典型学生个案分析
学生基本情况
姓名：叶炜鹏 性别：男 学校班级：左库小学五（2）班 出生年月：2000年8月22日。
家庭住址：壶镇镇大路街。
监护人：赵怀英（母亲）
联系电话：[1**********]
就读情况：2011年2月由外地转入左库小学四（2）班
典型情况：个性暴燥，时常发生一些过激行为，存在人身安全隐患。 个案分析
一、家庭情况：祖籍是永康石柱，前几年由于父母离婚，跟从父亲，父亲一直在外游医，生活不是很稳定，叶炜鹏的学习生活得不到很好的照顾，学习基础不好，性格没有良好发展。母亲是壶镇人，摆摊做水果生意，为孩子更好地成长着想，于是带到自己身边。现在母亲找到新的男友，在家庭相处中，不是很和谐，叶炜鹏对他有排拆。
二、学生本人情况：个性突出张扬、好斗呈强，性格急噪又敏感，对周围报着敌意的态度，总认为别人看不起他。同学关系紧张，很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵。喜欢表扬，难以忍受批评，思想脆弱，对批评反应强烈。 生活中自卫的感觉很强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，并常伴有较激烈的反应。用被扭曲的眼光来看待外物，因而总觉得自己受到了不公平的待遇。时常发生一些过激行为，存在
人身安全隐患，有时候思想又单纯得可爱。成绩比较差，在班上显现出不合群的特殊性。
三、历经的一些事例：
1、初到本班时，班主任让他向全班作简单的自我介绍，就显得很固执，不管老师和同学如何热情欢迎，就是一言不发，低头不起立。初步了解与判断这个学生性格有点不一样。
2、由于母亲忙于生意，就让他住校，在开始的一段时间内，就与同寝室的同学发生争吵，觉得同学欺他是新来的外地人。
3、暑期中，与同伴发生一点争吵，就出逃，还拿来石头要砸人。
4、在本学期的第二周，打扫厕所卫生时，因同学一句话“你这么笨”就整个人坐上教学楼二楼的走廊围栏上，老师发现劝下后，问其原因，说受不了气，要跳楼自杀。
5、在第三周，科学课上，也因老师的批评，就觉得自己很没用，就用头撞书桌，进行自残现象。
6、10月11日，在同102寝室夜间爬窗外出的事上，他也参与其中。
7、第十周，在就餐时，他没有及时来排队，其他同学先进餐厅就餐了，他就认为同学不等他，于是就不吃饭。还说他要绝食。
8、第十一周，他就逼母亲要给他买学习机，在教室地上哭，说不给买，就不读书了。
9、11月15日，语文课上，他要走出坐位去扔垃圾（一只小塑料袋），老师叫他先别丢垃圾，他就说要把塑料袋吞下去，果真实施动作，后来制止。
四、初步原因分析：1
⑴ 性格中有冲动的成分，遇事不冷静，欠思考；
⑵长期的不良生活环境造成了一些行为上的偏差。
⑶家庭破裂后，心理上一直有阴影存在，觉得所有人有负于我，有仇视心理。
⑷在新环境中，总觉得周围人不接受他，还有一个适应过程。
五、采取措施：
1、在开始阶段就注意这个学生的特殊性，开始多多接触家长，了解更多的以前情况与生活情况、本人个性。
2、 针对叶炜鹏的情况，班主任平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给她造成受到关心和重视的印象。
3、与班委们共同努力，想走进他的心灵世界，让更多的同学多关注他，同时在一些小事上不要去激怒他。
4、尽量为她创造能表现才华的舞台，他喜欢生活在公众羡慕的眼光下。例如，运动会彩旗队，要要求支就让他去。开学时他积极要承包本学期扫厕所的值日工作。
5、对其特殊性的特殊处理，充分尊重她的强烈自尊心，决不在同学面前对她进行批评，即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子；对其优点常号召大家学习。私下里常为他调解和其他同学的矛盾，了解其他同学对他的看法，并做了
许多沟通工作，甚至要求一些常有矛盾的男同学主动表示出和解的姿态。
6、把握一些契机；那次102寝室发生鞋子淋雨的事，在调查中，我就告诉他，只要自己没做过亏心事，心里是坦坦荡荡的，我还因其他老师的过于言重了他，为他说话，他觉得有了公正的尊重。当天上课就显得特认真。
7、当然，我少不了与家长的沟通交流，经常性路过他母亲的水果摊，与她反映一些情况，并讨论一些教育措施。同时也与各任课老师交流配合。
六、存在问题
1、孩子的典型个性不是一时形成的，要让他在短时间内发生良好的改变有困难。
2、一些客观条件也难以彻底改善，例如家庭情况，本人素养。
3、由于这种易冲动的行为，极易造成他自己的人身安全隐患，让老师和家长都不放心，有担忧，时不时地会发生意外事故。
七、教育希望
1、他的本性是不坏的，没有发现他是因自私，为自己的事而去做
损害他人的事，也不会有故意捉弄他人的一些不良行为。
2、他有上进的一面。积极做好事，享受老师的表扬，在学校星卡活动中表现积极。
3、有时候思想又单纯得可爱，在每次犯事，接受老师批读音教育时，还是会对话交流，说出自己的一些自己真实想法，态度还是
好的，诚恳的，也有悔改表现。
4、家长还是配合的，知道存在的问题，也非努力想把孩子教育更好。
