教师心目中的好校长
梳理一下这几天专家的专题报告，觉得老师心目中的好校长就是一句话：你把别人当牛看，别人就会把自己当人看；你把别人当人看，别人就会把自己当牛看。意思就是，你不尊重、不关心、不信任你的下属、老师，老是指责、批评，“让他们吃草，还要挤出牛奶”，他们就不会努力工作，不会完成你想完成的目标；你尊重、关心、信任你的老师、下属，你的下属，老师就会像牛一样努力工作，拧成一股绳，完成你当校长想完成的目标。当好一个校长的重要因素很多我大致总结为尊重 信任 关心 激励 态度好 肯带头 少挑刺 讲民主 要公正 不揽功 敢担当 不整人 但所有这些一定是真诚的。这样才能和教师搞好关系，充分调动他们的积极性，让他（她）们参与办学。
一、尊重
学校的管理者，不应该是“救世主”，而应该是服务者。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人，那就会变成“孤家寡人”。领导要正确认识教师的地位和作用，要虚心听取教师的意见；平时要及时吸收教师对学校工作提出的批评和建议，紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与
听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务”的身份出现，与人为善、互相蹉商，讲究方法，真正做到尊重、信任和理解教师、使自己成为他们的贴心人。
二、信任
苏霍姆林斯基说过： “对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”只有信任教师，让教师心情愉快地积极主动参与学校各项管理工作，才能推进学校的和谐发展。要充分发挥教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策。要达到这个目的，学校领导要经常性地“蹲”下去不可。只有经常性地到教室、办公室、老师宿舍，了解教师的呼声和管理中的“热点”等等，采访“民间”、不耻下问、耳聪目明、否则，就会出现雾里看花、隔靴搔痒的局面。
校长要做到知人善任。所谓善任，就是使用人才时，做到量才使用，用其所长，人尽其才。对教师合理使用安排，还表现在安排教师的教学任务上。安排合理，不仅有助于培养、提高教师，而且有利于提高教学质量。反之，不仅达不到预期的目的，反而会挫伤教师的积极性。
三、关心
《礼记》提到“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师在教育学生、关心学生的同时，更需要别人的尊重、关心。因为人都有自己的人格；人也需要关爱，因为人都需要情谊。俗话说，人非草木，孰能无情；感人心者，莫先乎情。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。这样，才有望帮助教师解除后顾之忧，全身心地投入到教育教学事业中去。为了让教师全身心地投入工作，学校要构造和谐宽松的工作环境，在工作上尽量照顾他们，在精神上鼓励开导他们，经常跟他们谈心，让他们感到集体的温暖，体会到校长是他们的贴心人。这几年来，我觉得全体教师都能团结协作，支持我的工作。
只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也一定能够办好。
四、激励
心理学家认为：动机是推动人们活动的内在动力，而动机来源于需要，是需要的反映。美国的著名心理学家赫茨伯格指出：影响人的工作动机主要有两类，一类是外部因素；另一类是内部因素，即激励因素，诸如责任感、成就感、奖励、上级赏识、成长与发展。
赫茨伯格认为，激励因素才是激发人工作动力和积极性的根本因素。调动教师积极性是一项极为细致复杂的工作。作为领导者应该懂得激励教师，在精神上给予鼓励，在物质给予一定的奖励。使教师感受到校长是在实实在在为他们办实事的人，让教师感受到学校这个“大家庭”的温暖。
笔者工作近20年，经历了7位校长，并参加了几次校长的民主推选。我结合自己的经历，谈谈我心目中的好校长。
五、态度好
