《锦瑟》导学案
年级：高一 班级：313班 教师：李宗晨 时间：2016.4.26 学习目标：
1、通过诵读了解诗歌内容，体味《锦瑟》之美。
2、理解《锦瑟》的多种诠释。
学习重点和难点：
目标1：诗歌的“三美”在诗中的运用。 目标2：诗歌的主题。 学习过程：
一、了解相关
1、兴趣导入——名诗对接
①夕阳无限好—— ②身无彩凤双飞翼—— ③何当共剪西窗烛—— ④春蚕到死丝方尽——
2、了解作者及写作背景
（1）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又 被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志 ，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。 李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今 的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。
（2）这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
（3） 学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行整理补充：
二、 理解《锦瑟》
1、品赏诗歌的步骤：
读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
2、解文：
（1）“无题”之解
（2）成语典故之解
3 、诵读诗歌，初步感知（准确字音，把握节奏）
（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。
三、赏析《锦瑟》
1、重新诵读，品味“三美”
音乐美：
建筑美：
绘画美：
2、再次诵读，探究主旨（完成研讨与练习的第一题）
（1）、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）
（2）、思念而不能相聚的痛苦（恋情诗）
（3）、作者的身世自伤（自伤身世诗）
3、探索发展
你能按照你自己的理解，有区别有感情的吟咏这首唐诗吗？
《锦瑟》导学案
年级：高一 班级：313班 教师：李宗晨 时间：2016.4.26 学习目标：
1、通过诵读了解诗歌内容，体味《锦瑟》之美。
2、理解《锦瑟》的多种诠释。
学习重点和难点：
目标1：诗歌的“三美”在诗中的运用。 目标2：诗歌的主题。 学习过程：
一、了解相关
1、兴趣导入——名诗对接
①夕阳无限好—— ②身无彩凤双飞翼—— ③何当共剪西窗烛—— ④春蚕到死丝方尽——
2、了解作者及写作背景
（1）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又 被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志 ，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。 李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今 的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。
（2）这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858年)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
（3） 学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行整理补充：
二、 理解《锦瑟》
1、品赏诗歌的步骤：
读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
2、解文：
（1）“无题”之解
（2）成语典故之解
3 、诵读诗歌，初步感知（准确字音，把握节奏）
（1）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
（2）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
（4）此情可待成追忆，只是当时已惘然。
三、赏析《锦瑟》
1、重新诵读，品味“三美”
音乐美：
建筑美：
绘画美：
2、再次诵读，探究主旨（完成研讨与练习的第一题）
（1）、对亡妻的深情悼念（悼亡诗）
（2）、思念而不能相聚的痛苦（恋情诗）
（3）、作者的身世自伤（自伤身世诗）
3、探索发展
你能按照你自己的理解，有区别有感情的吟咏这首唐诗吗？