留个位置给家长
尊敬的各位领导、老师：
大家好！在洪水小学当班主任四年,可以说我还是一个新兵。今天，我在这里发言，没有什么经验可谈，就将担任班主任的一些做法和体会来跟大家交流讨论。我交流的题目是《留个位置给家长》。
俗话说：父母是孩子的第一个老师，但实际上许多孩子从步入幼儿园起，教育的重任就落在学校和老师身上，而忽略了家长。有一次，我看到了这样一篇报告——《班主任与家庭教育》，感受颇深，我想也应该在这方面做一些尝试和探索；在教育孩子的过程中留个位置给家长，让他们参与到教育孩子的工作中。其实，我们有的家长不是不想参与到孩子们的教育中来，而是他们不知道从哪些方面入手去教育孩子。而且有些家长还怕老师，见到老师不知所措，试想这样的家长还会主动和老师交流吗？因此如何与家长交流沟通就显得非常重要。
一、尊重与信任家长。
首先摆正自己与家长的位置 。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，以为自己才懂教育，而与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。记得杨校长在今年开校初的会上也做过强调，要平等对待家长，不管孩子平时的表现怎样，一定不要区别对待家长。我觉得不但是开校报名，其他时候也应一视同仁，比如家长来擦窗户时分配任务要合理，开家长会时尽量与到会家长都打个招呼，如果你与熟悉的家长多说几句，那会让其他家长因为漫长的等待而牢骚满腹，从而产生负面效应。
其次要善于倾听家长的意见或建议。倾听对于个人来说是一种修养，对于他人来说是一种尊重，善于倾听的教师才能走进学生和家长的心灵。因此，教师要放下“教育权威”的架子，来倾听家长的心声。记得一年级的时候我们班麻劲东的爸爸到学校来询问他的学习情况，我说麻劲东上课注意力不集中，作业也很马虎等等的实话。他爸爸就对我说：“老师你就刻意夸奖一下他，说他字写得好，说他聪明，这样他就有了兴趣了，就爱学习了．．．．．．”，我想这些方法我早就知道了，我从教这么多年，难道还不知道用表扬法来激发学生吗？于是当时
我没等他说完就武断的说：“你说的这些我一个当老师的怎么会不知道呢，不但知道，而且用过好多次了。”他表现得很窘迫，之后就不怎么到学校来问孩子的学习了。我想可能是我当时的态度让他却步了吧。我没有听完他的话就打断了他，而且还以“教育权威”的架子来否定他给我提的建议。
再次，教师要用行动赢得家长的信任。教师先要从自身做起：除了努力提高自己的业务能力外，在作业的批改、班级的管理上等方面要认真负责。记得在填写家长通知单时，学校就对老师的字迹、评语做过要求。在这方面，我自己也很注意。特别是家长通知单的填写，我会静下心来，严肃认真地对待。因为我也是一个家长，我儿子得到的成功卡、读书卡，我都会细心品读。家长通知单一拿到手，我会看上面老师的评语，从中捕捉孩子在校的表现，更重要的是看看孩子在老师、同学眼中是怎么被评价的。所以当我填写家长通知单时，我就想到家长们一定会像我这个家长一样，认真地读上面的评语，会评价老师的字迹，会评价老师的语言表达，故而这项工作一点也不能马虎。
二、平等而真诚的交流
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同。在这几年的班主任工作中，我对家长也有了一些了解，我将家长分为几种类型，对不同类型的家长应采取不同的沟通方式。
一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见，适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。
二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。
三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来。我班的章志豪同学在一年级的时候下午上课经常打瞌睡，经过询问才得知爸爸妈妈都忙于做生意，无暇顾及他的学习及生活。我几次在电话里给他家长说要让学生吃饱睡好来上课，但
是事实表明那只是老师的一厢情愿。后来我真诚地邀请了他们，在办公室里，我很严肃的说了孩子的表现，让他们看了孩子的作业。并且告诉他们将教育孩子的全部责任推给学校和老师是不行的，如果家长放任不管，刚在学校学到的好方法、养成的好习惯，到家就抛之脑后了。经过这次谈话，章志豪改变了很多，衣服穿整齐了，原先皱成一团的书和本子也平整了，家庭作业完成得好了，最大的改变是上课不再打瞌睡了。因此对孩子放任不管的家长，和他们交流时应多报忧，少报喜。
