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杜宪华
教师寄语：化学实验是学好化学的有效途径。 学习目标：
1． 通过水电解实验，认识水的组成；
2． 通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，
而原子不可再分；
3． 知道分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。 学习过程：
[引入情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，水水分子的本身并没有改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ 一、自主学习提纲：
★知识点一：水通直流电分解实验认识水的组成 1、加入少量硫酸或氢氧化钠的作用 2．实验现象：（1）通电后，电极上 。猜测这种气体是不是水蒸汽 。
（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 ，用带火星的木条检验 ，说明这是 ；与负极相连的玻璃管内气体体积 ，用燃着的木条检验 ，说明这是 。 3．氧气与氢气的体积比大约是 。 ★知识点二：分解反应
4.小组讨论：你认为分解反应具备的条件有哪些？ 5．氧化汞受热生成汞和氧气；氯酸钾受热生成氯化钾和氧气；碱式碳酸铜受热生成氧化铜、二氧化碳和水。以上四
6．有人说食盐水蒸发得到食盐和水是分解反应，你同意吗？ 知识点三．微观解释电解水实验
○自学指导：阅读教材P32并完成下列问题： 7．通过电解水试验，结合教材中的反应图解完成下列问题：
在电解水实验中没变的微粒有哪些？ 变化的微粒有哪些？ 你从中受到那些教育？
个反应的共同特点是 《考验自我》 ：(1)水加热 ，象这样的反应叫做分解反应。
变成水蒸汽是什么变化？
(2)变化时，水分子本身 ，而是水分子的、 和发生了变化。
知识点四：由分子、原子构成的物质 学生阅读教材：
（1）识记分子.原子的定义
教师写过程
收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
分析归纳：1、电解水是——————变化。
2、水通电分解生成的两种物质是—————— 和———————— ，二者的体积比为——————。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子————（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的—————— 和—————— 改变了；物质发生化学变化
时，构成反应物分子的——————重新组合成新的
（2）知道常见物质（水.氧气.氢气.金刚石.金.等物质的微粒组成）
通过本节学习，你学到了什么？ 你得到的方法什么？
你认为最精彩的地方是：_____________，需要改进的地方是___________ 反思：
1、能正确理解教材。这部分内容是继空气之后的大家很熟悉的水，在生物和日常生活中对水的一些物理性质和用途有所了解，但从化学角度了解水的组成很陌生。所以电解水的试验对得出水的组成非常重要。
2、能实证地分析学生情况：学生已有进行科学试验探究的经验与成功体验，已知氧气的性质和检验方法，但无有关元素、原子、分子的具体了解，对水的组成知识充满渴望，这也是学习 的动力所在。
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杜宪华
教师寄语：化学实验是学好化学的有效途径。 学习目标：
1． 通过水电解实验，认识水的组成；
2． 通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，
而原子不可再分；
3． 知道分解反应，能说出由分子和原子构成的常见物质。 学习过程：
[引入情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，水水分子的本身并没有改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ 一、自主学习提纲：
★知识点一：水通直流电分解实验认识水的组成 1、加入少量硫酸或氢氧化钠的作用 2．实验现象：（1）通电后，电极上 。猜测这种气体是不是水蒸汽 。
（2）与电源正极相连的玻璃管内气体体积 ，用带火星的木条检验 ，说明这是 ；与负极相连的玻璃管内气体体积 ，用燃着的木条检验 ，说明这是 。 3．氧气与氢气的体积比大约是 。 ★知识点二：分解反应
4.小组讨论：你认为分解反应具备的条件有哪些？ 5．氧化汞受热生成汞和氧气；氯酸钾受热生成氯化钾和氧气；碱式碳酸铜受热生成氧化铜、二氧化碳和水。以上四
6．有人说食盐水蒸发得到食盐和水是分解反应，你同意吗？ 知识点三．微观解释电解水实验
○自学指导：阅读教材P32并完成下列问题： 7．通过电解水试验，结合教材中的反应图解完成下列问题：
在电解水实验中没变的微粒有哪些？ 变化的微粒有哪些？ 你从中受到那些教育？
个反应的共同特点是 《考验自我》 ：(1)水加热 ，象这样的反应叫做分解反应。
变成水蒸汽是什么变化？
(2)变化时，水分子本身 ，而是水分子的、 和发生了变化。
知识点四：由分子、原子构成的物质 学生阅读教材：
（1）识记分子.原子的定义
教师写过程
收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
分析归纳：1、电解水是——————变化。
2、水通电分解生成的两种物质是—————— 和———————— ，二者的体积比为——————。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子————（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的—————— 和—————— 改变了；物质发生化学变化
时，构成反应物分子的——————重新组合成新的
（2）知道常见物质（水.氧气.氢气.金刚石.金.等物质的微粒组成）
通过本节学习，你学到了什么？ 你得到的方法什么？
你认为最精彩的地方是：_____________，需要改进的地方是___________ 反思：
1、能正确理解教材。这部分内容是继空气之后的大家很熟悉的水，在生物和日常生活中对水的一些物理性质和用途有所了解，但从化学角度了解水的组成很陌生。所以电解水的试验对得出水的组成非常重要。
2、能实证地分析学生情况：学生已有进行科学试验探究的经验与成功体验，已知氧气的性质和检验方法，但无有关元素、原子、分子的具体了解，对水的组成知识充满渴望，这也是学习 的动力所在。