《教学与管理》 2001年6月1日
生物活动课教学设计
● 江苏省泗阳中学 骆乃伦
STS教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念,是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Soci2ety)的英文缩写教育,利用社会教育资源,,进STS。
一、1.活动课设计的指导思想
这次活动的目的是利用社会教育资源,借助社会教育力量,对学生进行生物科学素质的培养,体现STS教育思想,让学生走近科学,体验科学的魅力。具体是通过对马铃薯育种过程的参观学习,亲手操作,使学生了解组织培养的原理和方法,认识组织细胞的功能,从而培养学生热爱科学、尊重科学、献身科学的精神。
2.活动的准备工作
参观学习前一周,我设计了一份思考纲要,要求学生作如下准备。
(1)生物学知识:
马铃薯的基本特征;光合作用知识;
植物吸收矿质元素的过程;组织的概念及组织培养;消毒和灭菌的区别。(2)相关学科知识:空气泵、水泵及温控原理。(3)综合能力:
马铃薯的栽培方法;无土栽培技术;
培养基的种类及配制方法;高温灭菌原理;
组织培养的原理和方法。(4)活动要求
每人对基地提出1至2条建议。
每人写一篇观后感,谈对这次活动的感想和收获,也可以写小论文。
,,。对参观学,可以说,教育情境已经创设。
3.活动的实施
我与全班50个学生骑自行车来到离校十余公里的实验基地,将学生分成几个活动小组,在技术员带领下对洗瓶室、生化室、接种室、培养室、无土栽培室进行了参观。技术员对各室的工作程序及技术要求作了详细的介绍,并作示范操作,学生们在各室中作十分钟实习。学生在参观和亲自操作中,对马铃薯育种过程有了较深刻的认识,感到基地处处是科学,已置身于科学之中。
参观学习过程中,学生那种兴奋好奇的心情和认真渴望的学习态度在此不必细述,单从参观回来给基地提的建议和学习感受中,我们就可以发现这次活动课收获很大。
二、结果分析
这次活动,学生共交感想文章35篇,小论文15篇,文章和论文中,提出建议三十余项,我还对学生进行了问卷调查,并对各项进行了初步分类整理和统计,情况简单列表如下:
表一 有关基本知识掌握情况马铃薯生活习性
有关光合作用知识有关矿质离子吸收知识无性生殖及组织培养知识消毒和灭菌知识育种原理及方法
表二 有关操作能力方面
掌握刷瓶技术的
学会接种技术的
学会配制培养基(马培)的学会无土栽培技术的掌握插苗技术的学会浇苗技术的
50人31人32人26人45人45人50人50人50人48人36人35人
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《教学与管理》 2001年6月1日
试谈初中语文复习教学
● 山西省闻喜县城镇中学 陈慧仙
中考前的语文复习,如何才能达到快速、高效的目的呢?
