词汇是组成语言的细胞，词汇是语音和语法的载体"是构成语言大厦的建筑材料"没有词汇任何语言都是不可想象的。没有足够的词汇"就不能有效地进行听、说、读、写、译就无法有效地用英语进行交际。实际上上了大学之后，很多同学的英语学习成为了“词汇学习”。为什么这么说呢 ? 因为在高中阶段，我们把几乎所有的语法知识点都已经学完了，进入大学以后，我们马上面临着英语学习的一个平台期，总觉得该学的都已经学过了，但是读 ( 听 ) 不懂的还是照样不懂，英语水平总也上不去。大多数人把这种现象归究于单词量的不足，于是就找来词汇书疯狂背词。从 vocabulary 5000 背到 vocabulary 22000 ，还有 TOEFL 词汇、 GRE 词汇……背牛津朗文的人也并不鲜见。然而绝大多数情况下，这样背词的结果是，除了少数天生记忆力极好的“牛蛙”之外，这种学习方法并不十分有效。对于大多数人来说，这种把单词 当做孤立的元素的背词方法使单词失去了生命力，因此很难记住，更谈不上运用。
2.词汇在听、说、读、写中的作用
学生的词汇知识匮乏，词汇记忆效率极低，甚至对词汇的基本义都掌握不准确，不全面，换个场合或换个搭配就不懂了。听说时常常因为不知道单词而卡壳；阅读时遇到生词就一筹莫展，不能运用词汇知识去辨认、 猜测， 往往查老半天词典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解；写作时，由于不知道常用词的用法特点和习惯搭配，写出的东西便是满纸的中文式英文。事实上，词汇量的大小代表了一个人英语水平的高低，代表了他的外语能力的强弱。
2.1 词汇与听力
英语听力是一种综合语言技能，在考试中都占有相当大的比例，而听力测试又成为英语考试的第一部分，因此它影响着考生做题的心情和总分，成为英语考试中的难点之一。听力考试考查的是单词的听觉形象，也就是当你听到一个单词时，必须在很短时间内根据听觉信息对该词做出反应，并最好是以英语思维做出反应。在这种情况下，那些只建立了视觉形象而没有建立听觉形象的词对你来说，实际上还是完全的生词。要解决这个问题，就要求我们在背单词的同时注意建立词的听觉形象,这就要求我们必须在学习新单词的过程中增加朗读这一个环节。最低的要求是，在你拿着单词书背单词的时候，除了看和写，还要严格根据音标的发音将单词朗读几遍，以此来建立单词的听觉形象。另一个方面是单词在特定环境下的语义。听力考试中所考查的绝大部分是口语式文体，它并不要求严格按照用词规范，还经常涉及到很多的特殊用法，这就要求我们了解和熟悉单词在听力常考的语境下的意思。
2.2 词汇与阅读
阅读是英语学习中的基本技能,它是主动地积极的获取信息的创造性行为,是培养读者通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高读者听,说写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用.于学生而言,英语阅读能力的提高,不仅可以提高自己英语整体水平,轻松应对考试,而且还能开拓视野,陶冶情操,扩大自己的知识面. 然而在阅读过程中不同英语水平的学生都难免会遇见生词，学会在阅读中习得词汇既有利于扩展词汇又有助于提高阅读理解能力。将词汇学习与阅读巧妙结合起来，不但有利于阅读能力及其速度的提高,而且在提高了阅读能力的同时,也有助于学习进行更为大量的阅读,从而进一步扩大词汇量，这是一个循序渐进的过程。
2.3 词汇与口语
高频词和功能句是针对语言实际应用总结的有效词汇和句式，对提升口语能力具有很大帮