四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应“多报喜，巧报忧”， 引导家长树立起对孩子教育的信心。有的家长，由于经常听到孩子在学校的负面评价，觉得孩子一无是处，对教育好孩子已经失去了信心，从而放弃对孩子的教育。我班的张博栋同学，学习上很不用心，于是我在他家长跟前说了许多的不是，什么自由散漫，没有上进心，思想不对头、平时家庭教育跟不上．．．．．．直到后来，他妈妈哭了。我突然觉得我作为老师又残忍又过分。想起我儿子有一次考了88分，我难受的那股劲儿，我真后悔自己当时的一时冲动。孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。老师与家长交流时应尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光。有了这点反思，后来再见到张博栋妈妈时，我不再那么“尖酸刻薄”了，我说孩子虽然成绩不理想，可是他也有很多优点，他品质很好，有礼貌，打扫教室卫生认真负责，从不耍滑，作为母亲应该对自己的儿子充满信心。你有信心了，孩子才会在你的带领下树立信心。
五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校安排的一些工作的家长。遇到这种情况时应沉住气，先让家长发完脾气和牢骚，然后再平心静气的与家长解释，以理服人，从而得到家长对学校工作的理解和支持。我班汤万新是从农村来的，父母去种地经常把他单独留在家好几天。他学习成绩差，经常迟到、打瞌睡、不戴红领巾，个人卫生也很差。与他妈妈交流无效后，我就想找他爸爸来谈谈，我邀请他好多次，他都推三阻四的不来。在二年级上学期报名的时候他来了，我说：“旁边有办保险的，要不你去先办个保险吧。”。他说：“我不办，我家孩
子乖，不会出事”。我说：“学生在校难免会磕磕碰碰的，办个保险好些。”我话音还没落，他就说：“我要不办，你就不给我孩子报名吗？”然后还嘀嘀咕咕发了些牢骚。我有点生气，用沉默来对他，结果一会儿他扭头就走，下午让他的孩子自己来报名。我想这个家长真不讲理，我又没有伤害他，他还和我敌对上了。上学期在采集学生信息时他来了，迟到了40多分钟，我说：“今天下午我特意嘱咐学生让家长按时来，你怎么迟到了？”他恶狠狠地说：“家里有事耽误了，活干不完咋能来？”有了上次的教训，我就耐心地听他说完，然后平心静气地说：“你的事的确重要，可你想想还有什么事是比娃娃的事更重要的呢？这么多家长都在等你一个人，今天采集信息的工作要统一进行，否则我就得单独给你讲要求了。”我说完后，他好像不再那么敌视了。后来还主动打电话问问学生的情况。汤万新的成绩虽没有大幅度的提高，但在他们管教下，学习态度没有那么随心所欲了。我觉得是因为我那次耐心的、平心静气的谈话让他改变了对老师、学校的看法吧。
六、对于其他类型的家长，我还采取过写小便条的沟通方式。我班王毅志的爸爸妈妈在顺化开诊所，由爷爷奶奶照顾其上学，这个同学懒惰，贪玩，听课不认真，作业乱写，爷爷奶奶管不了学习，爸爸妈妈又无法管，趁一个周末他回家的空儿我在他配套练习上写下了这样一段话：王大夫，请看看你孩子的作业吧，也许你会吃惊、会生气，请你在气消后，和孩子好好谈谈心，对孩子提出一些要求。孩子这样的学习状态，让当老师的我好担忧，我想你也一样吧。那么我想请你配合我帮帮你的孩子吧。后来他爸爸也给我回了话，后来王毅志的学习态度也有了明显好转。从此我觉得写便条也许是沟通的一种好方式，后来我针对个别学生还写了几次这样的小便条，如：《学习拼音，家长您一定要帮忙！》、《一年级作业您应该这样辅导！》等，都受到了很好的效果。
七、现在我们与家长联系的主要方式就是电话，当学生出现问题时，我们会联系家长，其实当学生有了进步时，我们也要及时告知家长，让他感觉老师在关注他的孩子，同时也消除社会上流传的“老师联系家长准没好事的”的论调。打个电话给家长报个喜，取得家长的信任和支持，其实也蛮划算的。
总之教育孩子需要的是家校两者之间的合力，留个位置给家长，真诚平等地与家长交流，这样教育才会有针对性和连贯性，才能引导孩子健康快乐地成长。
后记：尽管我做了这么多努力，但也有好多不尽人意的地方，或做的不成功的地方。如上面谈到的麻劲东的家长，我一直在为上次的武断找个机会与他沟通，可一直没有找到合适的方式，这都需要我在以后的工作中去摸索，去实践。
