关注后进生
一、优先参加活动。
由于后进生学习成绩差，有些老师把限制、甚至禁止差生参加活动作为惩罚手段。殊不知，这不但有违教育规律，亦不利于他们的身心健康。因为学生在这种自卑、压抑的心境中只会愈发对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。
二、优先批改作业。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是提高教学效果的必要手段。优生作业书写规范，页面整洁，阅之心情舒畅；差生作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。因此，常有优生作业先改为快，差生作业压之最后，甚至束之高阁的现象，这极不利于差生的转化。我认为，差生作业应优先批阅。这种优先应体现在：（1）设计弹性作业，且作业宜少、不宜多；（2）安排弹性时间，尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，随到随改，优先批改；（3）实行弹性评价，择其正确处打“√”，予其鼓励，错处打“？”激其思考。
三、优先提问。
课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段，在实际教学中，让优生“包场”将差生冷落一旁的现象是常有发生的。因此，对后进生要更加关怀，优先提问他们。
四、优先关怀。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不能对学习成绩好或与自己直接利益有关的学生表现出偏爱，而对学习成绩差，品行不够规范的学生表现出嫌弃。由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间情感障碍达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开，要做到这一点，教师就要给予她们更多的温暖、更多的爱。即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。
五、优先表扬。
差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。对后进生提要求要经过慎重周密的考虑，循序渐进地提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。
关注后进生
一、优先参加活动。
由于后进生学习成绩差，有些老师把限制、甚至禁止差生参加活动作为惩罚手段。殊不知，这不但有违教育规律，亦不利于他们的身心健康。因为学生在这种自卑、压抑的心境中只会愈发对学习失去兴趣。正确的做法是优先让他们参加各种感兴趣的活动。让他们的兴趣特长在活动中得以发挥，进而认识到自身价值，实现自我肯定，鼓起前进的风帆。
二、优先批改作业。
作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是提高教学效果的必要手段。优生作业书写规范，页面整洁，阅之心情舒畅；差生作业马虎潦草，错漏百出，改之头昏脑胀。因此，常有优生作业先改为快，差生作业压之最后，甚至束之高阁的现象，这极不利于差生的转化。我认为，差生作业应优先批阅。这种优先应体现在：（1）设计弹性作业，且作业宜少、不宜多；（2）安排弹性时间，尽可能做到差生作业当堂批改，当面批改，随到随改，优先批改；（3）实行弹性评价，择其正确处打“√”，予其鼓励，错处打“？”激其思考。
三、优先提问。
课堂提问是教师了解学生学习情况、激发学生探求新知欲望的重要手段，在实际教学中，让优生“包场”将差生冷落一旁的现象是常有发生的。因此，对后进生要更加关怀，优先提问他们。
四、优先关怀。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师不能对学习成绩好或与自己直接利益有关的学生表现出偏爱，而对学习成绩差，品行不够规范的学生表现出嫌弃。由于种种原因，后进生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。亲其师，才能信其道。只有消除师生之间情感障碍达到心理相容，后进生那紧闭的心扉，才能向老师敞开，要做到这一点，教师就要给予她们更多的温暖、更多的爱。即偏爱他们，优先关怀他们，用“爱”点燃他们心中自尊和进取的火种，引导他们一步步上进。
五、优先表扬。
差生虽然缺点多，但他们也同样希望受到同学的尊重和老师的表扬。因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步、获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。后进生与其他学生做了同样的好事，取得同样的进步，教师应优先表扬，借此增强其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并促其将这种优势或进步迁移到其他方面。对后进生提要求要经过慎重周密的考虑，循序渐进地提出，使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验，在精神上得到满足，从而使他更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求。