一． 创设情境，导入新课
1. 出示一个有图案的物件，让学生在座位上观察，然后说出自己看到的是什么花纹。
2. 质疑：为什么同一个物体，几个同学观察到的结果不同呢？
3. 生答：因为观察的角度不同。 是呀，同样的物体，同样一件事，从不同角度去看得出的结论是不一样的。今天我们就来学习
一首这样的诗。板书：题西林壁
二． 学习古诗
1. 同学们还记得我们学习古诗的步骤吗？出示解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。今天我们就用这种方法来学
习这首诗。
2. 解诗题，知作者
（1） 读题。 （2）释题。书写在西林寺墙壁上的诗。（3）交流有关苏轼的资料。
3. 抓字眼，明诗意
（1）指名读，正音。
（2）齐读，纠正字音。
（3）泛读，讲读法。
a.同学们朗读的不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中可是很有讲究的一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
b.读古诗，在停顿处做上标记。
c.再读，注意停顿。
4.通过刚才的读，同学们读懂了什么？请同学们根据自学提示，互相交流一下诗句的意思。出示自学提示，
5.汇报自学情况
（1） 读诗，同桌分诗句解释大意。
（2） 根据诗意板书：横看 岭 侧 峰
（3） 作者从远处近处高处低处看到的庐山景色都各不相同，为什么庐山在诗人眼中会有这么多变化？（苏轼站在不同角度看到
的景物是不一样的）
（4） 那么庐山到底是什么样子呢？让我们一起去欣赏一下。播放庐山影像。庐山位于长江中游南岸江西省九江市南，中国第一
大淡水湖鄱阳湖滨，是座地垒式断块山。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。 大山、大江、大湖浑然一体，险峻与柔丽相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。是中国名山之一，有雄奇挺秀的山峰，变幻莫测的云海，神奇多姿的流泉瀑布，文明悠久的历史古迹。 庐山区长约25公里，宽约20公里，最高峰汉阳峰海拔1474米，牯岭街1167米，巍巍的庐山，远看有如一山飞峙大江边，近看千峰携手紧相连，横看铁壁钢墙立湖岸，侧看擎天一柱耸云间，正如宋代大文豪苏东坡诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
（5） 说说你看到庐山的感受，我们从不同角度看到的景物是不一样的，你能用我站在-----看到------说一句话吗？
6.多诵读，悟诗情。
（1）同学们对庐山充满了赞美，请试着读出你们的赞美之情。配乐读。
同学们看这首诗哪一部分，是诗人看到的？哪一部分是写感受的？作者写这种感受是为了告诉我们什么道理呢？
（2） 用一句格言概括诗要告诉我们的道理：当局者迷，旁观者清。就好像我们看这个杯子，从各个角度看到的都不一样，诗人
所站的位置不同，所以横看成岭侧成峰，身处庐山之中，自然看不清庐山真面目。所以我们要想客观的全面的认识事物，就要超越狭小的范围，摆脱主观成见。出示诗蕴含的道理，指名读。
7.背诵古诗。
三．课后扩展
现在老师给同学们讲一个故事，大家注意听，想想故事中的人物在哪里？
出示《盲人摸象》
四，检查学习成果，总结
请大家对照学习任务检查一下是不是都完成了？诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理—要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。如我们评价一个同学，是看他的优点呢，还是看他的缺点？其实，许多道理就存在于我们的学习生活之中，希望同学们也做一个有心人，从生活学习中找道理，学道理。
一． 创设情境，导入新课
1. 出示一个有图案的物件，让学生在座位上观察，然后说出自己看到的是什么花纹。
2. 质疑：为什么同一个物体，几个同学观察到的结果不同呢？
3. 生答：因为观察的角度不同。 是呀，同样的物体，同样一件事，从不同角度去看得出的结论是不一样的。今天我们就来学习
一首这样的诗。板书：题西林壁
二． 学习古诗
1. 同学们还记得我们学习古诗的步骤吗？出示解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。今天我们就用这种方法来学
习这首诗。
2. 解诗题，知作者
（1） 读题。 （2）释题。书写在西林寺墙壁上的诗。（3）交流有关苏轼的资料。
3. 抓字眼，明诗意
（1）指名读，正音。
（2）齐读，纠正字音。
（3）泛读，讲读法。
a.同学们朗读的不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中可是很有讲究的一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。
b.读古诗，在停顿处做上标记。
c.再读，注意停顿。
4.通过刚才的读，同学们读懂了什么？请同学们根据自学提示，互相交流一下诗句的意思。出示自学提示，
5.汇报自学情况
（1） 读诗，同桌分诗句解释大意。
（2） 根据诗意板书：横看 岭 侧 峰
（3） 作者从远处近处高处低处看到的庐山景色都各不相同，为什么庐山在诗人眼中会有这么多变化？（苏轼站在不同角度看到
的景物是不一样的）
（4） 那么庐山到底是什么样子呢？让我们一起去欣赏一下。播放庐山影像。庐山位于长江中游南岸江西省九江市南，中国第一
大淡水湖鄱阳湖滨，是座地垒式断块山。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。 大山、大江、大湖浑然一体，险峻与柔丽相济，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。是中国名山之一，有雄奇挺秀的山峰，变幻莫测的云海，神奇多姿的流泉瀑布，文明悠久的历史古迹。 庐山区长约25公里，宽约20公里，最高峰汉阳峰海拔1474米，牯岭街1167米，巍巍的庐山，远看有如一山飞峙大江边，近看千峰携手紧相连，横看铁壁钢墙立湖岸，侧看擎天一柱耸云间，正如宋代大文豪苏东坡诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
（5） 说说你看到庐山的感受，我们从不同角度看到的景物是不一样的，你能用我站在-----看到------说一句话吗？
6.多诵读，悟诗情。
（1）同学们对庐山充满了赞美，请试着读出你们的赞美之情。配乐读。
同学们看这首诗哪一部分，是诗人看到的？哪一部分是写感受的？作者写这种感受是为了告诉我们什么道理呢？
（2） 用一句格言概括诗要告诉我们的道理：当局者迷，旁观者清。就好像我们看这个杯子，从各个角度看到的都不一样，诗人
所站的位置不同，所以横看成岭侧成峰，身处庐山之中，自然看不清庐山真面目。所以我们要想客观的全面的认识事物，就要超越狭小的范围，摆脱主观成见。出示诗蕴含的道理，指名读。
7.背诵古诗。
三．课后扩展
现在老师给同学们讲一个故事，大家注意听，想想故事中的人物在哪里？
出示《盲人摸象》
四，检查学习成果，总结
请大家对照学习任务检查一下是不是都完成了？诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理—要想了解一个事物就必须全面的进行观察，不能只看一面。如我们评价一个同学，是看他的优点呢，还是看他的缺点？其实，许多道理就存在于我们的学习生活之中，希望同学们也做一个有心人，从生活学习中找道理，学道理。