欢欢喜喜中国年
天义实验第三小学 张思琪 张海燕 付立春
【主题的提出】：
综合实践活动主题的确定倡导我们要尊重学生的兴趣，于是我对学生们进行了一次调查，得知他们非常喜欢过年，下课时，经常有三三两两的学生围在一起谈论他们过年时看到的，吃到的。我们都知道“兴趣是最好的老师”，既然他们对过年的各种习俗及由来感兴趣，我就索性把它作为这次的综合实践活动课程的主题内容了！
【活动目标】：
1.通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。
2.通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，培养学生深入探究问题的能力。
3.通过成果展示和交流，培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
【活动方式】：调查、采访、查阅搜集资料资料、动手实践、整理分析等。
【时间】：1课时
【活动准备】：课件、展示道具等
【活动过程预案】：
一、谈话导入
同学们，一个多月前，我们开始了以《欢欢喜喜中国年》为主题的小
课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
二、进入展示、答辩、互动
1.探究组展示《春节的习俗及由来》成果
（1）师：你们知道关于春节的由来吗？春节的传统习俗主要有哪些呢？我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）探究组上场展示《春节的习俗及由来》（课件、作品）
（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2.揭秘组展示《和爸爸妈妈一起来忙年》成果（课件、采访录像）
（1）师：过新年，看到大人们忙忙碌碌，你参与其中的哪几项？交流体验日记。
（2）《和爸爸妈妈一起来忙年》照片展示
（3）展示后教师给予评价
3.追查组展示《正月十五闹元宵》成果
（1）师：元宵节是春节里最后一个重要节日，放花灯、吃元宵，祈一年幸福美满。元宵节都有哪些民俗活动呢？我们追查小组在确定研
究课题的时候，对这方面产生了兴趣，不知他们又将会向我们展示些什么呢？
（2）《正月十五闹元宵》展示（采访录像、实物）
（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？
（学生看了后可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）
（5）交流，教师评价总结
三、总结谈话，课外延伸
1.总结本节课学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧。）
2.出示“行动卡”，让学生在行动卡上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。
A.出示小脚丫，请同学们猜猜这小脚丫的用处。
B.师：这小脚丫叫行动卡，一个月来，我们用实践去研究了饮料的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经懂得了很多关于饮料的知识，我们应该让更多的人知道我们的活动成果。下一步，我们还能做些什么呢？在行动卡上写下你的金点子，或者写下你接下去最想去实践的一个行动。
3.行动延伸。
（学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。）
师：瞧，有了这么多的小脚印，现在，我们该把我们的小脚丫向课堂外延伸了，下一步我们的行动目标是：为更多的人揭开饮料的美丽面纱！
与春联交友
天义实验第三小学 孙立文 周玉芬 高学金
一、活动背景
为了使学生们过个有意义的寒假，我们三（）班决定开展以“我最喜爱的春联”为主题的收集春联活动。假期安排学生们有的以个人为一组，有的以好朋友为一组，有的以同村为一组，利用走亲串友、玩耍的空闲、向大人请教等形式展开收集春联的大行动。活动的形式不仅仅是了解了春联的有关知识，还了解了一些民风民俗，丰富了自己的文化生活。
二、活动目标
1、情感目标
（1）通过活动，激发学生对我国春联的这一特殊文化的喜爱之情。
（2）通过小组活动，让学生感受其中的快乐，体会自己参加活动的成就感。
2、能力目标
（1）培养学生通过多种渠道（如查阅资料、上网、访问等）获取信息的能力。
（2）培养学生与人合作的能力。
3、认知目标
（1）了解春联的特点、要求、基本格式。
（2）了解书本外更多的春联。
三、活动实施过程
1、准备阶段
（1）确定需要了解的方面（如春联的来历、种类、要求、格式等）。
（2）确定采取的措施（如访问、查阅资料、上网、串门搜集等）。
（3）商量怎样做才能使活更加顺利有效。
2、实施阶段
第一组：记者组
走访爷爷奶奶，了解春联知识。
第二组：采编组
利用多种途径，搜集春联。
第三组：编辑组
把众多的春联归类整理，准备一一介绍。
3、成果汇报交流阶段
各小组在汇报过程中可以展示自己的成果，也可以交流自己在活动中的感受。
四、活动评价
1、是否更深入的了解了春联。
2、是否学到了更多搜集信息的方法。