宏观上,一是要贯串一条红线,的趋向,三是构筑有效的训练体系1.贯串一条红线,线,,文能力,体现义务教。
2.认准考试的趋向,必须明确今年的中考,是在全面推进素质教育的形势下,具有较高的信度、效度和必要的区分度,既有选拔性,又有指导语文学科教学的导向性考试。考试的内容及题型一定会在2000年中考语文试题模式的基础上更趋于完善。无疑,对学生语文、心理、思想诸方面能力的考查,应该是今年中考命题的趋向和重点。
3.构筑一个有效的训练体系,2000年《考纲》明确指出:中考语文能力的要求可分为四个层级:A识
表三 综合能力培养方面
观察能力有提高的
动手能力得到培养的分析能力得到锻炼的知识迁移能力有进步的
科学精神和态度得到培养的
表四 提出的建议归类
基地建设方面
基地管理方面技术改进方面
建议经常开展这类活动的提出加强校地联系的
11项10项13项47人22人50人50人50人50人50人
记,,;B理解,;C,,应用,指对语文知识和能力的灵活运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。《考纲》中对考试内容的五个方面的二十四个知识点进行的层级定位,可以此为据,构筑横向的、纵向的或纵横结合的知识链条和训练体系。
微观上,要坚持一个基本原则;要以有价值的材料作凭借;找准合适的训练突破口;运用灵活多样的方法;形成完整的训练网络。
1.坚持一个基本原则。如果说在平时的教学中,要处理好主导与主体的关系,体现学生的主体性和参与性,那么在复习中,这一点尤其显得重要,特别是在临近中考的特殊阶段的复习中,更要加大和拓宽学生参与的力度和广度,使不同层面的学生都遇。这体现了学生关心他人,尊重他人的美好品质。有的学生通过科技育种,联想到家乡经济落后是因为人民从事的生产劳动科技含量太低造成的,决心发奋学习,掌握科技本领,为振兴家乡经济作出贡献。还有的学生通过学习马铃薯的育种方法,联想到食用菌栽培、其他农作物的育种、花卉培育、大棚蔬菜栽培技术,希望老师和基地的技术人员为其提供实验场所和相关知识。还有的学生通过这次活动,联系到国家大事和一些社会问题,体现了学生关心国家的意识。可以说,这次生物活动取得了巨大的成果。
三、几点思考
1.我们的学生迫切希望提高自己各方面的素质能力,他们欢呼素质教育,他们有接受这种教育的权利,他们有受这方面教育的能力和条件。
2.欠发达地区实施素质教育要充分利用社会教育资源,借助社会教育力量,推行STS教育,创设教育的广大空间,让学生走出书本,走出课堂,走出校园,走近科学。
(责任编辑 杨 子)
对上表进行研究分析,我们可以发现通过这次
生物科技活动,所有学生都达到了活动的预期目标。通过联系实际,培养了学生学习生物学的兴趣,提高了能力,使学生更加热爱科学。在取得这些预期成绩的同时,还取得了一些我以前不曾想到的教育效果。如很多学生看到技术员的工作环境较差,生活条件艰苦,希望基地改善工作环境,提高科技人员待
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生物活动课教学设计
● 江苏省泗阳中学 骆乃伦
STS教育思想是近年来形成的一种全新的教育理念,是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Soci2ety)的英文缩写教育,利用社会教育资源,,进STS。
一、1.活动课设计的指导思想
这次活动的目的是利用社会教育资源,借助社会教育力量,对学生进行生物科学素质的培养,体现STS教育思想,让学生走近科学,体验科学的魅力。具体是通过对马铃薯育种过程的参观学习,亲手操作,使学生了解组织培养的原理和方法,认识组织细胞的功能,从而培养学生热爱科学、尊重科学、献身科学的精神。
2.活动的准备工作
参观学习前一周,我设计了一份思考纲要,要求学生作如下准备。
(1)生物学知识:
马铃薯的基本特征;光合作用知识;
植物吸收矿质元素的过程;组织的概念及组织培养;消毒和灭菌的区别。(2)相关学科知识:空气泵、水泵及温控原理。(3)综合能力:
马铃薯的栽培方法;无土栽培技术;
培养基的种类及配制方法;高温灭菌原理;
组织培养的原理和方法。(4)活动要求
每人对基地提出1至2条建议。
每人写一篇观后感,谈对这次活动的感想和收获,也可以写小论文。
,,。对参观学,可以说,教育情境已经创设。
3.活动的实施
我与全班50个学生骑自行车来到离校十余公里的实验基地,将学生分成几个活动小组,在技术员带领下对洗瓶室、生化室、接种室、培养室、无土栽培室进行了参观。技术员对各室的工作程序及技术要求作了详细的介绍,并作示范操作,学生们在各室中作十分钟实习。学生在参观和亲自操作中,对马铃薯育种过程有了较深刻的认识,感到基地处处是科学,已置身于科学之中。
参观学习过程中,学生那种兴奋好奇的心情和认真渴望的学习态度在此不必细述,单从参观回来给基地提的建议和学习感受中,我们就可以发现这次活动课收获很大。
二、结果分析
这次活动,学生共交感想文章35篇,小论文15篇,文章和论文中,提出建议三十余项,我还对学生进行了问卷调查,并对各项进行了初步分类整理和统计,情况简单列表如下:
表一 有关基本知识掌握情况马铃薯生活习性
有关光合作用知识有关矿质离子吸收知识无性生殖及组织培养知识消毒和灭菌知识育种原理及方法
表二 有关操作能力方面
掌握刷瓶技术的
学会接种技术的
学会配制培养基(马培)的学会无土栽培技术的掌握插苗技术的学会浇苗技术的
50人31人32人26人45人45人50人50人50人48人36人35人
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《教学与管理》 2001年6月1日
试谈初中语文复习教学
● 山西省闻喜县城镇中学 陈慧仙
中考前的语文复习,如何才能达到快速、高效的目的呢?