助，也大大提升了口语突破的速度。实践证明，以往我们花费大量时间记忆的单词中，只有一小部分在日常交流中具有较高的使用频率，这些词汇是可使用词汇，也就是高频词(WordFrequency)。如果对高频词有准确把握，就能达到在短期内扩大有效词汇量的目的，就足可以满足日常英语交流的需求。同样，在日常交流中，在不同场合下经常使用的、根据语言的应用功能的表达句式，就是功能句(FunctionalCom鄄petence)。功能意念的表达是口语表达的重要指标，扎实掌握功能意念句，能够改变中国人在英语表达上需要边想边说的弊端，就能根据不同的具体场景做到脱口而出。
2.4 词汇与写作
写作是衡量学生综合水平和应用能力的一个重要指标。词汇是写作的必需材料，掌握充足的词汇量，就能畅所欲言地表达自己的思想，达到语言交流目的，因此写作与词汇的关系是相辅相成的。大部分学生在词汇的使用上常局限在简单常用的单词而较少使用具有一定难度或较正式的词汇，而词汇量大的学习者往往使用更多的复杂词。学习者的词汇量越大,他们可写的内容就越多,文章就会有长度和深度；如果学习者词语贫乏，对单词的掌握也不熟练，即便学生写作时思维活跃，写出的文章思想性也强，但因使用的语言形式词不达意，结果往往会错误百出，从而最终影响学生的写作质量．
PS：我觉得你分的小小点不太明确，点与点之间还是有联系的，所以干脆不要细分了。
综上所述，我们不难看出，词汇与听、说、读、写有着紧密相连的关系，相互起到促进作用。在英语学习的过程中，英语词汇是英语学习的基础，也是英语学习的核心．英语词汇的掌握直接影响着英语听说读写等能力的提高和进步。然而目前我国大学生对词汇的掌握情况、学习词汇的能力存在诸多问题，直接影响了大学生英语水平和英语应用能力的提高。因此要帮助学生形成适合自己的英语词汇学习策略，不断提高英语词汇学习的能力，从而进一步提高英语听说读写译的能力。（这个结束语就可以引出下面要讲的N种帮助提高的技巧）
以上纯属个人意见，可继续讨论修改。但是修改时请用其他颜色标记，呵呵呵。By 大陆
词汇是组成语言的细胞，词汇是语音和语法的载体"是构成语言大厦的建筑材料"没有词汇任何语言都是不可想象的。没有足够的词汇"就不能有效地进行听、说、读、写、译就无法有效地用英语进行交际。实际上上了大学之后，很多同学的英语学习成为了“词汇学习”。为什么这么说呢 ? 因为在高中阶段，我们把几乎所有的语法知识点都已经学完了，进入大学以后，我们马上面临着英语学习的一个平台期，总觉得该学的都已经学过了，但是读 ( 听 ) 不懂的还是照样不懂，英语水平总也上不去。大多数人把这种现象归究于单词量的不足，于是就找来词汇书疯狂背词。从 vocabulary 5000 背到 vocabulary 22000 ，还有 TOEFL 词汇、 GRE 词汇……背牛津朗文的人也并不鲜见。然而绝大多数情况下，这样背词的结果是，除了少数天生记忆力极好的“牛蛙”之外，这种学习方法并不十分有效。对于大多数人来说，这种把单词 当做孤立的元素的背词方法使单词失去了生命力，因此很难记住，更谈不上运用。
2.词汇在听、说、读、写中的作用
学生的词汇知识匮乏，词汇记忆效率极低，甚至对词汇的基本义都掌握不准确，不全面，换个场合或换个搭配就不懂了。听说时常常因为不知道单词而卡壳；阅读时遇到生词就一筹莫展，不能运用词汇知识去辨认、 猜测， 往往查老半天词典也弄不懂，既影响阅读速度，又影响理解；写作时，由于不知道常用词的用法特点和习惯搭配，写出的东西便是满纸的中文式英文。事实上，词汇量的大小代表了一个人英语水平的高低，代表了他的外语能力的强弱。
2.1 词汇与听力