人与人之间靠友善的态度才能和谐相处。以礼待人，是校长应具备的最基本的修养。笔者刚参加工作时，所在学校的校长无论对年过半百的老教师，还是二十出头的青年教师，都非常尊重，整个学校的气氛相当和谐，教师的工作热情高涨。这位校长没有制定多少条条框框来制约教师，可那几年学校在市内的各项评估中一直名列前茅。后来我又遇到一位校长，对教师态度粗暴蛮横，和教师三天一小架，五天一大架，学校内耗不断，工作局面可想而知。
六、肯带头
学校工作干头万绪，有许多工作又苦又累。
面对困难，如果校长能够身先士卒，迎难而上，那么问题是不难解决的。相反，如果校长只知道指手画脚，问题就会越拖越大。笔者所在的是一所乡村学校，一次，学校化粪池堵塞，污水四流，时值农村大忙季节，学校一时找不到零工。在危急关头，年过半百的校长挽起裤脚，找来马桶便开始清扫起来。在他的感召下，全校20多位男教师集体行动起来，不到半天，校园便恢复了整洁的面貌。
七、少挑刺
校长对教师的工作要多肯定、少挑刺。如果校长以挑教师工作的毛病来证明自己高明，那么校长就把自己摆在了教师的对立面上。笔者就遇见过这样一位校长：为了显示自己精通业务，他对所有教师的工作都抱着鸡蛋里面挑骨头的态度，指责这指责那，非要挑出一些毛病并在大会小会上高谈阔论。这让教师对他特别反感。在后来的民主测评中，他得分极低。
八、讲民主
俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。学校是知识分子集中的地方，校长如果能够讲民主，肯发挥教师的智慧，就会给学校工作带来巨大的益处。笔者经历过的一位校长，表面看起来似乎没有什么管理方法，凡事都征求所有教师的意见，然后把大家的意见
归纳起来，制定出管理措施。这让每位教师都有一种主人翁的自豪感和责任感，整个学校的工作开展得热火朝天。后来，有一位业务骨干任校长后，自以为能力超群，对教师的意见不屑一顾，最后众叛亲离，成为孤家寡人，灰溜溜地下了台。
九、要公正
教师是最关注公平正义的人，特别是在教学评估、评优评先、晋级晋职的时候。这就要求校长一定要公正，所定制度要公开合理。如果校长在这时为了一己私利而营私舞弊，势必让教师心灰意冷，给学校的整体工作带来致命的伤害。有一次，学校评职称，某校长先占了一个名额，又把一个各方面条件较差的亲信评上了，结果多数教师都表示反对。这位校长还大叫委屈：我堂堂一校之长，连这点小事都做不了主？后来绝大多数教师都对这位校长冷眼相待，在工作上开始敷衍塞责，致使学校当年的评估结果从市里几十所学校的名列前茅一下子滑到了倒数几名。由此可见，校长的不公正会对学校工作带来多么严重的伤害！
十、不揽功
学校的工作大家都在于，只有全体教师集体努力才会带来好的成绩。特别是一些具体工作，是一些教师付出大量心血才结出累累硕果的。可是许多领
导却喜欢把所有功劳一股脑儿揽在自己头上，在总结会上大谈自己的业绩，这种做法是让教师最为反感的！校长遇到成绩不揽功，先把教师摆在前面，才能发挥教师的积极性，形成干群齐心、共谋发展的大好局面。
十一、敢担当
学校工作如果开展得不好，就可能遭到上级主管部门、家长或社会的质疑，这时，校长应该敢于承担责任，不在教职工中找替罪羊。否则，你在教师心目中就会威信尽失。笔者参加工作的最初几年，学校按规定向学生收取一笔费用，校长把任务分配到了每一个班主任头上。后来家长到学校质疑此事，校长却矢口否认让班主任收费，这让所有班主任都非常气愤，集体找校长当面理论，校长最后理屈辞穷。从此以后，学校的工作遭到了教师的集体抵制，这让校长后悔不迭。
十二、不整人 这是最后一点，俗话说：害人之心绝不可有，这一条是所有当校长的人都应该牢牢记住的。一曾经有位老校长说：“作为校长，如果你有整人之心，就说明你不适合当校长。你整别人，别人就会整你，你这个校长就是当到头了。”有些志趣不同的同事或竞争对手是正常的。校长是一个学校的灵魂，校长的学识、校
长的思想、校长的为人、校长的人格、校长的一举一动、校长的一言一行，足以影响到班子是否团结，是否有凝聚力，足以影响到老师工作的积极性，足以影响到老师的发展和学生的发展……虽然校长不是圣人，一旦担当了校长，起码你的老师们承认你是一位比较可以的校长。如果学校大多数老师说你每天不知在忙什么，既不进课堂，又不关心老师，那这样的校长就是一位失败的校长，没几个人念你的好。这是做校长的悲哀。但是，如果他有与时俱进的思想观念，教育理念和突出的创新能力，有广博的知识和人格魅力；有较强的纪律和法律意识；有过硬的能力和吃苦耐劳、勤于政务、爱岗敬业的奉献精神；有求真务实，一丝不苟的工作态度和团结协调广大群体的能力，那么他一定是个好校长。
