中国校外教育下旬刊教研探索
关于社区护理教育的思考
高 翼◆
周珞华
目的:探索社区护理教学方法。方法:通过分析社区护理学教学及社区护理的现状发现社区护理教学存在的问题,并提出改进办
法及建议。结论:培养高素质的社区护理人才是我们在今后的护理教学中需要思考和探讨的问题。首先要转变自己的教育观念;其次就是要成体系,建立健全相关的教材、师资、教育实习基地的建设;第三,加强各个层次的护理教育。
社区护理教育转变观念加强培训建立实习基地
随着生活水平的不断提高,人们对医疗服务的要求也越来越多,使得我们的医疗格局发生了翻天覆地的变化。据国家统计局“2000年百姓关心的十大生活话题排行榜”披露,“医疗卫生改革”的关注率为87%。即提高生活质量和怎样健康长寿是我国百姓最关心的话题。
1977年5月,世界卫生组织(WH0)提出了“2000年人人享有卫生保
健”的全球性卫生战略目标,并指出卫生服务应朝着社区方向发展。这样就产生了一个全新的概念———社区护理。社区护理在现代医疗卫生中占有举足轻重的地位,而培养社区护理人才则是其必不可少的前提,是护理教育事业的当务之急。
一、社区护理定义
是指由护理学和公共卫生学理论综合而成,并用以促进和维护人群的健康,提供连续性的、动态的、全科性的服务。社区护理包括了三个方面,即预防疾病、保护和促进健康。所以社区护理是一专多能的综合性服务,既能对重点人员进行身心整体护理,又能在伤病现场进行初步急诊;既能指导患者进行康复训练,又能开展健康教育和卫生科普知识宣教;既能开展社区防疫,又能熟悉药品、器材的购买与使用。他的对象不仅仅是一个人,绝大多数是针对人群的共同问题进行针对性的预防。这就要求社区护士不但要掌握大量的临床护理理论和工作经验,还要掌握一定的社区工作经验,成为“全科护士”。
二、社区护理及其教育现状
社区护理开展已有几十年的历史,许多研究结果表明医院护理不可替代社区护理。我国的社区护理尚处于起步阶段,虽然不少医院也开始设家庭病床,但服务对象仍是病人,目前主要提供疾病的康复护理,如糖尿病、高血压等疾病的家庭护理等。
而我国的社区护理教育几乎可以说是空白,目前尚无一所培养专门社区护理人才的学校,也无系统完整的相应教材。各医学院校开设的社区护理课程较单一,在学时安排、教材建设、教学内容等方面还须进一步探索和实践。因此,完善社区护理教育,培养社区护士已成为护理工作的当务之急。
三、讨论:怎样才能培养一批高素质的社区护理专门人才?
1.转变观念是社区护理教育的第一步
有资料表明,全世界的患者中只有极少数需要住院治疗,而绝大多数人在出院以后仍然需要后续的治疗或指导。如慢性病的稳定期,骨折的恢复期等。这些患者就需要社区护理服务。而护理工作者缺乏社区护理理念,还未从以疾病为中心向以病人为中心,以院内护理向社区家庭护理方向转变,护理专业价值和专业理念认识不到位,因此我们在培养护理人员时不能仅停留在临床护士的培养上,应加大对社区护士的培养。
2.社区护理人才培训体系化
社区护理教育体系要逐渐完善,其关键在于社区护理教育内容的进一步变革。编订系统教材,合理设置课程。增加交叉学科内容,提高护理人员的综合能力。重视社区护理实习,探索适宜的教学方式,力争教学与临床实践紧密相结合;最后是合理的教学计划,增加选修课的内容,有利于学
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生专业个性化的发展。
3.社区护理教材的规划建设
一套好的教材是高质量教学的保证,高等教育注重的是自主学习,好的教材可以引导学生在学习并掌握基本知识的基础上自主学习,扩展知识面。目前我国并没有一套社区护理的专用教材。鉴于社区护理学专业的特殊性,即培养能够预防疾病,保护和促进健康的“全科护士”,所需要掌握的知识更全面,笔者认为应包括预防、人文、交流、政策、法律和法规及全科专业知识等。必须根据这些特点专门编写一套教材。
4.师资队伍的建设
