1.1人类的形成教案（人教版九年级上册）
【教学目标】
1.知识与能力：掌握非洲南方古猿、人类起源三阶段、母系氏族社会和父系氏族；原始社会的解体等历史史实。
2.过程与方法：比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同。
3.情感态度价值观：认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【教学重难点】
重点：氏族的产生及其特点和作用。
难点：人类怎样从猿到人进化而来。
【教学方法】讲述法、分析归纳法、图表分析法和问题探究法。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题：
人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我 们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！
二、自主学习，生成问题：
1. 简述人类最早的出现情况。
2. 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？
3. 世界上的人类分为哪些主要人种？划分依据是什么？造成人种差异的原因是什么？
4. 母系氏族和父系氏族的特点分别有哪些？
5. 原始社会是怎样解体的？
6. 比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？
三、针对问题，有效点拨：
1 . 人类的出现：
（1）时间：距今约三四百万年。
（2）发现： 20世纪70年代，美国和法国科学家在非洲埃塞俄比亚发现了约三百万年前一具年轻女性遗骨化石，取名“露西”，归类为南方古猿。
（3）根据： 直立行走是古猿向人进化过程中的第一步，制造和使用工具是人与动物的本质区别。
2.（1）猿类→正在形成中的人→完 全形成的人。
（ 2）“完全形成的人”：
3. 世界主要人种：
①黄色人种，白色人种，黑色人种。
②划分依据：体貌特征。
③造成人种差异的原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
4.（1）母系氏族的特点：
①群婚制：“只知其母，不知其父”。
②妇女在采集 和家务劳动中占据主导地位。
③财产公有，生产和分配也以集体为主。
（2）父系氏族的特点：
①婚姻关系相对固定：“既知其母，又知其父”。
②农业、畜牧业发展，手工业进步，商品生产出现。
③男子主要从事农业和畜牧业，在社会中占据主导地位，开始支配社会。
5. 原始社会的解体：
A.时间：父系氏族晚期。
B.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成。
6. 氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。
四、合作探究，质疑解惑：
请你归纳和 回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
教师预设问题：
1. 人类起源发展过程中的三个基本阶段是什么？它们有何区别？
2. 根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？
3. 怎样批驳种族优劣论？
4. 氏族社会产生的原因有哪些？
5. 母系氏族和父系氏族有何不同点？
6.军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？
五、思维拓 展，问题延伸：
1. 人类进化表：
2. 世界三大人种的分布地区及其体质特征：
（1）黄种人集中分布在亚洲东部和美 洲，皮肤黄或黄白、黄褐，眼珠黑，头发黑而直，面部扁平，颧骨较高，鼻梁高度和宽度属中等，嘴唇厚度适中，胡须和体毛不发达。
（2）黑种人广泛分布于非洲、大洋洲和亚洲东南部外缘地带及美洲。皮肤黑，眼珠黑，头发黑而弯曲，鼻梁宽扁，嘴唇厚而突出，体毛较少。
（3）白种人主要分布在欧洲、美洲、非洲北部和南非、亚洲西部和南部的巴基斯坦与印度等国。基本特征是肤色浅淡，眼睛碧蓝或灰褐色，嘴唇薄，鼻 梁高，鼻尖突出，有的呈鹰钩状，胡须和体毛很发达。
六、归纳概括，感悟提高：
本课我们学习了史前时期即原始社会时期的人类历史，知道了人类是怎样产生的，氏族社会的产生极其特点和作用，原始社会的瓦解等问题。明白了生产劳动在人类进化过程中的重要作用，人类社会发展的规律是生产力决定生产关系，社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【达标测试】 见问题训练—评价单。
【板 书设计】
一、人类的出现 ①非洲南方古猿（正在形成中的人） 人②特点：能直立行走、会制造工具
类
的完全形晚期猿人 形 成的人行真正的劳动。 成 晚期智人
2.主要人种：黄色人种、白色人种、黑色人种
二、氏族社会
1.母系氏族 2.父系氏族 3.原始社会的解体
【教后反思】
1.1人类的形成教案（人教版九年级上册）
【教学目标】