教师心目中的好校长
梳理一下这几天专家的专题报告，觉得老师心目中的好校长就是一句话：你把别人当牛看，别人就会把自己当人看；你把别人当人看，别人就会把自己当牛看。意思就是，你不尊重、不关心、不信任你的下属、老师，老是指责、批评，“让他们吃草，还要挤出牛奶”，他们就不会努力工作，不会完成你想完成的目标；你尊重、关心、信任你的老师、下属，你的下属，老师就会像牛一样努力工作，拧成一股绳，完成你当校长想完成的目标。当好一个校长的重要因素很多我大致总结为尊重 信任 关心 激励 态度好 肯带头 少挑刺 讲民主 要公正 不揽功 敢担当 不整人 但所有这些一定是真诚的。这样才能和教师搞好关系，充分调动他们的积极性，让他（她）们参与办学。
一、尊重
学校的管理者，不应该是“救世主”，而应该是服务者。如果在教师面前高人一等、唯我独尊、盛气凌人，那就会变成“孤家寡人”。领导要正确认识教师的地位和作用，要虚心听取教师的意见；平时要及时吸收教师对学校工作提出的批评和建议，紧紧依靠广大教师来完善学校管理的各个层面。即使是在参与
听课、评课、教研教改等活动中，也要以“服务”的身份出现，与人为善、互相蹉商，讲究方法，真正做到尊重、信任和理解教师、使自己成为他们的贴心人。
二、信任
苏霍姆林斯基说过： “对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。”只有信任教师，让教师心情愉快地积极主动参与学校各项管理工作，才能推进学校的和谐发展。要充分发挥教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策。要达到这个目的，学校领导要经常性地“蹲”下去不可。只有经常性地到教室、办公室、老师宿舍，了解教师的呼声和管理中的“热点”等等，采访“民间”、不耻下问、耳聪目明、否则，就会出现雾里看花、隔靴搔痒的局面。
校长要做到知人善任。所谓善任，就是使用人才时，做到量才使用，用其所长，人尽其才。对教师合理使用安排，还表现在安排教师的教学任务上。安排合理，不仅有助于培养、提高教师，而且有利于提高教学质量。反之，不仅达不到预期的目的，反而会挫伤教师的积极性。
三、关心
《礼记》提到“师也者，教之以事而喻诸德也。”教师在教育学生、关心学生的同时，更需要别人的尊重、关心。因为人都有自己的人格；人也需要关爱，因为人都需要情谊。俗话说，人非草木，孰能无情；感人心者，莫先乎情。作为学校的管理者，更要时时处处心里装着教师，为他们排忧解难，关心他们的学习、工作和生活上的各种实际困难。这样，才有望帮助教师解除后顾之忧，全身心地投入到教育教学事业中去。为了让教师全身心地投入工作，学校要构造和谐宽松的工作环境，在工作上尽量照顾他们，在精神上鼓励开导他们，经常跟他们谈心，让他们感到集体的温暖，体会到校长是他们的贴心人。这几年来，我觉得全体教师都能团结协作，支持我的工作。
只要我们对教师真正做到尊重、理解、信赖、关心，那么教师在工作中就一定能充分发挥出他们的聪明才智和主观能动性，我们的学校也一定能够办好。
四、激励
心理学家认为：动机是推动人们活动的内在动力，而动机来源于需要，是需要的反映。美国的著名心理学家赫茨伯格指出：影响人的工作动机主要有两类，一类是外部因素；另一类是内部因素，即激励因素，诸如责任感、成就感、奖励、上级赏识、成长与发展。
赫茨伯格认为，激励因素才是激发人工作动力和积极性的根本因素。调动教师积极性是一项极为细致复杂的工作。作为领导者应该懂得激励教师，在精神上给予鼓励，在物质给予一定的奖励。使教师感受到校长是在实实在在为他们办实事的人，让教师感受到学校这个“大家庭”的温暖。
笔者工作近20年，经历了7位校长，并参加了几次校长的民主推选。我结合自己的经历，谈谈我心目中的好校长。
五、态度好
人与人之间靠友善的态度才能和谐相处。以礼待人，是校长应具备的最基本的修养。笔者刚参加工作时，所在学校的校长无论对年过半百的老教师，还是二十出头的青年教师，都非常尊重，整个学校的气氛相当和谐，教师的工作热情高涨。这位校长没有制定多少条条框框来制约教师，可那几年学校在市内的各项评估中一直名列前茅。后来我又遇到一位校长，对教师态度粗暴蛮横，和教师三天一小架，五天一大架，学校内耗不断，工作局面可想而知。