宏观上,一是要贯串一条红线,的趋向,三是构筑有效的训练体系1.贯串一条红线,线,,文能力,体现义务教。
2.认准考试的趋向,必须明确今年的中考,是在全面推进素质教育的形势下,具有较高的信度、效度和必要的区分度,既有选拔性,又有指导语文学科教学的导向性考试。考试的内容及题型一定会在2000年中考语文试题模式的基础上更趋于完善。无疑,对学生语文、心理、思想诸方面能力的考查,应该是今年中考命题的趋向和重点。
3.构筑一个有效的训练体系,2000年《考纲》明确指出:中考语文能力的要求可分为四个层级:A识
表三 综合能力培养方面
观察能力有提高的
动手能力得到培养的分析能力得到锻炼的知识迁移能力有进步的
科学精神和态度得到培养的
表四 提出的建议归类
基地建设方面
基地管理方面技术改进方面
建议经常开展这类活动的提出加强校地联系的
11项10项13项47人22人50人50人50人50人50人
记,,;B理解,;C,,应用,指对语文知识和能力的灵活运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。《考纲》中对考试内容的五个方面的二十四个知识点进行的层级定位,可以此为据,构筑横向的、纵向的或纵横结合的知识链条和训练体系。
微观上,要坚持一个基本原则;要以有价值的材料作凭借;找准合适的训练突破口;运用灵活多样的方法;形成完整的训练网络。
1.坚持一个基本原则。如果说在平时的教学中,要处理好主导与主体的关系,体现学生的主体性和参与性,那么在复习中,这一点尤其显得重要,特别是在临近中考的特殊阶段的复习中,更要加大和拓宽学生参与的力度和广度,使不同层面的学生都遇。这体现了学生关心他人,尊重他人的美好品质。有的学生通过科技育种,联想到家乡经济落后是因为人民从事的生产劳动科技含量太低造成的,决心发奋学习,掌握科技本领,为振兴家乡经济作出贡献。还有的学生通过学习马铃薯的育种方法,联想到食用菌栽培、其他农作物的育种、花卉培育、大棚蔬菜栽培技术,希望老师和基地的技术人员为其提供实验场所和相关知识。还有的学生通过这次活动,联系到国家大事和一些社会问题,体现了学生关心国家的意识。可以说,这次生物活动取得了巨大的成果。
三、几点思考
1.我们的学生迫切希望提高自己各方面的素质能力,他们欢呼素质教育,他们有接受这种教育的权利,他们有受这方面教育的能力和条件。
2.欠发达地区实施素质教育要充分利用社会教育资源,借助社会教育力量,推行STS教育,创设教育的广大空间,让学生走出书本,走出课堂,走出校园,走近科学。
(责任编辑 杨 子)
对上表进行研究分析,我们可以发现通过这次
生物科技活动,所有学生都达到了活动的预期目标。通过联系实际,培养了学生学习生物学的兴趣,提高了能力,使学生更加热爱科学。在取得这些预期成绩的同时,还取得了一些我以前不曾想到的教育效果。如很多学生看到技术员的工作环境较差,生活条件艰苦,希望基地改善工作环境,提高科技人员待
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