3、活动中自己的合作能力和社交能力是否得到发展。
4、是否在活动中产生一种喜悦感和成就感。
奇妙的对联
天义实验第三小学 高凤杰 白雪丽 郑凤娟
对联是一种独特的文学艺术形式，是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联在我们的生活中渐渐淡化、模糊。为了培育学生热爱祖国语言文字的情感，打消现代人对传统文化的隔阂和畏难心理，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口，提升学生的精神生活。
目标：
１、初步了解对联是我国独特而宝贵的文学遗产以及它的起源、发展、基本特点、形式以及创作对联的要求，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力。
２、在研究对联的过程中，通过收集、整理、交流展示等活动，对信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。
３、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。 方法：
打破课堂和课程的限制，充分利用网络和社区资源，通过查阅相关资料和整理归纳资料，了解对联的发展历程，充分调动学生的参与
性与互动性。在创作与书写对联、名联赏析、趣联分享等活动中，让学生“动”起来，在“动”中展示个性，提高能力，培养合作意识。
过程：
１、制订研究计划：
研究主题：
组名：
组长：
小组成员：
活动小组
成员分工
活动内容
活动步骤
活动效果
活动成果展示形式
２、确定研究方法：
根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：
第一，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。
第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。
第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。
３、收集资料：
学生通过各种途径收集对联的相关资料，如：通过网络查阅资料、到图书馆查阅相关书籍、观看音像影视资料、到居民楼、店铺抄录对联、采访卖对联的店铺老板、请专家举办有关对联的讲座等。 ４、整理归纳资料：
把活动中收集收集到的资料进行整理便于进一步研究。把资料按照对联不同的分类方法进行分类整理，可以整理成如右图的资料集，还可以整理成图表或者专题归纳整理，如：摘抄本、小报、黑板报等。
欢欢喜喜中国年
天义实验第三小学 张思琪 张海燕 付立春
【主题的提出】：
综合实践活动主题的确定倡导我们要尊重学生的兴趣，于是我对学生们进行了一次调查，得知他们非常喜欢过年，下课时，经常有三三两两的学生围在一起谈论他们过年时看到的，吃到的。我们都知道“兴趣是最好的老师”，既然他们对过年的各种习俗及由来感兴趣，我就索性把它作为这次的综合实践活动课程的主题内容了！
【活动目标】：
1.通过成果展示和交流，促进学生进一步合作学习，达到经验和智慧的分享。
2.通过交流互动，使学生学会倾听，学会发现，学会提问，培养学生深入探究问题的能力。
3.通过成果展示和交流，培养和发展学生的展示、表达和交流能力，变得更加自信。
【活动方式】：调查、采访、查阅搜集资料资料、动手实践、整理分析等。
【时间】：1课时
【活动准备】：课件、展示道具等
【活动过程预案】：
一、谈话导入
同学们，一个多月前，我们开始了以《欢欢喜喜中国年》为主题的小
课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过上网、采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。
二、进入展示、答辩、互动
1.探究组展示《春节的习俗及由来》成果
（1）师：你们知道关于春节的由来吗？春节的传统习俗主要有哪些呢？我们哪个小组是研究这个问题的？
（2）探究组上场展示《春节的习俗及由来》（课件、作品）
（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？
（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）
（4）学生质疑问答，教师再给予评价。
2.揭秘组展示《和爸爸妈妈一起来忙年》成果（课件、采访录像）
（1）师：过新年，看到大人们忙忙碌碌，你参与其中的哪几项？交流体验日记。
（2）《和爸爸妈妈一起来忙年》照片展示
（3）展示后教师给予评价
3.追查组展示《正月十五闹元宵》成果
（1）师：元宵节是春节里最后一个重要节日，放花灯、吃元宵，祈一年幸福美满。元宵节都有哪些民俗活动呢？我们追查小组在确定研
究课题的时候，对这方面产生了兴趣，不知他们又将会向我们展示些什么呢？
（2）《正月十五闹元宵》展示（采访录像、实物）
（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？