英语听力是一种综合语言技能，在考试中都占有相当大的比例，而听力测试又成为英语考试的第一部分，因此它影响着考生做题的心情和总分，成为英语考试中的难点之一。听力考试考查的是单词的听觉形象，也就是当你听到一个单词时，必须在很短时间内根据听觉信息对该词做出反应，并最好是以英语思维做出反应。在这种情况下，那些只建立了视觉形象而没有建立听觉形象的词对你来说，实际上还是完全的生词。要解决这个问题，就要求我们在背单词的同时注意建立词的听觉形象,这就要求我们必须在学习新单词的过程中增加朗读这一个环节。最低的要求是，在你拿着单词书背单词的时候，除了看和写，还要严格根据音标的发音将单词朗读几遍，以此来建立单词的听觉形象。另一个方面是单词在特定环境下的语义。听力考试中所考查的绝大部分是口语式文体，它并不要求严格按照用词规范，还经常涉及到很多的特殊用法，这就要求我们了解和熟悉单词在听力常考的语境下的意思。
2.2 词汇与阅读
阅读是英语学习中的基本技能,它是主动地积极的获取信息的创造性行为,是培养读者通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径,更是提高读者听,说写能力的有力杠杆,它在英语学习中起着至关重要的作用.于学生而言,英语阅读能力的提高,不仅可以提高自己英语整体水平,轻松应对考试,而且还能开拓视野,陶冶情操,扩大自己的知识面. 然而在阅读过程中不同英语水平的学生都难免会遇见生词，学会在阅读中习得词汇既有利于扩展词汇又有助于提高阅读理解能力。将词汇学习与阅读巧妙结合起来，不但有利于阅读能力及其速度的提高,而且在提高了阅读能力的同时,也有助于学习进行更为大量的阅读,从而进一步扩大词汇量，这是一个循序渐进的过程。
2.3 词汇与口语
高频词和功能句是针对语言实际应用总结的有效词汇和句式，对提升口语能力具有很大帮
助，也大大提升了口语突破的速度。实践证明，以往我们花费大量时间记忆的单词中，只有一小部分在日常交流中具有较高的使用频率，这些词汇是可使用词汇，也就是高频词(WordFrequency)。如果对高频词有准确把握，就能达到在短期内扩大有效词汇量的目的，就足可以满足日常英语交流的需求。同样，在日常交流中，在不同场合下经常使用的、根据语言的应用功能的表达句式，就是功能句(FunctionalCom鄄petence)。功能意念的表达是口语表达的重要指标，扎实掌握功能意念句，能够改变中国人在英语表达上需要边想边说的弊端，就能根据不同的具体场景做到脱口而出。
2.4 词汇与写作
写作是衡量学生综合水平和应用能力的一个重要指标。词汇是写作的必需材料，掌握充足的词汇量，就能畅所欲言地表达自己的思想，达到语言交流目的，因此写作与词汇的关系是相辅相成的。大部分学生在词汇的使用上常局限在简单常用的单词而较少使用具有一定难度或较正式的词汇，而词汇量大的学习者往往使用更多的复杂词。学习者的词汇量越大,他们可写的内容就越多,文章就会有长度和深度；如果学习者词语贫乏，对单词的掌握也不熟练，即便学生写作时思维活跃，写出的文章思想性也强，但因使用的语言形式词不达意，结果往往会错误百出，从而最终影响学生的写作质量．
PS：我觉得你分的小小点不太明确，点与点之间还是有联系的，所以干脆不要细分了。
综上所述，我们不难看出，词汇与听、说、读、写有着紧密相连的关系，相互起到促进作用。在英语学习的过程中，英语词汇是英语学习的基础，也是英语学习的核心．英语词汇的掌握直接影响着英语听说读写等能力的提高和进步。然而目前我国大学生对词汇的掌握情况、学习词汇的能力存在诸多问题，直接影响了大学生英语水平和英语应用能力的提高。因此要帮助学生形成适合自己的英语词汇学习策略，不断提高英语词汇学习的能力，从而进一步提高英语听说读写译的能力。（这个结束语就可以引出下面要讲的N种帮助提高的技巧）
以上纯属个人意见，可继续讨论修改。但是修改时请用其他颜色标记，呵呵呵。By 大陆