培养学生数学素养的途径、方法的研究
姓名：李洋
单位：潞城镇胡各庄小学
电话：[1**********]
教龄：2年
培养学生数学素养的途径、方法的研究
所谓“数学素养” 就是属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中来培养，我仅就自己的观点谈一谈看法。
一、 更新观念，加强自身思想建设。
数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。
二、 探索提高数学素养的有效途径。
1、突出基本教学思想和方法教学
我们在教学中，在强调知识的同时还得突出思想方法教学。在教学的每一个环节，如概念讲解、定理证明、例题解答，都蕴含着大量的数学思想方法。作为教师要善于挖掘，在知识教学的同时，始终渗透必要的思想方法传授。记得有一次，我在讲长方形的面积公式时，我直接就将公式一股脑的告诉给了学生。但是第二天，我在检查复习时发现没有几个人还记得长方形面积公式是什么。接着我就在想我的教学方法有错误，一点数学思想都没有。发现错误我就要改正错误，我抽出时间做出了我需要的边长是1分米的正方形，通过摆正方形的方法，我让学生知道了长方形的面积公式只与长方形的长与宽有关和其他的长度都没关系。
2、加强数学运用能力教学
提高学生数学运用能力是提高数学素养的关键，在实际教学中应注意从以下三个方面努力：
（1）研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。我们新课改的数学教材就都是这样编排的，全部都是用实际生活中的例题来帮助学生理解和领悟；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。教师要提点学生去多观察生活中的实际，生活才是他们最好的老师！
（2）探寻学生的潜在能力
课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。比如说我在一般情况的教学中总是说一些小谜语或者是脑筋急转弯，当然我所说的都是和这节课息息相关的，以此来拓展他们的心理空间，激发学习内驱力。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力。学生不是学习了课本中的例题就完全的懂得了这一类所有问题的解决方法，还需要他们自己去有一个深入思考的过程。但是不是每个学生都有这个能力去深入的思考，这就需要老师的给学生创造这样的一个机会。我没当遇到这样的问题时，解决完课本上的例题，总是会在给学生出一道类似的相对难一些的问题，让他们思考然后让他们明天再来回答我，好一些的同学第二天可能就能给我正确的答案，因为他们有这个能力去深入的思考；但差一些的同学也没关系，我还会在一一的讲解知道他们理解。
（3）培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。我对于解决这个问题还没有很好的把握，因为对于小学生而言，他们就做不到能够专注于一件什么事情上很长的时间，他们不可能把他们的所有的精力都放在学习
上，但是老师适当的引导他们还是可以达到一些效果的，比如上自习的时候，有一些我班内比较顽皮的男孩子他们就不会老老实实的坐在哪里写作业或者看书，他们要想尽一切办法去说话或者搞破坏。作为老师你可以使用一些严厉的话语或者警告来告诫他。这些我都试过，我觉得这些都没有用。我的方法是你现在需要给这些顽皮的男孩子们带入一个数学情景当中，比如说讲一个故事而这个故事中就蕴含着数学问题，接着提出问题去让他们思考，他们就会把精力放在这个问题上就不会在捣乱了。
三、 加强学习，提高自身业务素质
数学教师要不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。人都要与时俱进，不可能停滞不前。我作为教师就更要把自身的本领训练过硬，不然学生问一个问题你都答不上来你还怎样当他的老师呢？所以每天都要关注有关数学的新闻有趣的报道，和一些相对较难的数学习题来扩充自己的知识。做到每天都有新鲜的血液流进我的体内，才能在讲台上事半功倍！
培养学生数学素养的途径、方法的研究
姓名：李洋
单位：潞城镇胡各庄小学
电话：[1**********]
教龄：2年
培养学生数学素养的途径、方法的研究
所谓“数学素养” 就是属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中来培养，我仅就自己的观点谈一谈看法。
一、 更新观念，加强自身思想建设。
数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。
二、 探索提高数学素养的有效途径。
1、突出基本教学思想和方法教学
我们在教学中，在强调知识的同时还得突出思想方法教学。在教学的每一个环节，如概念讲解、定理证明、例题解答，都蕴含着大量的数学思想方法。作为教师要善于挖掘，在知识教学的同时，始终渗透必要的思想方法传授。记得有一次，我在讲长方形的面积公式时，我直接就将公式一股脑的告诉给了学生。但是第二天，我在检查复习时发现没有几个人还记得长方形面积公式是什么。接着我就在想我的教学方法有错误，一点数学思想都没有。发现错误我就要改正错误，我抽出时间做出了我需要的边长是1分米的正方形，通过摆正方形的方法，我让学生知道了长方形的面积公式只与长方形的长与宽有关和其他的长度都没关系。
2、加强数学运用能力教学
提高学生数学运用能力是提高数学素养的关键，在实际教学中应注意从以下三个方面努力：
（1）研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。我们新课改的数学教材就都是这样编排的，全部都是用实际生活中的例题来帮助学生理解和领悟；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。教师要提点学生去多观察生活中的实际，生活才是他们最好的老师！
（2）探寻学生的潜在能力
课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。比如说我在一般情况的教学中总是说一些小谜语或者是脑筋急转弯，当然我所说的都是和这节课息息相关的，以此来拓展他们的心理空间，激发学习内驱力。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力。学生不是学习了课本中的例题就完全的懂得了这一类所有问题的解决方法，还需要他们自己去有一个深入思考的过程。但是不是每个学生都有这个能力去深入的思考，这就需要老师的给学生创造这样的一个机会。我没当遇到这样的问题时，解决完课本上的例题，总是会在给学生出一道类似的相对难一些的问题，让他们思考然后让他们明天再来回答我，好一些的同学第二天可能就能给我正确的答案，因为他们有这个能力去深入的思考；但差一些的同学也没关系，我还会在一一的讲解知道他们理解。
（3）培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法。我对于解决这个问题还没有很好的把握，因为对于小学生而言，他们就做不到能够专注于一件什么事情上很长的时间，他们不可能把他们的所有的精力都放在学习
上，但是老师适当的引导他们还是可以达到一些效果的，比如上自习的时候，有一些我班内比较顽皮的男孩子他们就不会老老实实的坐在哪里写作业或者看书，他们要想尽一切办法去说话或者搞破坏。作为老师你可以使用一些严厉的话语或者警告来告诫他。这些我都试过，我觉得这些都没有用。我的方法是你现在需要给这些顽皮的男孩子们带入一个数学情景当中，比如说讲一个故事而这个故事中就蕴含着数学问题，接着提出问题去让他们思考，他们就会把精力放在这个问题上就不会在捣乱了。
三、 加强学习，提高自身业务素质
数学教师要不断加强自己的业务学习，拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学发展的最新动向、经济建设及社会发展对数学的要求等。丰富自己的知识贮备，成为学生的示范者、咨询者、质疑者、鼓励者。人都要与时俱进，不可能停滞不前。我作为教师就更要把自身的本领训练过硬，不然学生问一个问题你都答不上来你还怎样当他的老师呢？所以每天都要关注有关数学的新闻有趣的报道，和一些相对较难的数学习题来扩充自己的知识。做到每天都有新鲜的血液流进我的体内，才能在讲台上事半功倍！