（学生看了后可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）
（5）交流，教师评价总结
三、总结谈话，课外延伸
1.总结本节课学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧。）
2.出示“行动卡”，让学生在行动卡上写下自己的金点子，或者写下自己接下去最想去实践的一个行动。
A.出示小脚丫，请同学们猜猜这小脚丫的用处。
B.师：这小脚丫叫行动卡，一个月来，我们用实践去研究了饮料的相关问题，我们的活动成果是丰富的，我们已经懂得了很多关于饮料的知识，我们应该让更多的人知道我们的活动成果。下一步，我们还能做些什么呢？在行动卡上写下你的金点子，或者写下你接下去最想去实践的一个行动。
3.行动延伸。
（学生写，写完的同学教师随机采访他，并请他把行动卡贴在黑板的主题旁。）
师：瞧，有了这么多的小脚印，现在，我们该把我们的小脚丫向课堂外延伸了，下一步我们的行动目标是：为更多的人揭开饮料的美丽面纱！
与春联交友
天义实验第三小学 孙立文 周玉芬 高学金
一、活动背景
为了使学生们过个有意义的寒假，我们三（）班决定开展以“我最喜爱的春联”为主题的收集春联活动。假期安排学生们有的以个人为一组，有的以好朋友为一组，有的以同村为一组，利用走亲串友、玩耍的空闲、向大人请教等形式展开收集春联的大行动。活动的形式不仅仅是了解了春联的有关知识，还了解了一些民风民俗，丰富了自己的文化生活。
二、活动目标
1、情感目标
（1）通过活动，激发学生对我国春联的这一特殊文化的喜爱之情。
（2）通过小组活动，让学生感受其中的快乐，体会自己参加活动的成就感。
2、能力目标
（1）培养学生通过多种渠道（如查阅资料、上网、访问等）获取信息的能力。
（2）培养学生与人合作的能力。
3、认知目标
（1）了解春联的特点、要求、基本格式。
（2）了解书本外更多的春联。
三、活动实施过程
1、准备阶段
（1）确定需要了解的方面（如春联的来历、种类、要求、格式等）。
（2）确定采取的措施（如访问、查阅资料、上网、串门搜集等）。
（3）商量怎样做才能使活更加顺利有效。
2、实施阶段
第一组：记者组
走访爷爷奶奶，了解春联知识。
第二组：采编组
利用多种途径，搜集春联。
第三组：编辑组
把众多的春联归类整理，准备一一介绍。
3、成果汇报交流阶段
各小组在汇报过程中可以展示自己的成果，也可以交流自己在活动中的感受。
四、活动评价
1、是否更深入的了解了春联。
2、是否学到了更多搜集信息的方法。
3、活动中自己的合作能力和社交能力是否得到发展。
4、是否在活动中产生一种喜悦感和成就感。
奇妙的对联
天义实验第三小学 高凤杰 白雪丽 郑凤娟
对联是一种独特的文学艺术形式，是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联在我们的生活中渐渐淡化、模糊。为了培育学生热爱祖国语言文字的情感，打消现代人对传统文化的隔阂和畏难心理，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口，提升学生的精神生活。
目标：
１、初步了解对联是我国独特而宝贵的文学遗产以及它的起源、发展、基本特点、形式以及创作对联的要求，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力。
２、在研究对联的过程中，通过收集、整理、交流展示等活动，对信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。
３、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。 方法：
打破课堂和课程的限制，充分利用网络和社区资源，通过查阅相关资料和整理归纳资料，了解对联的发展历程，充分调动学生的参与
性与互动性。在创作与书写对联、名联赏析、趣联分享等活动中，让学生“动”起来，在“动”中展示个性，提高能力，培养合作意识。
过程：
１、制订研究计划：
研究主题：
组名：
组长：
小组成员：
活动小组
成员分工
活动内容
活动步骤
活动效果
活动成果展示形式
２、确定研究方法：
根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：
第一，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。
第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。
第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。
３、收集资料：
学生通过各种途径收集对联的相关资料，如：通过网络查阅资料、到图书馆查阅相关书籍、观看音像影视资料、到居民楼、店铺抄录对联、采访卖对联的店铺老板、请专家举办有关对联的讲座等。 ４、整理归纳资料：
把活动中收集收集到的资料进行整理便于进一步研究。把资料按照对联不同的分类方法进行分类整理，可以整理成如右图的资料集，还可以整理成图表或者专题归纳整理，如：摘抄本、小报、黑板报等。