有了好的教材,另一关键就是要有好的师资队伍。多数院校的社区护理课程由临床护士承担,教师起点不高,知识结构欠缺,而且这部分教师本身就没有接受社区护理培训,因此不能较好地实施教学。师资队伍建设可通过学历教育、在职培训、进修、学术会议等方式培养教师,并对人员编制、职称评定、工作量考核等方面给予必要的支持。有条件的应到发达国家学习,毕竟发达国家社区护理已经非常完善。这是建设社区护理师资的捷径。尽快培养具有先进教育理念的社区护理教育师资。
5.实验基地的建设
社区护理学实验课不同于其他专业的实验课,社区护理实验课的重点应该放在社区,而不是实验室。社区护理实验课的开展对教学和社区卫生来说是双赢。实验课的开展可以促进社区卫生的发展,同时也提高了教学水平。使学生在社区工作中得到锻炼。但是,社区护理实验课目前也还是摸索阶段,只有通过大量实践和总结才能够发现有利于教学和促进社区卫
生的方法。
6.实习基地的建设
社区护理学的实习即需要各科临床实践,又需要社区卫生实践,而我国的社区卫生服务中心建设还刚刚起步,且普遍存在数量不足、服务质量不高、功能不全的问题。另外,有些学校虽然开设社区护理课程,但无社区护理实习基地。缺乏实践操作练习的场所不可能培养出实用性社区护理人才。所以,在保证临床实习基地和时间的同时应该重视社区实习基地的建设。
7.重视并加强专科层次社区护理的教育
社区卫生是以基层工作为主,社区护理护士即需要本科生更需要专科生。专科生社区护理的培养亟需解决。
参考文献:
[1]汪惠才.加强本科护生社区护理教育的探讨.全科医学杂志,2000,
(3).
[2]邓仁丽.社区护理教育现状与发展的探讨.护士进修杂志,2006,
(10).
[3]侯春香.转变观念重视社区护理教育.中华现代护理学杂志,2006,
(3).
(作者单位:武汉科技大学医学院)
中国校外教育下旬刊教研探索
关于社区护理教育的思考
高 翼◆
周珞华
目的:探索社区护理教学方法。方法:通过分析社区护理学教学及社区护理的现状发现社区护理教学存在的问题,并提出改进办
法及建议。结论:培养高素质的社区护理人才是我们在今后的护理教学中需要思考和探讨的问题。首先要转变自己的教育观念;其次就是要成体系,建立健全相关的教材、师资、教育实习基地的建设;第三,加强各个层次的护理教育。
社区护理教育转变观念加强培训建立实习基地
随着生活水平的不断提高,人们对医疗服务的要求也越来越多,使得我们的医疗格局发生了翻天覆地的变化。据国家统计局“2000年百姓关心的十大生活话题排行榜”披露,“医疗卫生改革”的关注率为87%。即提高生活质量和怎样健康长寿是我国百姓最关心的话题。
1977年5月,世界卫生组织(WH0)提出了“2000年人人享有卫生保
健”的全球性卫生战略目标,并指出卫生服务应朝着社区方向发展。这样就产生了一个全新的概念———社区护理。社区护理在现代医疗卫生中占有举足轻重的地位,而培养社区护理人才则是其必不可少的前提,是护理教育事业的当务之急。
一、社区护理定义
是指由护理学和公共卫生学理论综合而成,并用以促进和维护人群的健康,提供连续性的、动态的、全科性的服务。社区护理包括了三个方面,即预防疾病、保护和促进健康。所以社区护理是一专多能的综合性服务,既能对重点人员进行身心整体护理,又能在伤病现场进行初步急诊;既能指导患者进行康复训练,又能开展健康教育和卫生科普知识宣教;既能开展社区防疫,又能熟悉药品、器材的购买与使用。他的对象不仅仅是一个人,绝大多数是针对人群的共同问题进行针对性的预防。这就要求社区护士不但要掌握大量的临床护理理论和工作经验,还要掌握一定的社区工作经验,成为“全科护士”。
二、社区护理及其教育现状
社区护理开展已有几十年的历史,许多研究结果表明医院护理不可替代社区护理。我国的社区护理尚处于起步阶段,虽然不少医院也开始设家庭病床,但服务对象仍是病人,目前主要提供疾病的康复护理,如糖尿病、高血压等疾病的家庭护理等。
而我国的社区护理教育几乎可以说是空白,目前尚无一所培养专门社区护理人才的学校,也无系统完整的相应教材。各医学院校开设的社区护理课程较单一,在学时安排、教材建设、教学内容等方面还须进一步探索和实践。因此,完善社区护理教育,培养社区护士已成为护理工作的当务之急。
三、讨论:怎样才能培养一批高素质的社区护理专门人才?
