认识时间的教学反思 本册认识时间是在学生认识了整时和半时的基础上进行教学的,重点教学生认识具体的几时几分。这就要细分到小格。我从半时入手,问学生:为什么8时半,也可以说成8时30分呢?有的学生知道,分针的起点在12上,分针开始走,经过1、2、3、4、5、6,12数到6,正好是30小格,所以是30分。从旧知识入手,找到突破口,使学生对所学的旧知识,不仅从表面上知道是多少,现在要求学生从表面到本质,从感性到理性,不仅知其然,还要知其所以然。在认识分针具体指到几分时,只能通过一小格一小格的数或5个5个的数,来认识每个数字各代表几分,因为学生还没有学习乘法口诀,这对于一年级学生来说,是个难点。具体分针不在数字上指着就更难啦,首先确定分针所表示的几分在哪个范围之间,例如表示时间8时13分。分针指到13分,在数字2和3的之间,即在10分与15分之间,这时就得让学生在找见范围的基础上,一分一分的数,可以接着10分开始,11分,12分,13分,分针又走过了3小格,或者倒着数,15分,14分,13分。先看时针,时针超过8,表示8时多,再看分针,具体是几分,最后准确的读出时间。
认识时间的教学反思 本册认识时间是在学生认识了整时和半时的基础上进行教学的,重点教学生认识具体的几时几分。这就要细分到小格。我从半时入手,问学生:为什么8时半,也可以说成8时30分呢?有的学生知道,分针的起点在12上,分针开始走,经过1、2、3、4、5、6,12数到6,正好是30小格,所以是30分。从旧知识入手,找到突破口,使学生对所学的旧知识,不仅从表面上知道是多少,现在要求学生从表面到本质,从感性到理性,不仅知其然,还要知其所以然。在认识分针具体指到几分时,只能通过一小格一小格的数或5个5个的数,来认识每个数字各代表几分,因为学生还没有学习乘法口诀,这对于一年级学生来说,是个难点。具体分针不在数字上指着就更难啦,首先确定分针所表示的几分在哪个范围之间,例如表示时间8时13分。分针指到13分,在数字2和3的之间,即在10分与15分之间,这时就得让学生在找见范围的基础上,一分一分的数,可以接着10分开始,11分,12分,13分,分针又走过了3小格,或者倒着数,15分,14分,13分。先看时针,时针超过8,表示8时多,再看分针,具体是几分,最后准确的读出时间。