《二氧化碳的制法和性质》教学设计
汶阳中学 马宝臣
教学目标：
知识目标
1、使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；
2、通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；
3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；
4、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
5、了解二氧化碳的用途
能力目标
1、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；
2、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；
3、通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；
4、通过筛选二氧化碳的实验室制法和性质的探究，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标
1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；
2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点：
1、二氧化碳的实验室制法；
2、二氧化碳的化学性质；
3、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理
教学难点：
1、二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应的实验设计；
2、二氧化碳灭火的实验设计与操作方法
教学方法：
“实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。
教 具：
仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、集气瓶。
药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、水、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴。
多媒体课件
教学过程
一、引入课题：
二氧化碳是我们生活中常见的一种物质，请同学们结合所学知识和生活经验，谈一下你都了解二氧化碳的哪些知识。
学生回答后，教师小结，二氧化碳在我们的生产生活中占有重要地位，为了更好地了解二氧化碳的有关知识，让它更好地为我们的生产生活服务，今天我们通过实验探究二氧化碳的实验室制法和性质。
出示课题。
二、二氧化碳的实验室制法
（一）知识再现：学生回忆氧气的实验室制法有关问题，为二氧化碳的制法打下基础。
（二）探究实验室制取二氧化碳的药品
学生通过实验得出结论，师生共同小结。
（二）探究实验室制取二氧化碳的实验装置
（小结）学生回答后小结。
（思考讨论）1.怎样检验制取.的气体是 CO2？
2.收集气体后如何验满？
（三）结合氧气的制法，讨论总结二氧化碳制法的实验步骤
（小结）学生回答后，课件展示，共同小结。
（四）学生分组实验
（小结）二氧化碳的制法
三、二氧化碳的性质
（一）二氧化碳的物理性质
1、实验1：学生观察一瓶二氧化碳
结论：二氧化碳是无色、无气味的气体。
2、实验2：探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。
现象：塑料瓶瘪了。
说明：二氧化碳溶解于水了。在通常状况下，1L水大约能溶解1L二氧化碳。 结论：二氧化碳能溶于水。
3、实验3：将二氧化碳倒入放梯形烛台的烧杯中，观察现象。
结论：二氧化碳的密度比空气密度大，不燃烧，也不支持燃烧。
（小结）二氧化碳的物理性质。
（二）二氧化碳的化学性质
1、（提问）通过上面实验3，你能总结出二氧化碳的什么化学性质。 （小结）学生回答后小结
2、（提问）久未开启的菜窖、干枯的深井，由于地势低，空气不流通，可能二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。
（小结）二氧化碳不供给呼吸
3、探究实验：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中并与硫酸加入石蕊试液中作比较。
现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色
提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色
说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,
交流讨论: CO2能与水反应生成碳酸： H2 O + CO2 = H2 CO 3 （碳酸能使紫色石蕊试液变红）
碳酸不稳定易分解： H2CO3 == H2O + CO2↑（石蕊试
液由红色又变为紫色）
4、回忆二氧化碳的验证，澄清的石灰水为什么变浑浊。
读课本，找到答案。
说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧
化碳气体）
CO2与石灰水反应。CO2 + Ca(OH)2 = CaCO 3 ↓+ H2O
（归纳）二氧化碳的化学性质：
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、不能供呼吸。
3、CO2与H2O的反应
4、 CO2与石灰水[主要成分Ca(OH)2 ]的反应
四、二氧化碳的用途：
根据本节知识和生活经验，说一下二氧化碳有哪些用途。
学生回答后小结。
五、学生谈收获
同学们本节课你学到了什么？请你将二氧化碳的制法和性质归类小结。
六、在线测试
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中
C、进行光合作用 D、制成干冰
2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ）
A、分别通入澄清石灰水
B、测定三种气体的密度
C、用燃着的木条放在集气瓶内
D、做三种气体的溶解性实验
3、下列关于二氧化碳的说法中，正确的是（ ）
A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B、二氧化碳溶于水是物理变化
C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色
D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
4、下列说法中，正确的是（ ）
A、CO2能溶于水，可用于制汽水
B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2
C、CO2可与水反应生成碳酸，所以碳酸很稳定，不易分解。
D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质
5、鉴定二氧化碳气体常用（ ），检验集气瓶中的二氧化碳气体是否集满可用（ ）
A 倒入紫色石蕊试液并振荡
B 燃着的木条放在集气瓶口
C
带火星的木条放在集气瓶口
D 倒入澄清石灰水并振荡 6、二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，合成葡萄糖：6CO2+6H2O=====C6H12O6+3O2，同样是二氧化碳跟水的反应，产物却完全不同，这是什么原因造成的？
7、根据下图所示实验装置回答下列问题:
(1)实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的发生装置应选用 ，收集装置可选用 ；
(2)实验室制取二氧化碳的发生装置应选用 ，收集装置可选用 。 板书设计
一、二氧化碳的制法
药品
原理
装置
检验
验满
步骤
二、二氧化碳的性质
（一） 物理性质
无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大
（二） 化学性质
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、不能供呼吸。
