孩子是父母的希望！现在的家长往往从胎教开始，就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。那么，到底学前教育的重点在哪里？学龄前儿童应该以玩为主，还是要侧重学前的智力开发？幼儿学前班该不该把小学一年级课程列入教学内容？家长们在孩子的教育中存在哪些误区，又该如何配合学校教好孩子？正值暑假，这些关乎孩子们健康、学习、成长的话题又成了家长、学校和社会共同关注的话题。
学前教育重点在何处？
现象一：
早期教育不是识字背古诗
有人说：“三岁定终身”，“三岁看八十”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来。所以家长们都纷纷进行各种各样的早期教育，为的就是把好“关键期”这个关。有的家长听说音乐可以开发幼儿的智力，不惜花费精力、财力、时间在孩子身上；有的家长听说学珠心算可以开发幼儿的大脑灵活性，也让幼儿去学一学。甚至有的家长为了培养一个天才儿童，强迫孩子去学习天文地理，并进行各种艺术教育。这些父母是真正理解“关键期”的意思了吗？
中心幼儿园园长黄志华说，孩子的早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛，包括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练、道德品质启蒙等全面的发展教育。
中心幼儿园早在2005年就针对0至3岁的幼儿开设了红蜻蜓早教指导中心，先后引进蒙特梭利教育理念、台湾奥尔夫音乐体系、亚太体智能游戏教学，经过学习、探究、吸收，逐渐形成了蒙特梭利、艺术、健康三大课程特色。早教中心的每次活动，老师都会根据不同年龄，精心安排活动内容，让幼儿在动手操
作中、在音乐中、在游戏中体验和老师、家长一起玩的快乐。同时，在参与早教的活动中，指导家长学习掌握科学的育儿知识经验，在家中如何利用现有的教育资源对孩子进行培养。
现在，早期教育的书层出不穷，而年轻的家长为了孩子的前途，往往采取各种方式对孩子进行提前教育，希望对孩子今后有所帮助。但是，有些父母只花重金在智育方面，却忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育，结果发展的不全面就影响了其智力的发展与成才过程。黄志华说，我们总是鼓励孩子拿到一个东西后会自己找答案，这个智力构建过程，孩子是很有自信、很开心、很愉悦的。孩子的智能得到充分开发，他才会学会学习，独立思考，独立生活，性格方面也会很稳定。
过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。
现象二：
学前教育小学化的隐形危害
提前，提前，再提前。一岁开始认字，三岁开始学外语，四岁开始参加各种培训班，大家似乎在比着学，看谁家孩子能更早地读、写、算，幼儿教育小学化的外显性很强，字认一个是一个，题算一道是一道，外语说一句是一句等，家长希望看到的是立竿见影的效果。
市机关幼儿园园长金笑君说：“幼儿园把小学一年级的课程列入学前班，这其实是„提前学‟，这对孩子的学习并不好。到了一年级以后，孩子就会缺乏新鲜感，重复学习也是一种浪费。”
孩子是父母的希望！现在的家长往往从胎教开始，就小心翼翼、千方百计地要给孩子最好的启蒙。那么，到底学前教育的重点在哪里？学龄前儿童应该以玩为主，还是要侧重学前的智力开发？幼儿学前班该不该把小学一年级课程列入教学内容？家长们在孩子的教育中存在哪些误区，又该如何配合学校教好孩子？正值暑假，这些关乎孩子们健康、学习、成长的话题又成了家长、学校和社会共同关注的话题。
学前教育重点在何处？
现象一：
早期教育不是识字背古诗
有人说：“三岁定终身”，“三岁看八十”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来。所以家长们都纷纷进行各种各样的早期教育，为的就是把好“关键期”这个关。有的家长听说音乐可以开发幼儿的智力，不惜花费精力、财力、时间在孩子身上；有的家长听说学珠心算可以开发幼儿的大脑灵活性，也让幼儿去学一学。甚至有的家长为了培养一个天才儿童，强迫孩子去学习天文地理，并进行各种艺术教育。这些父母是真正理解“关键期”的意思了吗？
中心幼儿园园长黄志华说，孩子的早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛，包括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练、道德品质启蒙等全面的发展教育。
中心幼儿园早在2005年就针对0至3岁的幼儿开设了红蜻蜓早教指导中心，先后引进蒙特梭利教育理念、台湾奥尔夫音乐体系、亚太体智能游戏教学，经过学习、探究、吸收，逐渐形成了蒙特梭利、艺术、健康三大课程特色。早教中心的每次活动，老师都会根据不同年龄，精心安排活动内容，让幼儿在动手操
作中、在音乐中、在游戏中体验和老师、家长一起玩的快乐。同时，在参与早教的活动中，指导家长学习掌握科学的育儿知识经验，在家中如何利用现有的教育资源对孩子进行培养。
现在，早期教育的书层出不穷，而年轻的家长为了孩子的前途，往往采取各种方式对孩子进行提前教育，希望对孩子今后有所帮助。但是，有些父母只花重金在智育方面，却忽略了其他智力因素如性格、情感、能力等方面的教育，结果发展的不全面就影响了其智力的发展与成才过程。黄志华说，我们总是鼓励孩子拿到一个东西后会自己找答案，这个智力构建过程，孩子是很有自信、很开心、很愉悦的。孩子的智能得到充分开发，他才会学会学习，独立思考，独立生活，性格方面也会很稳定。
过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。
现象二：
学前教育小学化的隐形危害
提前，提前，再提前。一岁开始认字，三岁开始学外语，四岁开始参加各种培训班，大家似乎在比着学，看谁家孩子能更早地读、写、算，幼儿教育小学化的外显性很强，字认一个是一个，题算一道是一道，外语说一句是一句等，家长希望看到的是立竿见影的效果。
市机关幼儿园园长金笑君说：“幼儿园把小学一年级的课程列入学前班，这其实是„提前学‟，这对孩子的学习并不好。到了一年级以后，孩子就会缺乏新鲜感，重复学习也是一种浪费。”