留个位置给家长
尊敬的各位领导、老师：
大家好！在洪水小学当班主任四年,可以说我还是一个新兵。今天，我在这里发言，没有什么经验可谈，就将担任班主任的一些做法和体会来跟大家交流讨论。我交流的题目是《留个位置给家长》。
俗话说：父母是孩子的第一个老师，但实际上许多孩子从步入幼儿园起，教育的重任就落在学校和老师身上，而忽略了家长。有一次，我看到了这样一篇报告——《班主任与家庭教育》，感受颇深，我想也应该在这方面做一些尝试和探索；在教育孩子的过程中留个位置给家长，让他们参与到教育孩子的工作中。其实，我们有的家长不是不想参与到孩子们的教育中来，而是他们不知道从哪些方面入手去教育孩子。而且有些家长还怕老师，见到老师不知所措，试想这样的家长还会主动和老师交流吗？因此如何与家长交流沟通就显得非常重要。
一、尊重与信任家长。
首先摆正自己与家长的位置 。家长与教师一样都是孩子健康成长的引路人，教师绝对不能因为自己是专业的教育工作者，以为自己才懂教育，而与家长谈话的时候居高临下，盛气凌人。记得杨校长在今年开校初的会上也做过强调，要平等对待家长，不管孩子平时的表现怎样，一定不要区别对待家长。我觉得不但是开校报名，其他时候也应一视同仁，比如家长来擦窗户时分配任务要合理，开家长会时尽量与到会家长都打个招呼，如果你与熟悉的家长多说几句，那会让其他家长因为漫长的等待而牢骚满腹，从而产生负面效应。
其次要善于倾听家长的意见或建议。倾听对于个人来说是一种修养，对于他人来说是一种尊重，善于倾听的教师才能走进学生和家长的心灵。因此，教师要放下“教育权威”的架子，来倾听家长的心声。记得一年级的时候我们班麻劲东的爸爸到学校来询问他的学习情况，我说麻劲东上课注意力不集中，作业也很马虎等等的实话。他爸爸就对我说：“老师你就刻意夸奖一下他，说他字写得好，说他聪明，这样他就有了兴趣了，就爱学习了．．．．．．”，我想这些方法我早就知道了，我从教这么多年，难道还不知道用表扬法来激发学生吗？于是当时
我没等他说完就武断的说：“你说的这些我一个当老师的怎么会不知道呢，不但知道，而且用过好多次了。”他表现得很窘迫，之后就不怎么到学校来问孩子的学习了。我想可能是我当时的态度让他却步了吧。我没有听完他的话就打断了他，而且还以“教育权威”的架子来否定他给我提的建议。
再次，教师要用行动赢得家长的信任。教师先要从自身做起：除了努力提高自己的业务能力外，在作业的批改、班级的管理上等方面要认真负责。记得在填写家长通知单时，学校就对老师的字迹、评语做过要求。在这方面，我自己也很注意。特别是家长通知单的填写，我会静下心来，严肃认真地对待。因为我也是一个家长，我儿子得到的成功卡、读书卡，我都会细心品读。家长通知单一拿到手，我会看上面老师的评语，从中捕捉孩子在校的表现，更重要的是看看孩子在老师、同学眼中是怎么被评价的。所以当我填写家长通知单时，我就想到家长们一定会像我这个家长一样，认真地读上面的评语，会评价老师的字迹，会评价老师的语言表达，故而这项工作一点也不能马虎。
二、平等而真诚的交流
学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同。在这几年的班主任工作中，我对家长也有了一些了解，我将家长分为几种类型，对不同类型的家长应采取不同的沟通方式。
一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见，适时提出自己的看法，共同做好学生的教育工作。
二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我就首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩子。
三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给学校和老师的家长，我就多报忧，少报喜，从而吸引他们主动参与到教育孩子的活动中来。我班的章志豪同学在一年级的时候下午上课经常打瞌睡，经过询问才得知爸爸妈妈都忙于做生意，无暇顾及他的学习及生活。我几次在电话里给他家长说要让学生吃饱睡好来上课，但