班主任：卢锦婉 2011． ．15 11
典型学生个案分析
学生基本情况
姓名：叶炜鹏 性别：男 学校班级：左库小学五（2）班 出生年月：2000年8月22日。
家庭住址：壶镇镇大路街。
监护人：赵怀英（母亲）
联系电话：[1**********]
就读情况：2011年2月由外地转入左库小学四（2）班
典型情况：个性暴燥，时常发生一些过激行为，存在人身安全隐患。 个案分析
一、家庭情况：祖籍是永康石柱，前几年由于父母离婚，跟从父亲，父亲一直在外游医，生活不是很稳定，叶炜鹏的学习生活得不到很好的照顾，学习基础不好，性格没有良好发展。母亲是壶镇人，摆摊做水果生意，为孩子更好地成长着想，于是带到自己身边。现在母亲找到新的男友，在家庭相处中，不是很和谐，叶炜鹏对他有排拆。
二、学生本人情况：个性突出张扬、好斗呈强，性格急噪又敏感，对周围报着敌意的态度，总认为别人看不起他。同学关系紧张，很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵。喜欢表扬，难以忍受批评，思想脆弱，对批评反应强烈。 生活中自卫的感觉很强烈，对并非恶意的批评也极为敏感，并常伴有较激烈的反应。用被扭曲的眼光来看待外物，因而总觉得自己受到了不公平的待遇。时常发生一些过激行为，存在
人身安全隐患，有时候思想又单纯得可爱。成绩比较差，在班上显现出不合群的特殊性。
三、历经的一些事例：
1、初到本班时，班主任让他向全班作简单的自我介绍，就显得很固执，不管老师和同学如何热情欢迎，就是一言不发，低头不起立。初步了解与判断这个学生性格有点不一样。
2、由于母亲忙于生意，就让他住校，在开始的一段时间内，就与同寝室的同学发生争吵，觉得同学欺他是新来的外地人。
3、暑期中，与同伴发生一点争吵，就出逃，还拿来石头要砸人。
4、在本学期的第二周，打扫厕所卫生时，因同学一句话“你这么笨”就整个人坐上教学楼二楼的走廊围栏上，老师发现劝下后，问其原因，说受不了气，要跳楼自杀。
5、在第三周，科学课上，也因老师的批评，就觉得自己很没用，就用头撞书桌，进行自残现象。
6、10月11日，在同102寝室夜间爬窗外出的事上，他也参与其中。
7、第十周，在就餐时，他没有及时来排队，其他同学先进餐厅就餐了，他就认为同学不等他，于是就不吃饭。还说他要绝食。
8、第十一周，他就逼母亲要给他买学习机，在教室地上哭，说不给买，就不读书了。
9、11月15日，语文课上，他要走出坐位去扔垃圾（一只小塑料袋），老师叫他先别丢垃圾，他就说要把塑料袋吞下去，果真实施动作，后来制止。
四、初步原因分析：1
⑴ 性格中有冲动的成分，遇事不冷静，欠思考；
⑵长期的不良生活环境造成了一些行为上的偏差。
⑶家庭破裂后，心理上一直有阴影存在，觉得所有人有负于我，有仇视心理。
⑷在新环境中，总觉得周围人不接受他，还有一个适应过程。
五、采取措施：
1、在开始阶段就注意这个学生的特殊性，开始多多接触家长，了解更多的以前情况与生活情况、本人个性。
2、 针对叶炜鹏的情况，班主任平日里做了很多工作，既有多次的单独谈话，也有多次的笔谈交心。不管是专门等无人时在办公室的私下交谈，还是在校园内相遇时的问题交流，我希望能给她造成受到关心和重视的印象。
3、与班委们共同努力，想走进他的心灵世界，让更多的同学多关注他，同时在一些小事上不要去激怒他。
4、尽量为她创造能表现才华的舞台，他喜欢生活在公众羡慕的眼光下。例如，运动会彩旗队，要要求支就让他去。开学时他积极要承包本学期扫厕所的值日工作。
5、对其特殊性的特殊处理，充分尊重她的强烈自尊心，决不在同学面前对她进行批评，即便需要单独批评时也用委婉的方式表达更多的希望，尽量维护到他的面子；对其优点常号召大家学习。私下里常为他调解和其他同学的矛盾，了解其他同学对他的看法，并做了
许多沟通工作，甚至要求一些常有矛盾的男同学主动表示出和解的姿态。
6、把握一些契机；那次102寝室发生鞋子淋雨的事，在调查中，我就告诉他，只要自己没做过亏心事，心里是坦坦荡荡的，我还因其他老师的过于言重了他，为他说话，他觉得有了公正的尊重。当天上课就显得特认真。
7、当然，我少不了与家长的沟通交流，经常性路过他母亲的水果摊，与她反映一些情况，并讨论一些教育措施。同时也与各任课老师交流配合。
六、存在问题
1、孩子的典型个性不是一时形成的，要让他在短时间内发生良好的改变有困难。
2、一些客观条件也难以彻底改善，例如家庭情况，本人素养。
3、由于这种易冲动的行为，极易造成他自己的人身安全隐患，让老师和家长都不放心，有担忧，时不时地会发生意外事故。
七、教育希望
1、他的本性是不坏的，没有发现他是因自私，为自己的事而去做
损害他人的事，也不会有故意捉弄他人的一些不良行为。
2、他有上进的一面。积极做好事，享受老师的表扬，在学校星卡活动中表现积极。
3、有时候思想又单纯得可爱，在每次犯事，接受老师批读音教育时，还是会对话交流，说出自己的一些自己真实想法，态度还是
好的，诚恳的，也有悔改表现。
4、家长还是配合的，知道存在的问题，也非努力想把孩子教育更好。
班主任：卢锦婉 2011． ．15 11