诗两首
【教学目标】
1、品味诗歌语言，了解诗人的情感，能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴
2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式
3、提高学生欣赏诗歌的能力
【教学重点】
1、理解诗歌意象，领会象征意义，体会诗人真挚的情感
2、透过诗歌富有表现力的语言，体会诗人不同时期、不同环境下思乡爱国情感的内涵
【教学难点】
1、理解象征意义，理解意象对主题表达的作用
2、感受诗歌中涌动的激情，把握诗歌主题
课时安排：三课时
教学过程:
一、导入
二、整体感知
第一节：鸟儿眷念土地；第二节：我对土地深沉的爱。--诗意传递
1、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？
---诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
2、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱„„”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
--- “也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
3、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
---“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
4、诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？
--- 三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
5、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ --- “鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。
6、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
--- “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉„„”
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
7、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
--- 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
8、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
---第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。
1、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
---这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
---这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
3、说说诗歌中出现的意象所代表的事物。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 激怒的风：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。 河流，风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征充满生机与希望的解放区。 温柔的黎明：象征光明的斗争前景。 暴风雨：象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。 这被暴风雨所打击的土地：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。
写作特色：首先意象内涵丰富，象征手法恰当。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
乡愁 余光中
1、“乡愁”本是一种抽象的情感。但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？
---诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力
2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？
---邮票、船票、坟墓、海峡四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。
3、修饰词“邮票、船票、坟墓、海峡”什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
---“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
4、整首诗表达了作者怎样的思想感情？
---表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。
5、“乡愁”的含义。---“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
写作特色： ①结构美：寓变化于统一②语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。③音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
诗两首
【教学目标】
1、品味诗歌语言，了解诗人的情感，能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴
2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式
3、提高学生欣赏诗歌的能力
【教学重点】
1、理解诗歌意象，领会象征意义，体会诗人真挚的情感
2、透过诗歌富有表现力的语言，体会诗人不同时期、不同环境下思乡爱国情感的内涵
【教学难点】
1、理解象征意义，理解意象对主题表达的作用
2、感受诗歌中涌动的激情，把握诗歌主题
课时安排：三课时
教学过程:
一、导入
二、整体感知
第一节：鸟儿眷念土地；第二节：我对土地深沉的爱。--诗意传递
1、诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈的爱国之情，这样写有什么好处？
---诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
2、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱„„”“应该”前面为什么用一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？
--- “也”这个字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停止对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
3、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
---“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对千难万险，也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
4、诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？
--- 三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的主动性，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。
5、这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ --- “鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执著的爱，实际上寄托了诗人愿为祖国献出一切的决心。
6、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
--- “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉„„”
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
最后两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
7、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系？
--- 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。
8、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。
---第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。
1、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
---这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。
2、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
---这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
3、说说诗歌中出现的意象所代表的事物。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 激怒的风：象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。 河流，风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征充满生机与希望的解放区。 温柔的黎明：象征光明的斗争前景。 暴风雨：象征外国侵略者对中国国土的蹂躏。 这被暴风雨所打击的土地：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎。
写作特色：首先意象内涵丰富，象征手法恰当。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。
乡愁 余光中
1、“乡愁”本是一种抽象的情感。但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？
---诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法，通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力
2、诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？
---邮票、船票、坟墓、海峡四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。
3、修饰词“邮票、船票、坟墓、海峡”什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
---“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
4、整首诗表达了作者怎样的思想感情？
---表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。
5、“乡愁”的含义。---“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
写作特色： ①结构美：寓变化于统一②语言美：语言质朴如同口语，富有生活气息；典雅则又经过锤炼加工，精丽而颇含逸韵。③音乐美：除了“头”字有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。