 有 点为 难 ， 因为妈 妈始 终不 肯配 合我 ， 但 为 了完成老 语 文 与社会 生 活密切 相关 ， 它 源于社 会 生活 。 应 用于社 会 生活 ， 一旦 离开 了社会 生 活 ， 也 就丧 失 了其 师布置 的作业 ， 我还是勉为其难的去做 了……我把 妈妈的脚放进水里轻轻一摸。啊？妈妈的脚怎么像 生命力。在教《 爬 山虎的脚 》 一文后 ， 我向孩子们提 问： 你 们 认 识 的植 物 花 草 有 哪些 ？ 举 起 的小 手 寥 寥 《 福建教育研究》 Ａ ２ ０ １ ３ ． ４ ・ ７ ９・ 教 海 拾 贝 关注 有效 教学构 建有效课 堂 蔡凤 萍 福 州市鼓楼第五 中心小学 新 一轮 基础 教 育课 程改 革 实 验 开展 以来 ， 数 学 课 堂发 生 了可喜 的变 化 ， 改 变 了课 程 过 于 注重 知 识 推动 学生学 习 的 内部 动力 。 兴趣 是 最好 的 老 师 ， 尤 其是低年级学生 ， 他们对数学课是否感兴趣 ， 直接影 响他 们对 数学学 习 的探 索 和追求 。新教 材为 学生 提 供 了充满 童话 般 情 趣 的数 学 探 索 活 动 题 材 ， 如《 小 兔 盖房子 》 、 《 美 丽 的校 园》 、 《 小 熊 的一 家》 等， 激 发 儿 童主动 探究 的欲望 。教 师在教 学设计 时要 注 意从 传授的倾向， 强调形成积极 主动 的学习态度。关注 有效教学 ， 建构有效课堂， 这是 当前教育改革的主旋 律 。所谓 有效 教学 就 是 指 在 有 限 的时 空 内， 教 师采 用各种恰当的教学方式和手段 ， 激发学生学习的积 极性 、 主 动性 和创 造性 ， 使学 生真 正获得 知识 ， 同时 ， 充分 培 养创新 意识 和实 践 能 力 ， 促 进 学 生全 面 发展 的教 学 。鼓楼 区开 展 课 程 改 革 实践 整 整 八年 了 ， 作 为一 线 的教 育实 践者 ， 笔者感 受 颇深 。 一“ 趣” 上下功夫 ， 借助现代 信息技术 ， 把创设情境与 知识教 学融 为一体 ， 激发学 生 的好奇 心和求 知 欲 ， 培 养学生 的创新 意识 ， 这是构 建有 效课 堂 的前提条 件 。 其次， 教师 的爱是 建 构 有效 课 堂 的催 化 剂 。 《 课程标 准 》 明确指 出 ： 课 堂 教学 应 该 是 民主 、 平等 、 和谐 的过程 。心理 学 研 究 表 明 ， 学 生在 宽 松 的学 习 、激 发 兴趣 。 培 养创 新 意识 ， 是 构 建有 效 课 堂 的前提 条件 首先 ， 要 激 发学 生 学 习兴 趣 。兴 趣是 指 一 个 人 积 极探 究某 种事 物 或进 行 某 种 活 动 的 意识 倾 向， 是 环境 中 ， 才 能思路 开 阔 ， 思维敏 捷 ， 主动参 与 到学 习 无 几 。于是 ， 我 就在 思 考 ： 如何 把 课 堂延 伸 ， 扩 大 知 识面 ， 拓展 视野 ， 获 得 实 践 能力 ， 培养 主动 探究 发 现 富令 人惊 叹 。学 生们 通 过 询 问 、 上 网查 询 、 自 己观 察， 获得 了丰 富的知识 。 同时 ， 学生 在调查 研究 活动 中 ， 通 过与别 人 的交 流， 提高 了说话 能力 ， 扩大 了知识 面 。他们在 调 查 活 动 中不再 局 限于学 校课 堂和 已有 教材 ， 而是 走 出 了 和认知的意识和精神？为此 ， 我组织 了一次研究性 学 习 活动— — 家 乡植 物 花 草 的调 查 研究 ， 活 动分 如 下几步 ： （ １ ） 问父母 ， 问家人 ， 问老 人 ， 家 乡有 哪些 常 见 的花 草植 物 。 （ ２ ） 认 识 了解 这 些 花 草 的名 字 、 形 状 和生 长 特 学校 ， 走 出 了教 材 ， 走 向 了大 自然 ， 收 集 了许 多课 外 信息 ， 接触了许多新事物 ， 真正感受到了大 自 然 的美 丽 和世界 的精 彩 ！我 惊喜 地 发 现 ， 在 社 会调 查 研 究 活动 中学习语 文 ， 学 生 的倾 听 技 能 、 发 问技 能 、 观察 技能 、 记 录技 能 、 访谈技能、 调查 技 能 等 都 得 到 了充 分 的调 动和 培养 。 课 堂是 小天 地 ， 生 活是 大 课 堂 。生 活处 处 皆语 文， 语 文无 处不生 活 。让 我 们展 开语 文 与 生 活 的双 翼， 自由地 飞翔 ， 在 新 课 程 指 导下 ， 让 语 文 与 生 活 相 “ 链接” ， 使语 文贴 近生 活 。 点， 走 出学校 、 走 向大 自然 ， 开展 社会调 查 ， 广 泛收集 信息 ， 去 发现 答案 。 （ ３ ） 用 自己喜欢 的形 式 汇报 自己的研究成 果 。 汇报 课上 ， 我 发 现 有 的学 生 写 出了鲜 活 的调查 报告 。有的写了水仙 ， 有的写了油菜花， 有的认识了 各种 树 木 ……有 的用拟 人 手 法 把 花写 得 生 动 ， 有 的 用 比喻手法把花写得形象……有 的同学则用童话的 形式写了想象的花草故事 ， 其语言的丰富、 想象的丰 。８ ０・ 《 福 建教 育研 究》 Ａ ２ ０ １ ３ ． ４
教海拾 贝 把 语 文和生 活相 “ 链接＂ 安 溪 县城 厢 中心路 英 小 学 张素 华 新 的语文课程标准强调综合性学习。开展综合 性学习， 既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源 ， 又能整合各科知识技能 ， 推动学生走向社会 ， 在社会 的大课堂里学语文 、 用语 文， 丰 富阅历 ， 增长才 干。 语 文与 生 活是 血 肉相 连 的 ， 可 以把 语 文 与 学 生 的生 活进 行 有 效 的 “ 链 接” 。语 文 教 师 要 引 导 学 生 将 课 “ 锉” 一样 好涩 呀 。我 的心 不 禁抽 动 了一下 ， 这 才想 到妈妈每天要做饭 、 洗衣服、 要上山劳动……忽然我 的头上 落下 一 滴 “ 热水” ， 抬头一看 ， 是 妈 妈 正 在 落 泪， 我轻轻地用手 替妈妈拭去 泪水 ， 轻轻 地对妈妈 说： “ 妈妈 ， 以后 我 经 常 给 您 洗 脚 。 ” 学生细心观察 、 用 心感 受家庭 中让 自己动情 的东 西 ， 体验 亲情 ， 积 累 写作 素 材 ， 文 章 自然言 而有 物 ， 情 感真 挚感 人 。 ．堂上 学 到 的知识 广 泛地应 用 到生 活 中去 ， 在 用 中学 ， 在学 中用 ， 以此提高学生学习语文的兴趣 ， 提高语文 教学 的效率 ， 提高学生的语文素养 。 一二、 把语 文 与班级 生活 “ 链接 ” 充 分利 用 好 语 文课 前 的 ３分 钟 ， 对 学 习语 文很 有 帮助 。对小 学 生来 说 ， 从 生 龙 活 虎 的课 问 活 动过 渡 到紧 张 的课 堂 学 习 活 动 ， 真 是很 难 。因 而 老师 大 、把 语 文与 日常 生活 “ 链接 ” 将语文与 日常生活“ 链 接” 就是让 学生在 日常 生活中， 自觉不 自觉地 都在学习或运用语文。“ 生 活处 处 皆 语 文 ” ， 报 刊 杂 志要 看 ， 广 播 电视 要 听 要 看， 中外 名 著 要 读 ， 名 胜古迹要 赏， 山川 河 流 要 游 。 教师 引 导学 生 勤写 生 活 随 笔 ， 把 语 文 学 习 自然 而 然 地 由课 堂 扩展 到 生 活 天地 。