新时代班主任应具备的素质
当今时代是一个教育大变革时代，以实施素质教育为起点，开始了一系列的教育改革,如新课程改革，教师专业化等等。这一切教育的改革都是着眼于学生的更好的发展。为此，社会对教师的要求大大提高了。然而无论是教育观念的更新，还是教育内容、教育方法的改革都真正取决于班主任的工作、班主任的态度。可见，在教师队伍中班主任扮演着举足轻重的角色。自然，社会对班主任的素质要求也日益提高。因此，班主任要满足社会发展与育人的需要，就必须不断提高自身的素质。可是处在个体多元化发展取向的现实之中，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，班主任应如何认识自己的教育角色？班主任的教育职责究竟是什么？班主任应具备什么样的素质？
今天的教育处在改革与发展的洪流之中，在这样复杂的社会现实之下，班主任必须专业化。专业化的班主任必须具有较强的综合性素质——政治思想道德素质、才智素质、心理素质、身心素质。
一、班主任的政治思想道德素质
1、班主任的政治素质要与中国主流社会融合，正确引导学生。
讲政治、顾大局，坚持实事求是的思想作风。
2、正确的适应时代发展的思想观念
班主任的观念应该具有时代性、超前性、预见性，要做到观念现代化，
思维方式多元化。班主任最重要的思想观念是：建设具有中同特色的社
会主义，发展社会主义市场经济，全面建设小康社会，社会主义竞争与
合作，社会主义民主与法制，正确的世界观、人生观、价值观，正确的
人才观、义利观、金钱观、消费观，集体主义观念，爱国主义观念，劳
动观念，辩证唯物主义思想，等等。
3、良好的道德品质
班主任良好的道德品质体现在：良好的社会公德、良好的职业道德、良
好的家庭美德.
二、班主任的才智素质（或业务素质）
1、班主任要有不断完善的知识结构
（1）比较完善的基础科学文化知识.
（2）专业知识群。班主任教师只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下” ， 只有“深入”才能“浅出”。所以，要教给学生—杯水，教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”， “驾轻就熟”，运用自如。 同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。
（3）边缘学科知识和新学科知识。中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”， “成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。 如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起 来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误。 所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有顶端精尖的专业知识，又有广博的知识基础。
（4）最新科学技术和社会科学信息
2、不断完善的能力结构
班主任的能力结构包括：学习能力、教学能力、德育能力、 管理能力、 创新能力、自我调控能力。
三、班主任的心理素质
1、班主任良好心理品质的表现：
良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，
积极进取的精神，优良的意志品质，广泛的兴趣爱好等等。
2、要增强心理保健意识，掌握心理调适方法
（1）正确了解自己，确认自我价值，悦纳自己。
（2）调节情绪，保持心理平衡。（阿Q精神）
（3）建立良好的人际交往圈。
（4）积极进取，努力工作。（围城精神）
以上浅谈了一下在新时期班主任应该具有那些综合素
质。然而班主任仅仅具有这些素质还是不够。适应时代教育的发展要求，班主任在日常工作中还必须养成反思的好习惯。新课程改革呼唤着班主任不断反思，更新教育理念。新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任必须学会反思。所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力，追求较高境界的人格品质，不断更新教育理念。这样，我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。
新时代班主任应具备的素质
当今时代是一个教育大变革时代，以实施素质教育为起点，开始了一系列的教育改革,如新课程改革，教师专业化等等。这一切教育的改革都是着眼于学生的更好的发展。为此，社会对教师的要求大大提高了。然而无论是教育观念的更新，还是教育内容、教育方法的改革都真正取决于班主任的工作、班主任的态度。可见，在教师队伍中班主任扮演着举足轻重的角色。自然，社会对班主任的素质要求也日益提高。因此，班主任要满足社会发展与育人的需要，就必须不断提高自身的素质。可是处在个体多元化发展取向的现实之中，面对社会、面对家长、面对学校、面对班级、面对学生，班主任应如何认识自己的教育角色？班主任的教育职责究竟是什么？班主任应具备什么样的素质？
今天的教育处在改革与发展的洪流之中，在这样复杂的社会现实之下，班主任必须专业化。专业化的班主任必须具有较强的综合性素质——政治思想道德素质、才智素质、心理素质、身心素质。
一、班主任的政治思想道德素质
1、班主任的政治素质要与中国主流社会融合，正确引导学生。
讲政治、顾大局，坚持实事求是的思想作风。
2、正确的适应时代发展的思想观念
班主任的观念应该具有时代性、超前性、预见性，要做到观念现代化，
思维方式多元化。班主任最重要的思想观念是：建设具有中同特色的社
会主义，发展社会主义市场经济，全面建设小康社会，社会主义竞争与
合作，社会主义民主与法制，正确的世界观、人生观、价值观，正确的
人才观、义利观、金钱观、消费观，集体主义观念，爱国主义观念，劳
动观念，辩证唯物主义思想，等等。
3、良好的道德品质
班主任良好的道德品质体现在：良好的社会公德、良好的职业道德、良
好的家庭美德.