是事实表明那只是老师的一厢情愿。后来我真诚地邀请了他们，在办公室里，我很严肃的说了孩子的表现，让他们看了孩子的作业。并且告诉他们将教育孩子的全部责任推给学校和老师是不行的，如果家长放任不管，刚在学校学到的好方法、养成的好习惯，到家就抛之脑后了。经过这次谈话，章志豪改变了很多，衣服穿整齐了，原先皱成一团的书和本子也平整了，家庭作业完成得好了，最大的改变是上课不再打瞌睡了。因此对孩子放任不管的家长，和他们交流时应多报忧，少报喜。
四是对于后进生或是认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应“多报喜，巧报忧”， 引导家长树立起对孩子教育的信心。有的家长，由于经常听到孩子在学校的负面评价，觉得孩子一无是处，对教育好孩子已经失去了信心，从而放弃对孩子的教育。我班的张博栋同学，学习上很不用心，于是我在他家长跟前说了许多的不是，什么自由散漫，没有上进心，思想不对头、平时家庭教育跟不上．．．．．．直到后来，他妈妈哭了。我突然觉得我作为老师又残忍又过分。想起我儿子有一次考了88分，我难受的那股劲儿，我真后悔自己当时的一时冲动。孩子显得不争气，做家长的比谁都痛苦。老师与家长交流时应尽可能肯定孩子的优点，哪怕这优点只是一刹那的极不明显的闪光。有了这点反思，后来再见到张博栋妈妈时，我不再那么“尖酸刻薄”了，我说孩子虽然成绩不理想，可是他也有很多优点，他品质很好，有礼貌，打扫教室卫生认真负责，从不耍滑，作为母亲应该对自己的儿子充满信心。你有信心了，孩子才会在你的带领下树立信心。
五是对于个别不太讲理的家长，或是不理解学校安排的一些工作的家长。遇到这种情况时应沉住气，先让家长发完脾气和牢骚，然后再平心静气的与家长解释，以理服人，从而得到家长对学校工作的理解和支持。我班汤万新是从农村来的，父母去种地经常把他单独留在家好几天。他学习成绩差，经常迟到、打瞌睡、不戴红领巾，个人卫生也很差。与他妈妈交流无效后，我就想找他爸爸来谈谈，我邀请他好多次，他都推三阻四的不来。在二年级上学期报名的时候他来了，我说：“旁边有办保险的，要不你去先办个保险吧。”。他说：“我不办，我家孩
子乖，不会出事”。我说：“学生在校难免会磕磕碰碰的，办个保险好些。”我话音还没落，他就说：“我要不办，你就不给我孩子报名吗？”然后还嘀嘀咕咕发了些牢骚。我有点生气，用沉默来对他，结果一会儿他扭头就走，下午让他的孩子自己来报名。我想这个家长真不讲理，我又没有伤害他，他还和我敌对上了。上学期在采集学生信息时他来了，迟到了40多分钟，我说：“今天下午我特意嘱咐学生让家长按时来，你怎么迟到了？”他恶狠狠地说：“家里有事耽误了，活干不完咋能来？”有了上次的教训，我就耐心地听他说完，然后平心静气地说：“你的事的确重要，可你想想还有什么事是比娃娃的事更重要的呢？这么多家长都在等你一个人，今天采集信息的工作要统一进行，否则我就得单独给你讲要求了。”我说完后，他好像不再那么敌视了。后来还主动打电话问问学生的情况。汤万新的成绩虽没有大幅度的提高，但在他们管教下，学习态度没有那么随心所欲了。我觉得是因为我那次耐心的、平心静气的谈话让他改变了对老师、学校的看法吧。
六、对于其他类型的家长，我还采取过写小便条的沟通方式。我班王毅志的爸爸妈妈在顺化开诊所，由爷爷奶奶照顾其上学，这个同学懒惰，贪玩，听课不认真，作业乱写，爷爷奶奶管不了学习，爸爸妈妈又无法管，趁一个周末他回家的空儿我在他配套练习上写下了这样一段话：王大夫，请看看你孩子的作业吧，也许你会吃惊、会生气，请你在气消后，和孩子好好谈谈心，对孩子提出一些要求。孩子这样的学习状态，让当老师的我好担忧，我想你也一样吧。那么我想请你配合我帮帮你的孩子吧。后来他爸爸也给我回了话，后来王毅志的学习态度也有了明显好转。从此我觉得写便条也许是沟通的一种好方式，后来我针对个别学生还写了几次这样的小便条，如：《学习拼音，家长您一定要帮忙！》、《一年级作业您应该这样辅导！》等，都受到了很好的效果。
七、现在我们与家长联系的主要方式就是电话，当学生出现问题时，我们会联系家长，其实当学生有了进步时，我们也要及时告知家长，让他感觉老师在关注他的孩子，同时也消除社会上流传的“老师联系家长准没好事的”的论调。打个电话给家长报个喜，取得家长的信任和支持，其实也蛮划算的。
总之教育孩子需要的是家校两者之间的合力，留个位置给家长，真诚平等地与家长交流，这样教育才会有针对性和连贯性，才能引导孩子健康快乐地成长。
后记：尽管我做了这么多努力，但也有好多不尽人意的地方，或做的不成功的地方。如上面谈到的麻劲东的家长，我一直在为上次的武断找个机会与他沟通，可一直没有找到合适的方式，这都需要我在以后的工作中去摸索，去实践。