《父 母 的 心》教案
军马河二中 张皖
教学目标：
1. 理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。
2. 揣摩人物心理，分析人物形象。
3. 体会小说“浓浓的爱心和淡淡的哀怨”
教学重点:学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点
教学难点：揣摩人物心理，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 教学方法：三疑三探
教学课时：一课时
教学过程：
一、设疑自探:
（一）创设情境，导入新课：
播放韩红的《天亮了》并出示歌曲创作背后的故事。
听着优美的旋律，看着动人的故事，同学们也被深深地震撼了。是的，父母之爱是世间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下父母的心。
（二）出示学习目标：
（三）初读课文，整体感知：圈点批注文中易出错或比较重要的字词。
（四）学生质疑，老师归纳补充:
1. 理清小说的故事情节 送走（）→ （）换（）→（）换（）→ 要回（）→ （）
2. 夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？
3. 揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。
4. 品味饱含深情的语言。
（五）学生自读课文，自主探究以上问题。
二、解疑合探:
（一）小组内交流自探成果
（二）教师出示展示评价分工表，学生上台展示评价
1. 简要概括小说的故事情节:一波三折，跌宕起伏 送走（长子）→（次子）换 （长子 ）→（女儿）换（次子）→ 要回（女儿 ）→ （一家人团聚）
2. 夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？
4. 语言赏析（示范）：该是父母与孩子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。
赏析：“眼含热泪，难割难舍”这个词写出了父母与孩子分别后的不舍和依恋，表现了爱子之心。
三、质疑再探：
预设：课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
回答：不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。
这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
四、运用拓展：
（1）小小辩论赛： 辩题：送走孩子是爱还是不送是爱？
教师总结：送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子之间的情愫。
（2）各抒已见：父母最让我感动的事是......
五、课堂小结：
六、作业布置：
七、板书设计：
破题 穷人富人同乘一船
开端 商议换子
父
母 发展 三次换子 至亲至爱
的
心 高潮 索回女儿 血浓于水
、
结局 全家团聚
八、结束语
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远感恩父母！
《父 母 的 心》教案
军马河二中 张皖
教学目标：
1. 理解本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点。
2. 揣摩人物心理，分析人物形象。
3. 体会小说“浓浓的爱心和淡淡的哀怨”
教学重点:学习本文在情节上一波三折，跌宕起伏的结构特点
教学难点：揣摩人物心理，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。 教学方法：三疑三探
教学课时：一课时
教学过程：
一、设疑自探:
（一）创设情境，导入新课：
播放韩红的《天亮了》并出示歌曲创作背后的故事。
听着优美的旋律，看着动人的故事，同学们也被深深地震撼了。是的，父母之爱是世间最神圣的爱，它如天山雪莲般圣洁；如千年老酒般醇厚；如浩瀚宇宙般宽广。今天，让我们随着川端康成走进一个至亲至爱的故事，用心感受他笔下父母的心。
（二）出示学习目标：
（三）初读课文，整体感知：圈点批注文中易出错或比较重要的字词。
（四）学生质疑，老师归纳补充:
1. 理清小说的故事情节 送走（）→ （）换（）→（）换（）→ 要回（）→ （）
2. 夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？
3. 揣摩夫妇每次换送子女时的心理活动变化。
4. 品味饱含深情的语言。
（五）学生自读课文，自主探究以上问题。
二、解疑合探:
（一）小组内交流自探成果
（二）教师出示展示评价分工表，学生上台展示评价
1. 简要概括小说的故事情节:一波三折，跌宕起伏 送走（长子）→（次子）换 （长子 ）→（女儿）换（次子）→ 要回（女儿 ）→ （一家人团聚）
2. 夫妇二人每次换送子女时的神态是什么样？
4. 语言赏析（示范）：该是父母与孩子分手的时候了，这对父母眼含热泪，难割难舍地走出了舱房。
赏析：“眼含热泪，难割难舍”这个词写出了父母与孩子分别后的不舍和依恋，表现了爱子之心。
三、质疑再探：
预设：课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
回答：不能。因为父母总是替自己的孩子着想，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母的爱子之心。
这样写的好处是：符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来，惟有如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。
四、运用拓展：
（1）小小辩论赛： 辩题：送走孩子是爱还是不送是爱？
教师总结：送与不送都是一种爱！孩子是父母的财富，再优厚的条件也割舍不断父母与孩子之间的情愫。
（2）各抒已见：父母最让我感动的事是......
五、课堂小结：
六、作业布置：
七、板书设计：
破题 穷人富人同乘一船
开端 商议换子
父
母 发展 三次换子 至亲至爱
的
心 高潮 索回女儿 血浓于水
、
结局 全家团聚
八、结束语
如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海，给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情，点燃了我们心中的希望；那么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的风帆。父恩比山高，母恩比海深。让我们永远感恩父母！