二、班主任的才智素质（或业务素质）
1、班主任要有不断完善的知识结构
（1）比较完善的基础科学文化知识.
（2）专业知识群。班主任教师只有精通所任学科的专业知识，才能了解每一部分的知识在学科结构中的地位、意义及其作用，便能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，就会有目的的使学生形成本学科知识的框架和系统化，即掌握本学科的知识结构。教师掌握精深的专业知识，是为了在讲课时能做到“居高临下” “高屋见瓴”，只有“居高”才能“临下” ， 只有“深入”才能“浅出”。所以，要教给学生—杯水，教师必须有一桶水的储备才能“有备无患”， “驾轻就熟”，运用自如。 同时教师具有精深的专业知识是提高教育效能的需要。因为各学科的内容包含有丰富的教育因素，在教学中针对学生的思想实际，通过教学的途径寓思想品德教育于教学之中。
（3）边缘学科知识和新学科知识。中小学生好奇，求知欲强烈，富于幻想。他们常常带着种种幻想与理想，探索未知的世界，会向班主任提出各种各样的问题。如果班主任能满足他们的求知欲望，科学的准确的解答他们捉出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指引。如果班主任对学生所提出的问题不能给予解答或者是错误的解释，却在那里声严厉色地训戒学生要“努力学习”， “成为德才兼备的人才”，不仅收不到实效，反而会被学生反讥“老师是不学无术的人”，那将是极其尴尬的。 如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起 来枯燥乏味，久而久之就会失去学习的兴趣，泯灭学生宝贵的求知欲，而且有的老师还会出现知识错误。 所以班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，使自己的知识成为“金字塔”结构，有顶端精尖的专业知识，又有广博的知识基础。
（4）最新科学技术和社会科学信息
2、不断完善的能力结构
班主任的能力结构包括：学习能力、教学能力、德育能力、 管理能力、 创新能力、自我调控能力。
三、班主任的心理素质
1、班主任良好心理品质的表现：
良好的工作情绪和工作态度，良好的人际关系，良好的社会适应能力，
积极进取的精神，优良的意志品质，广泛的兴趣爱好等等。
2、要增强心理保健意识，掌握心理调适方法
（1）正确了解自己，确认自我价值，悦纳自己。
（2）调节情绪，保持心理平衡。（阿Q精神）
（3）建立良好的人际交往圈。
（4）积极进取，努力工作。（围城精神）
以上浅谈了一下在新时期班主任应该具有那些综合素
质。然而班主任仅仅具有这些素质还是不够。适应时代教育的发展要求，班主任在日常工作中还必须养成反思的好习惯。新课程改革呼唤着班主任不断反思，更新教育理念。新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。班主任必须学会反思。所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力，追求较高境界的人格品质，不断更新教育理念。这样，我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。