六、肯带头
学校工作干头万绪，有许多工作又苦又累。
面对困难，如果校长能够身先士卒，迎难而上，那么问题是不难解决的。相反，如果校长只知道指手画脚，问题就会越拖越大。笔者所在的是一所乡村学校，一次，学校化粪池堵塞，污水四流，时值农村大忙季节，学校一时找不到零工。在危急关头，年过半百的校长挽起裤脚，找来马桶便开始清扫起来。在他的感召下，全校20多位男教师集体行动起来，不到半天，校园便恢复了整洁的面貌。
七、少挑刺
校长对教师的工作要多肯定、少挑刺。如果校长以挑教师工作的毛病来证明自己高明，那么校长就把自己摆在了教师的对立面上。笔者就遇见过这样一位校长：为了显示自己精通业务，他对所有教师的工作都抱着鸡蛋里面挑骨头的态度，指责这指责那，非要挑出一些毛病并在大会小会上高谈阔论。这让教师对他特别反感。在后来的民主测评中，他得分极低。
八、讲民主
俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。学校是知识分子集中的地方，校长如果能够讲民主，肯发挥教师的智慧，就会给学校工作带来巨大的益处。笔者经历过的一位校长，表面看起来似乎没有什么管理方法，凡事都征求所有教师的意见，然后把大家的意见
归纳起来，制定出管理措施。这让每位教师都有一种主人翁的自豪感和责任感，整个学校的工作开展得热火朝天。后来，有一位业务骨干任校长后，自以为能力超群，对教师的意见不屑一顾，最后众叛亲离，成为孤家寡人，灰溜溜地下了台。
九、要公正
教师是最关注公平正义的人，特别是在教学评估、评优评先、晋级晋职的时候。这就要求校长一定要公正，所定制度要公开合理。如果校长在这时为了一己私利而营私舞弊，势必让教师心灰意冷，给学校的整体工作带来致命的伤害。有一次，学校评职称，某校长先占了一个名额，又把一个各方面条件较差的亲信评上了，结果多数教师都表示反对。这位校长还大叫委屈：我堂堂一校之长，连这点小事都做不了主？后来绝大多数教师都对这位校长冷眼相待，在工作上开始敷衍塞责，致使学校当年的评估结果从市里几十所学校的名列前茅一下子滑到了倒数几名。由此可见，校长的不公正会对学校工作带来多么严重的伤害！
十、不揽功
学校的工作大家都在于，只有全体教师集体努力才会带来好的成绩。特别是一些具体工作，是一些教师付出大量心血才结出累累硕果的。可是许多领
导却喜欢把所有功劳一股脑儿揽在自己头上，在总结会上大谈自己的业绩，这种做法是让教师最为反感的！校长遇到成绩不揽功，先把教师摆在前面，才能发挥教师的积极性，形成干群齐心、共谋发展的大好局面。
十一、敢担当
学校工作如果开展得不好，就可能遭到上级主管部门、家长或社会的质疑，这时，校长应该敢于承担责任，不在教职工中找替罪羊。否则，你在教师心目中就会威信尽失。笔者参加工作的最初几年，学校按规定向学生收取一笔费用，校长把任务分配到了每一个班主任头上。后来家长到学校质疑此事，校长却矢口否认让班主任收费，这让所有班主任都非常气愤，集体找校长当面理论，校长最后理屈辞穷。从此以后，学校的工作遭到了教师的集体抵制，这让校长后悔不迭。
十二、不整人 这是最后一点，俗话说：害人之心绝不可有，这一条是所有当校长的人都应该牢牢记住的。一曾经有位老校长说：“作为校长，如果你有整人之心，就说明你不适合当校长。你整别人，别人就会整你，你这个校长就是当到头了。”有些志趣不同的同事或竞争对手是正常的。校长是一个学校的灵魂，校长的学识、校
长的思想、校长的为人、校长的人格、校长的一举一动、校长的一言一行，足以影响到班子是否团结，是否有凝聚力，足以影响到老师工作的积极性，足以影响到老师的发展和学生的发展……虽然校长不是圣人，一旦担当了校长，起码你的老师们承认你是一位比较可以的校长。如果学校大多数老师说你每天不知在忙什么，既不进课堂，又不关心老师，那这样的校长就是一位失败的校长，没几个人念你的好。这是做校长的悲哀。但是，如果他有与时俱进的思想观念，教育理念和突出的创新能力，有广博的知识和人格魅力；有较强的纪律和法律意识；有过硬的能力和吃苦耐劳、勤于政务、爱岗敬业的奉献精神；有求真务实，一丝不苟的工作态度和团结协调广大群体的能力，那么他一定是个好校长。