课题
古诗三首《忆江南》
1．初步认识词这种文学样式。
上课时间 2013 年 月 日
教 学 目 标
2．有感情朗读，熟读成诵。 3．根据词所描绘的景物，想像画面。 4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力 有感晴朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 教学过程
根据词所描绘的景物，想象画面。
课前查阅《忆江南》创作的背景的资料
师导、生学活动
一、创设意境，释题入情 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关 的文章——《忆江南》 。 （1）简介诗人“白居易”。 （2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分 地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区， 当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味 一下咱们江南的迷人风光吧！ （3）播放江南春景图，用词赞江南。 3、播放古筝曲，教师范读。 4、介绍“词”与“词牌名”。 二、探究诗意，以知促情 1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音， 区别与“音”的发音） 3、齐读。 三、品词赏句，想象悟情 “忆”是什么意思？（回忆、思念）
师生交流诗人创作的背景（课前查阅 的资料） ： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官， 江南的旖旎风光给他留下了终生难忘 的记忆。回到洛阳多年以后，他对江 南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写 下了一组绝唱——《忆江南》 。
教学过程
（一）忆景 1、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火” （2）“春来江水绿如蓝” （3）红与绿的映衬之美 （4）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。 2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什 么？ 3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。 （二）忆人 1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ （三）浓浓的江南情 1、自由读 2、说说从这两首词中读到了什么？ 四、回归生活，珍惜现在。 师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀， 他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
师导、生学活动
(1)说说自己的理解（你看到了什么）指导 朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、 热情似火、争奇斗艳的江花] (2)说说自己的理解（你看到了什么）指导 朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平 如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的 江水] (3)春天百花盛开，太阳出来了，
使鲜艳的 江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红 艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼 粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红， 绿者更绿。
1、补充句子：诗人庆幸。 （庆幸曾经去过 江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜 了在江南的每一分每一秒。 ） 2、总结：天下无不散之筵席，不在乎 天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时 懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手， 回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍 惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍 惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前 事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜 蜜永随回忆。
板书：
忆江南 词牌名 人 情 景 珍惜
反思：
古诗词的语言精练，文字精美， 短短的几十个字蕴含着丰富的思想、 情感内涵。 因此古诗词教学要注重品 词品句，在品词品句中感悟语言、熏 陶感情。
课题
古诗三首《忆江南》
1．初步认识词这种文学样式。
上课时间 2013 年 月 日
教 学 目 标
2．有感情朗读，熟读成诵。 3．根据词所描绘的景物，想像画面。 4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力 有感晴朗读。在读中悟情，在读中生情，在读中赏文。
教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 准 备 教学过程
根据词所描绘的景物，想象画面。
课前查阅《忆江南》创作的背景的资料
师导、生学活动
一、创设意境，释题入情 1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关 的文章——《忆江南》 。 （1）简介诗人“白居易”。 （2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分 地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区， 当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味 一下咱们江南的迷人风光吧！ （3）播放江南春景图，用词赞江南。 3、播放古筝曲，教师范读。 4、介绍“词”与“词牌名”。 二、探究诗意，以知促情 1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音， 区别与“音”的发音） 3、齐读。 三、品词赏句，想象悟情 “忆”是什么意思？（回忆、思念）
师生交流诗人创作的背景（课前查阅 的资料） ： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官， 江南的旖旎风光给他留下了终生难忘 的记忆。回到洛阳多年以后，他对江 南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写 下了一组绝唱——《忆江南》 。
教学过程
（一）忆景 1、诗人忆的是江南的什么呢？ （1）“日出江花红胜火” （2）“春来江水绿如蓝” （3）红与绿的映衬之美 （4）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。 2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什 么？ 3、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。 （二）忆人 1、赏析反问句“能不忆江南? ” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ （三）浓浓的江南情 1、自由读 2、说说从这两首词中读到了什么？ 四、回归生活，珍惜现在。 师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀， 他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——
师导、生学活动
(1)说说自己的理解（你看到了什么）指导 朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、 热情似火、争奇斗艳的江花] (2)说说自己的理解（你看到了什么）指导 朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平 如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的 江水] (3)春天百花盛开，太阳出来了，
使鲜艳的 江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红 艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼 粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红， 绿者更绿。
1、补充句子：诗人庆幸。 （庆幸曾经去过 江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜 了在江南的每一分每一秒。 ） 2、总结：天下无不散之筵席，不在乎 天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时 懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手， 回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍 惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍 惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前 事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜 蜜永随回忆。
板书：
忆江南 词牌名 人 情 景 珍惜
反思：
古诗词的语言精练，文字精美， 短短的几十个字蕴含着丰富的思想、 情感内涵。 因此古诗词教学要注重品 词品句，在品词品句中感悟语言、熏 陶感情。