3、CO2与H2O的反应
4、CO2与石灰水[主要成分Ca(OH)2 ]的反应
《二氧化碳的制法和性质》教学设计
汶阳中学 马宝臣
教学目标：
知识目标
1、使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法；
2、通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理；
3、通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置；
4、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
5、了解二氧化碳的用途
能力目标
1、通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力；
2、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力；
3、通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路；
4、通过筛选二氧化碳的实验室制法和性质的探究，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。
情感目标
1、在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；
2、在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点：
1、二氧化碳的实验室制法；
2、二氧化碳的化学性质；
3、二氧化碳跟水和石灰水反应的原理
教学难点：
1、二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应的实验设计；
2、二氧化碳灭火的实验设计与操作方法
教学方法：
“实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。
教 具：
仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、集气瓶。
药品：石灰石、稀盐酸、稀硫酸、水、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴。
多媒体课件
教学过程
一、引入课题：
二氧化碳是我们生活中常见的一种物质，请同学们结合所学知识和生活经验，谈一下你都了解二氧化碳的哪些知识。
学生回答后，教师小结，二氧化碳在我们的生产生活中占有重要地位，为了更好地了解二氧化碳的有关知识，让它更好地为我们的生产生活服务，今天我们通过实验探究二氧化碳的实验室制法和性质。
出示课题。
二、二氧化碳的实验室制法
（一）知识再现：学生回忆氧气的实验室制法有关问题，为二氧化碳的制法打下基础。
（二）探究实验室制取二氧化碳的药品
学生通过实验得出结论，师生共同小结。
（二）探究实验室制取二氧化碳的实验装置
（小结）学生回答后小结。
（思考讨论）1.怎样检验制取.的气体是 CO2？
2.收集气体后如何验满？
（三）结合氧气的制法，讨论总结二氧化碳制法的实验步骤
（小结）学生回答后，课件展示，共同小结。
（四）学生分组实验
（小结）二氧化碳的制法
三、二氧化碳的性质
（一）二氧化碳的物理性质
1、实验1：学生观察一瓶二氧化碳
结论：二氧化碳是无色、无气味的气体。
2、实验2：探究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。
现象：塑料瓶瘪了。
说明：二氧化碳溶解于水了。在通常状况下，1L水大约能溶解1L二氧化碳。 结论：二氧化碳能溶于水。
3、实验3：将二氧化碳倒入放梯形烛台的烧杯中，观察现象。
结论：二氧化碳的密度比空气密度大，不燃烧，也不支持燃烧。
（小结）二氧化碳的物理性质。
（二）二氧化碳的化学性质
1、（提问）通过上面实验3，你能总结出二氧化碳的什么化学性质。 （小结）学生回答后小结
2、（提问）久未开启的菜窖、干枯的深井，由于地势低，空气不流通，可能二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。
（小结）二氧化碳不供给呼吸
3、探究实验：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中并与硫酸加入石蕊试液中作比较。
现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变成紫色
提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色
说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸,
交流讨论: CO2能与水反应生成碳酸： H2 O + CO2 = H2 CO 3 （碳酸能使紫色石蕊试液变红）
碳酸不稳定易分解： H2CO3 == H2O + CO2↑（石蕊试
液由红色又变为紫色）
4、回忆二氧化碳的验证，澄清的石灰水为什么变浑浊。
读课本，找到答案。
说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反应（常用于检验二氧
化碳气体）
CO2与石灰水反应。CO2 + Ca(OH)2 = CaCO 3 ↓+ H2O
（归纳）二氧化碳的化学性质：
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、不能供呼吸。
3、CO2与H2O的反应
4、 CO2与石灰水[主要成分Ca(OH)2 ]的反应
四、二氧化碳的用途：
根据本节知识和生活经验，说一下二氧化碳有哪些用途。
学生回答后小结。
五、学生谈收获
同学们本节课你学到了什么？请你将二氧化碳的制法和性质归类小结。
六、在线测试
1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（ ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中
C、进行光合作用 D、制成干冰
2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法是（ ）
A、分别通入澄清石灰水
B、测定三种气体的密度
C、用燃着的木条放在集气瓶内
D、做三种气体的溶解性实验
3、下列关于二氧化碳的说法中，正确的是（ ）
A、二氧化碳由一个碳原子和两个氧原子构成
B、二氧化碳溶于水是物理变化
C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色
D、二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
4、下列说法中，正确的是（ ）
A、CO2能溶于水，可用于制汽水
B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2
C、CO2可与水反应生成碳酸，所以碳酸很稳定，不易分解。
D、干冰用于人工降雨和致冷剂是利用了它的化学性质
5、鉴定二氧化碳气体常用（ ），检验集气瓶中的二氧化碳气体是否集满可用（ ）
A 倒入紫色石蕊试液并振荡
B 燃着的木条放在集气瓶口
C
带火星的木条放在集气瓶口
D 倒入澄清石灰水并振荡 6、二氧化碳不仅能与水反应生成碳酸，还能参与绿色植物的光合作用，合成葡萄糖：6CO2+6H2O=====C6H12O6+3O2，同样是二氧化碳跟水的反应，产物却完全不同，这是什么原因造成的？
7、根据下图所示实验装置回答下列问题:
(1)实验室用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的发生装置应选用 ，收集装置可选用 ；
(2)实验室制取二氧化碳的发生装置应选用 ，收集装置可选用 。 板书设计
一、二氧化碳的制法
药品
原理
装置
检验
验满
步骤
二、二氧化碳的性质
（一） 物理性质
无色无味的气体，能溶于水，密度比空气大
（二） 化学性质
1、一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
2、不能供呼吸。
3、CO2与H2O的反应
4、CO2与石灰水[主要成分Ca(OH)2 ]的反应