1.知识与能力：掌握非洲南方古猿、人类起源三阶段、母系氏族社会和父系氏族；原始社会的解体等历史史实。
2.过程与方法：比较母系氏族与父系氏族的不同，国家与氏族的不同。
3.情感态度价值观：认识社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会进步的动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【教学重难点】
重点：氏族的产生及其特点和作用。
难点：人类怎样从猿到人进化而来。
【教学方法】讲述法、分析归纳法、图表分析法和问题探究法。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题：
人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我 们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！
二、自主学习，生成问题：
1. 简述人类最早的出现情况。
2. 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？
3. 世界上的人类分为哪些主要人种？划分依据是什么？造成人种差异的原因是什么？
4. 母系氏族和父系氏族的特点分别有哪些？
5. 原始社会是怎样解体的？
6. 比较国家与氏族的组成，你觉得它们之间最明显的不同是什么？
三、针对问题，有效点拨：
1 . 人类的出现：
（1）时间：距今约三四百万年。
（2）发现： 20世纪70年代，美国和法国科学家在非洲埃塞俄比亚发现了约三百万年前一具年轻女性遗骨化石，取名“露西”，归类为南方古猿。
（3）根据： 直立行走是古猿向人进化过程中的第一步，制造和使用工具是人与动物的本质区别。
2.（1）猿类→正在形成中的人→完 全形成的人。
（ 2）“完全形成的人”：
3. 世界主要人种：
①黄色人种，白色人种，黑色人种。
②划分依据：体貌特征。
③造成人种差异的原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
4.（1）母系氏族的特点：
①群婚制：“只知其母，不知其父”。
②妇女在采集 和家务劳动中占据主导地位。
③财产公有，生产和分配也以集体为主。
（2）父系氏族的特点：
①婚姻关系相对固定：“既知其母，又知其父”。
②农业、畜牧业发展，手工业进步，商品生产出现。
③男子主要从事农业和畜牧业，在社会中占据主导地位，开始支配社会。
5. 原始社会的解体：
A.时间：父系氏族晚期。
B.过程：生产力进一步提高→出现剩余产品和家庭私有财产→奴隶和统治阶级产生→国家机构形成。
6. 氏族是按血缘关系顺其自然组成的，国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的。
四、合作探究，质疑解惑：
请你归纳和 回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。
教师预设问题：
1. 人类起源发展过程中的三个基本阶段是什么？它们有何区别？
2. 根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？
3. 怎样批驳种族优劣论？
4. 氏族社会产生的原因有哪些？
5. 母系氏族和父系氏族有何不同点？
6.军队、监狱等机构的设置，证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的。为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步？
五、思维拓 展，问题延伸：
1. 人类进化表：
2. 世界三大人种的分布地区及其体质特征：
（1）黄种人集中分布在亚洲东部和美 洲，皮肤黄或黄白、黄褐，眼珠黑，头发黑而直，面部扁平，颧骨较高，鼻梁高度和宽度属中等，嘴唇厚度适中，胡须和体毛不发达。
（2）黑种人广泛分布于非洲、大洋洲和亚洲东南部外缘地带及美洲。皮肤黑，眼珠黑，头发黑而弯曲，鼻梁宽扁，嘴唇厚而突出，体毛较少。
（3）白种人主要分布在欧洲、美洲、非洲北部和南非、亚洲西部和南部的巴基斯坦与印度等国。基本特征是肤色浅淡，眼睛碧蓝或灰褐色，嘴唇薄，鼻 梁高，鼻尖突出，有的呈鹰钩状，胡须和体毛很发达。
六、归纳概括，感悟提高：
本课我们学习了史前时期即原始社会时期的人类历史，知道了人类是怎样产生的，氏族社会的产生极其特点和作用，原始社会的瓦解等问题。明白了生产劳动在人类进化过程中的重要作用，人类社会发展的规律是生产力决定生产关系，社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【达标测试】 见问题训练—评价单。
【板 书设计】
一、人类的出现 ①非洲南方古猿（正在形成中的人） 人②特点：能直立行走、会制造工具
类
的完全形晚期猿人 形 成的人行真正的劳动。 成 晚期智人
2.主要人种：黄色人种、白色人种、黑色人种
二、氏族社会
1.母系氏族 2.父系氏族 3.原始社会的解体
【教后反思】