古老而神秘的西亚文明
平湖东湖中学 孟强
[教学目标]
1. 知识与技能：知道古代两河流域的地理环境、该地区国家产生的时间楔形文字《汉穆拉比法典》；理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用以及历史研究的重要价值；理解《汉穆拉比法典》对了解古巴比伦王国社会经济状况的作用及重要的历史价值。
2. 过程与方法：通过两河流域国家的形成和王国的更替的学习，初步学习从“地理环境与人类早期文明”的关系的角度思考问题的方法；《汉穆拉比法典》等作品的解读，培养学生文献解读的能力。
3. 情感态度价值观：大江大河滋养孕育出古代东方文明，受惠并传承上古文明的今人应该理解和欣赏古代文明成果，同时懂得善待大自然，合理开发自然环境，走可持续发展之路的道理，形成人与自然和谐相处的理念。
[重点与难点]
重点：《汉谟拉比法典》的历史地位 难点：《汉谟拉比法典》的特点分析。
[教学设计]
1. 导入新课
以图导入，出示四大文明区域分布示意图，请学生比较早期人类文明共同特征 目的：初步教给学生运用比较的方法来学习历史，并在以后的学习中还应注意比较不同点。
2. 古巴比伦的范围
出示两河流域示意图，请学生运用准确的地理语言来描述古巴比伦的范围。 目的：培养学生“左图右史”地历史学习方法。
承转：我们了解古巴比伦人生活的地理范围，我们再来其所生存空间的自然环境。 3. 古巴比伦的自然环境
提供“古代两河流域生存环境的材料”(见ppt) ，分析古代两河流域地理环境特点。
提供相关史料，进一步分析古代两河流域的地理环境和国家产生的必要性和必然性。 3. 古代两河流域的王国更替
承转：两河流域有出现哪些文明？经历了怎样的变迁。
目的：培养学生历史的时序性。
承转：今天我们所选择两河流域典型文明——古巴比伦进行研究。如果研究古巴比伦，我们主要依靠的历史材料是什么？
4. 楔形文字
5. 《汉穆拉比法典》
《汉穆拉比法典》的保存，得益于楔形文字。通过解读《汉穆拉比法典》的相关条文，分析其中反映的古巴比伦王国社会状况。简单介绍汉穆拉比及其法典。
目的：初步培养学生“以史导论”的能力和合作探究的能力。学会用辩证的史学观来正确认识历史事物。
6.
板书设计
两河流域的自然环境
成文法典
社会经济发展
文字
维护统治
干旱
洪涝
客观要需要
条件巩固
进入高度发达文明阶段
古老而神秘的西亚文明
平湖东湖中学 孟强
[教学目标]
1. 知识与技能：知道古代两河流域的地理环境、该地区国家产生的时间楔形文字《汉穆拉比法典》；理解楔形文字对于两河流域文明形成发展的作用以及历史研究的重要价值；理解《汉穆拉比法典》对了解古巴比伦王国社会经济状况的作用及重要的历史价值。
2. 过程与方法：通过两河流域国家的形成和王国的更替的学习，初步学习从“地理环境与人类早期文明”的关系的角度思考问题的方法；《汉穆拉比法典》等作品的解读，培养学生文献解读的能力。
3. 情感态度价值观：大江大河滋养孕育出古代东方文明，受惠并传承上古文明的今人应该理解和欣赏古代文明成果，同时懂得善待大自然，合理开发自然环境，走可持续发展之路的道理，形成人与自然和谐相处的理念。
[重点与难点]
重点：《汉谟拉比法典》的历史地位 难点：《汉谟拉比法典》的特点分析。
[教学设计]
1. 导入新课
以图导入，出示四大文明区域分布示意图，请学生比较早期人类文明共同特征 目的：初步教给学生运用比较的方法来学习历史，并在以后的学习中还应注意比较不同点。
2. 古巴比伦的范围
出示两河流域示意图，请学生运用准确的地理语言来描述古巴比伦的范围。 目的：培养学生“左图右史”地历史学习方法。
承转：我们了解古巴比伦人生活的地理范围，我们再来其所生存空间的自然环境。 3. 古巴比伦的自然环境
提供“古代两河流域生存环境的材料”(见ppt) ，分析古代两河流域地理环境特点。
提供相关史料，进一步分析古代两河流域的地理环境和国家产生的必要性和必然性。 3. 古代两河流域的王国更替
承转：两河流域有出现哪些文明？经历了怎样的变迁。
目的：培养学生历史的时序性。
承转：今天我们所选择两河流域典型文明——古巴比伦进行研究。如果研究古巴比伦，我们主要依靠的历史材料是什么？
4. 楔形文字
5. 《汉穆拉比法典》
《汉穆拉比法典》的保存，得益于楔形文字。通过解读《汉穆拉比法典》的相关条文，分析其中反映的古巴比伦王国社会状况。简单介绍汉穆拉比及其法典。
目的：初步培养学生“以史导论”的能力和合作探究的能力。学会用辩证的史学观来正确认识历史事物。
6.
板书设计
两河流域的自然环境
成文法典
社会经济发展
文字
维护统治
干旱
洪涝
客观要需要
条件巩固
进入高度发达文明阶段