1.转变观念是社区护理教育的第一步
有资料表明,全世界的患者中只有极少数需要住院治疗,而绝大多数人在出院以后仍然需要后续的治疗或指导。如慢性病的稳定期,骨折的恢复期等。这些患者就需要社区护理服务。而护理工作者缺乏社区护理理念,还未从以疾病为中心向以病人为中心,以院内护理向社区家庭护理方向转变,护理专业价值和专业理念认识不到位,因此我们在培养护理人员时不能仅停留在临床护士的培养上,应加大对社区护士的培养。
2.社区护理人才培训体系化
社区护理教育体系要逐渐完善,其关键在于社区护理教育内容的进一步变革。编订系统教材,合理设置课程。增加交叉学科内容,提高护理人员的综合能力。重视社区护理实习,探索适宜的教学方式,力争教学与临床实践紧密相结合;最后是合理的教学计划,增加选修课的内容,有利于学
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生专业个性化的发展。
3.社区护理教材的规划建设
一套好的教材是高质量教学的保证,高等教育注重的是自主学习,好的教材可以引导学生在学习并掌握基本知识的基础上自主学习,扩展知识面。目前我国并没有一套社区护理的专用教材。鉴于社区护理学专业的特殊性,即培养能够预防疾病,保护和促进健康的“全科护士”,所需要掌握的知识更全面,笔者认为应包括预防、人文、交流、政策、法律和法规及全科专业知识等。必须根据这些特点专门编写一套教材。
4.师资队伍的建设
有了好的教材,另一关键就是要有好的师资队伍。多数院校的社区护理课程由临床护士承担,教师起点不高,知识结构欠缺,而且这部分教师本身就没有接受社区护理培训,因此不能较好地实施教学。师资队伍建设可通过学历教育、在职培训、进修、学术会议等方式培养教师,并对人员编制、职称评定、工作量考核等方面给予必要的支持。有条件的应到发达国家学习,毕竟发达国家社区护理已经非常完善。这是建设社区护理师资的捷径。尽快培养具有先进教育理念的社区护理教育师资。
5.实验基地的建设
社区护理学实验课不同于其他专业的实验课,社区护理实验课的重点应该放在社区,而不是实验室。社区护理实验课的开展对教学和社区卫生来说是双赢。实验课的开展可以促进社区卫生的发展,同时也提高了教学水平。使学生在社区工作中得到锻炼。但是,社区护理实验课目前也还是摸索阶段,只有通过大量实践和总结才能够发现有利于教学和促进社区卫
生的方法。
6.实习基地的建设
社区护理学的实习即需要各科临床实践,又需要社区卫生实践,而我国的社区卫生服务中心建设还刚刚起步,且普遍存在数量不足、服务质量不高、功能不全的问题。另外,有些学校虽然开设社区护理课程,但无社区护理实习基地。缺乏实践操作练习的场所不可能培养出实用性社区护理人才。所以,在保证临床实习基地和时间的同时应该重视社区实习基地的建设。
7.重视并加强专科层次社区护理的教育
社区卫生是以基层工作为主,社区护理护士即需要本科生更需要专科生。专科生社区护理的培养亟需解决。
参考文献:
[1]汪惠才.加强本科护生社区护理教育的探讨.全科医学杂志,2000,
(3).
[2]邓仁丽.社区护理教育现状与发展的探讨.护士进修杂志,2006,
(10).
[3]侯春香.转变观念重视社区护理教育.中华现代护理学杂志,2006,
(3).
(作者单位:武汉科技大学医学院)