绘本教案：变色鸟
吴燕
一、设计意图：
《变色鸟》这个富有诗意的绘本故事一看感觉内容简单，画面幼儿也容易懂，但细细的研读，发现这个绘本包含着很多的东西：它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理，让孩子感受颜色的奇妙变化，又蕴含着一定的想象和表达的空间，但其中又不乏存在着科学性和思想性，而且作品本身的语言、意境非常优美，有一种重复的节奏和韵律感，各个年龄阶段的幼儿都适合。我就结合我们中班的年龄特点和我班孩子们的特性，以及自己对绘本的理解，来设计本次活动。通过活动让幼儿理解画面的内容，感受作品中诗歌般的语言美，以及体验变色鸟变色过程中情感的变化。并能养成仔细阅读的好习惯，从而激发幼儿阅读的兴趣。《儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”
二、活动目标：
1.仔细观察画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法好感受。
2.感受作品中简短的诗歌般的语言带来的美感。 3．体验变色鸟变色过程中情感的变化。
三、活动准备：
《变色鸟》课后反思：
《变色鸟》这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念，白鸟吃了各种颜色的果子，成了彩色鸟。唱出彩色的音符，把灰色的大地染成彩色的世界！富于诗歌之美的语言，色彩对比鲜明的画面，让孩子感受奇妙的色彩变化，引导他们用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。在活动中，我将每一页的故事内容以PPT图片的形式呈现，在观察、理解画面的同时，让幼儿看一看颜色不断变化构成的美妙，听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。首先，在本次活动中，我预设了多次幼儿畅想、猜测的环节，如白鸟怎么会变成彩色鸟的，通过幼儿猜测，引发幼儿探寻的兴趣，激发幼儿想阅读下去的愿望；又如在讲述完PPT8后，变色鸟吃了各色果子后到底会变成什么颜色？通过设疑、幼儿猜测，引发幼儿想一探究竟的愿望，使幼儿更积极、主动地投入活动，获取知识。通过多次的猜测验证，幼儿的创造性思维和发散性思维都得到了很好的锻炼。活动中，我还将小白鸟的心情变化这条线索隐于其中。如在刚开始时提问：“你觉得小白鸟怎样？它的心情如何？”时，有的小朋友说它很伤心，也有小朋友是它的心都快碎了；因为没有漂亮的羽毛；它很孤单，因为没有朋友等等。在小白鸟变成彩色鸟时，提问：“你觉得小白鸟现在的心情怎样？”有小朋友说它很开心、很高兴，因为有了五颜六色的羽毛，小白鸟变漂亮了。而在PPT9彩色鸟因吃了各色的果子变成黑鸟时，提问：“彩色鸟的心情有什么变化？”小朋友说伤心、不开心等，因为彩色鸟又变难看了。而在黑鸟让世界变得五彩缤纷时，我首先问孩子看到这么美丽的景色，心情怎样？接着问黑鸟的心情又会怎样呢？让孩子从自己的心情变化来感知黑鸟的心情变化，从而引导孩子理解黑鸟给我们带来了快乐，所以它也很快乐。这样将变色鸟的心情随故事中色彩的变化而变化，使得情节更加跌宕起伏，幼儿的心情也随之发生变化，幼儿对故事有了更深的情感体验。
绘本教案：变色鸟
吴燕
一、设计意图：
《变色鸟》这个富有诗意的绘本故事一看感觉内容简单，画面幼儿也容易懂，但细细的研读，发现这个绘本包含着很多的东西：它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理，让孩子感受颜色的奇妙变化，又蕴含着一定的想象和表达的空间，但其中又不乏存在着科学性和思想性，而且作品本身的语言、意境非常优美，有一种重复的节奏和韵律感，各个年龄阶段的幼儿都适合。我就结合我们中班的年龄特点和我班孩子们的特性，以及自己对绘本的理解，来设计本次活动。通过活动让幼儿理解画面的内容，感受作品中诗歌般的语言美，以及体验变色鸟变色过程中情感的变化。并能养成仔细阅读的好习惯，从而激发幼儿阅读的兴趣。《儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验”
二、活动目标：
1.仔细观察画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法好感受。
2.感受作品中简短的诗歌般的语言带来的美感。 3．体验变色鸟变色过程中情感的变化。
三、活动准备：
《变色鸟》课后反思：
《变色鸟》这个富有诗意的故事给了我们最基本的颜色概念，白鸟吃了各种颜色的果子，成了彩色鸟。唱出彩色的音符，把灰色的大地染成彩色的世界！富于诗歌之美的语言，色彩对比鲜明的画面，让孩子感受奇妙的色彩变化，引导他们用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。在活动中，我将每一页的故事内容以PPT图片的形式呈现，在观察、理解画面的同时，让幼儿看一看颜色不断变化构成的美妙，听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。首先，在本次活动中，我预设了多次幼儿畅想、猜测的环节，如白鸟怎么会变成彩色鸟的，通过幼儿猜测，引发幼儿探寻的兴趣，激发幼儿想阅读下去的愿望；又如在讲述完PPT8后，变色鸟吃了各色果子后到底会变成什么颜色？通过设疑、幼儿猜测，引发幼儿想一探究竟的愿望，使幼儿更积极、主动地投入活动，获取知识。通过多次的猜测验证，幼儿的创造性思维和发散性思维都得到了很好的锻炼。活动中，我还将小白鸟的心情变化这条线索隐于其中。如在刚开始时提问：“你觉得小白鸟怎样？它的心情如何？”时，有的小朋友说它很伤心，也有小朋友是它的心都快碎了；因为没有漂亮的羽毛；它很孤单，因为没有朋友等等。在小白鸟变成彩色鸟时，提问：“你觉得小白鸟现在的心情怎样？”有小朋友说它很开心、很高兴，因为有了五颜六色的羽毛，小白鸟变漂亮了。而在PPT9彩色鸟因吃了各色的果子变成黑鸟时，提问：“彩色鸟的心情有什么变化？”小朋友说伤心、不开心等，因为彩色鸟又变难看了。而在黑鸟让世界变得五彩缤纷时，我首先问孩子看到这么美丽的景色，心情怎样？接着问黑鸟的心情又会怎样呢？让孩子从自己的心情变化来感知黑鸟的心情变化，从而引导孩子理解黑鸟给我们带来了快乐，所以它也很快乐。这样将变色鸟的心情随故事中色彩的变化而变化，使得情节更加跌宕起伏，幼儿的心情也随之发生变化，幼儿对故事有了更深的情感体验。