生 活 有 多广 阔 ， 语 文 就 有 多广 阔。 多要在讲课前进行组织教学。近几年来 ， 我尝试着 进 行这 样一 种组 织教 学 ， 既 能提 高 语 文 水 平 又 能达 到收心 的 效果 。（ １ ） 背诗词 ： 我 国 的 唐 诗 宋 词 是 文 化 瑰宝 ， 但课 本 涉及 的少之 又少 ， 为 了让学 生更 多地 了解我 国的文化 瑰 宝 ， 我让 学生 利 用 课 余 时 间 背诵 自己喜 欢 的唐诗 宋 词 。 （ ２ ） 说 新 闻 ：每 天 让 学 生说 自己最 感兴 趣 的新 闻。 刚开 始 学 生 只 能 说一 两 条 ， 而且 每条 新 闻 只能 说 一两 句 话 。但 随 着 时 间 的推 移， 学 生说 的新 闻多 了 ， 而 且 说 得更 具 体 了 。这样 ， 家庭生活是 日常生活的重要部分 ， 家庭是小社 会， 学 生在 其 中品 尝 了成长 过程 中 的苦乐 酸甜 ， 也体 味 到 了亲 情 的可 贵 。然 而 ， 许 多学 生 认 为 每 天都 和 父母接触 ， 实在没有什 么让人激动 的事情。“ 三八 节” 前， 我布置 了一个特殊的作业 ： 让学生 回家帮母 亲 洗一 次脚 ， 观察母 亲 的神 态 、 动作 、 语言， 写 一篇 文 既完成 了组 织教 学 ， 又 训 练 了 学生 概 括 能 力 和 表 达 能力 ， 还增 强 了学生 的记忆 能力 ， 真 可 谓是 “ 一 举 多 得” 。（ ３ ） 读积累： 五年级的学生 ， 课外 阅读 能力提 高了， 并学 会 了做 读 书笔 记 。 在每 节 课 的组 织 教 学 时 间里 ， 我 指名 一 、 二 位学 生将课 外 书 中抄 录 的好 段 落、 好 句子 念或 背给 大家 听 。 三、 把语 文与 家 乡文化“ 链接 ” 章， 第二天语文课上进行交流。第二天 同学们带着 自己写 好 的文 章 进 行 朗 读 ， 真 可 谓声 情 并 茂 。谢 娜 静同学在文章 中这样写道 ： 以前每天几乎都是妈妈 帮我 打好 洗脚 水 ， 并帮我洗脚 ， 总 以为 这是 应 该 的 ， 没 有丝 毫 的愧 疚 。今 天老 师让 我为 妈妈 洗脚 我还 真 有 点为 难 ， 因为妈 妈始 终不 肯配 合我 ， 但 为 了完成老 语 文 与社会 生 活密切 相关 ， 它 源于社 会 生活 。 应 用于社 会 生活 ， 一旦 离开 了社会 生 活 ， 也 就丧 失 了其 师布置 的作业 ， 我还是勉为其难的去做 了……我把 妈妈的脚放进水里轻轻一摸。啊？妈妈的脚怎么像 生命力。在教《 爬 山虎的脚 》 一文后 ， 我向孩子们提 问： 你 们 认 识 的植 物 花 草 有 哪些 ？ 举 起 的小 手 寥 寥 《 福建教育研究》 Ａ ２ ０ １ ３ ． ４ ・ ７ ９・ 教 海 拾 贝 关注 有效 教学构 建有效课 堂 蔡凤 萍 福 州市鼓楼第五 中心小学 新 一轮 基础 教 育课 程改 革 实 验 开展 以来 ， 数 学 课 堂发 生 了可喜 的变 化 ， 改 变 了课 程 过 于 注重 知 识 推动 学生学 习 的 内部 动力 。 兴趣 是 最好 的 老 师 ， 尤 其是低年级学生 ， 他们对数学课是否感兴趣 ， 直接影 响他 们对 数学学 习 的探 索 和追求 。新教 材为 学生 提 供 了充满 童话 般 情 趣 的数 学 探 索 活 动 题 材 ， 如《 小 兔 盖房子 》 、 《 美 丽 的校 园》 、 《 小 熊 的一 家》 等， 激 发 儿 童主动 探究 的欲望 。教 师在教 学设计 时要 注 意从 传授的倾向， 强调形成积极 主动 的学习态度。关注 有效教学 ， 建构有效课堂， 这是 当前教育改革的主旋 律 。所谓 有效 教学 就 是 指 在 有 限 的时 空 内， 教 师采 用各种恰当的教学方式和手段 ， 激发学生学习的积 极性 、 主 动性 和创 造性 ， 使学 生真 正获得 知识 ， 同时 ， 充分 培 养创新 意识 和实 践 能 力 ， 促 进 学 生全 面 发展 的教 学 。鼓楼 区开 展 课 程 改 革 实践 整 整 八年 了 ， 作 为一 线 的教 育实 践者 ， 笔者感 受 颇深 。 一“ 趣” 上下功夫 ， 借助现代 信息技术 ， 把创设情境与 知识教 学融 为一体 ， 激发学 生 的好奇 心和求 知 欲 ， 培 养学生 的创新 意识 ， 这是构 建有 效课 堂 的前提条 件 。 其次， 教师 的爱是 建 构 有效 课 堂 的催 化 剂 。 《 课程标 准 》 明确指 出 ： 课 堂 教学 应 该 是 民主 、 平等 、 和谐 的过程 。心理 学 研 究 表 明 ， 学 生在 宽 松 的学 习 、激 发 兴趣 。 培 养创 新 意识 ， 是 构 建有 效 课 堂 的前提 条件 首先 ， 要 激 发学 生 学 习兴 趣 。兴 趣是 指 一 个 人 积 极探 究某 种事 物 或进 行 某 种 活 动 的 意识 倾 向， 是 环境 中 ， 才 能思路 开 阔 ， 思维敏 捷 ， 主动参 与 到学 习 无 几 。于是 ， 我 就在 思 考 ： 如何 把 课 堂延 伸 ， 扩 大 知 识面 ， 拓展 视野 ， 获 得 实 践 能力 ， 培养 主动 探究 发 现 富令 人惊 叹 。学 生们 通 过 询 问 、 上 网查 询 、 自 己观 察， 获得 了丰 富的知识 。 同时 ， 学生 在调查 研究 活动 中 ， 通 过与别 人 的交 流， 提高 了说话 能力 ， 扩大 了知识 面 。他们在 调 查 活 动 中不再 局 限于学 校课 堂和 已有 教材 ， 而是 走 出 了 和认知的意识和精神？为此 ， 我组织 了一次研究性 学 习 活动— — 家 乡植 物 花 草 的调 查 研究 ， 活 动分 如 下几步 ： （ １ ） 问父母 ， 问家人 ， 问老 人 ， 家 乡有 哪些 常 见 的花 草植 物 。 （ ２ ） 认 识 了解 这 些 花 草 的名 字 、 形 状 和生 长 特 学校 ， 走 出 了教 材 ， 走 向 了大 自然 ， 收 集 了许 多课 外 信息 ， 接触了许多新事物 ， 真正感受到了大 自 然 的美 丽 和世界 的精 彩 ！我 惊喜 地 发 现 ， 在 社 会调 查 研 究 活动 中学习语 文 ， 学 生 的倾 听 技 能 、 发 问技 能 、 观察 技能 、 记 录技 能 、 访谈技能、 调查 技 能 等 都 得 到 了充 分 的调 动和 培养 。 课 堂是 小天 地 ， 生 活是 大 课 堂 。生 活处 处 皆语 文， 语 文无 处不生 活 。让 我 们展 开语 文 与 生 活 的双 翼， 自由地 飞翔 ， 在 新 课 程 指 导下 ， 让 语 文 与 生 活 相 “ 链接” ， 使语 文贴 近生 活 。 点， 走 出学校 、 走 向大 自然 ， 开展 社会调 查 ， 广 泛收集 信息 ， 去 发现 答案 。 （ ３ ） 用 自己喜欢 的形 式 汇报 自己的研究成 果 。 汇报 课上 ， 我 发 现 有 的学 生 写 出了鲜 活 的调查 报告 。有的写了水仙 ， 有的写了油菜花， 有的认识了 各种 树 木 ……有 的用拟 人 手 法 把 花写 得 生 动 ， 有 的 用 比喻手法把花写得形象……有 的同学则用童话的 形式写了想象的花草故事 ， 其语言的丰富、 想象的丰 。８ ０・ 《 福 建教 育研 究》 Ａ ２ ０ １ ３ ． ４