大班数学：跳得有多远
一、活动目标
1. 学习用目测和自然测量的方法，比较、区别远和近，并学习用表格的形式进行记录。
2. 初步感受同样的距离，因使用不同的测量工具，测得的数值也不同，感受测量结果的相对性。
3. 能与同伴合作，准确、细致地进行测量并记录，感受数学测量活动的乐趣。
二、活动准备
1. 画有线条的活动场地。
2. 等长的短绳、小木棍、纸条、铅笔等测量工具，粉笔若干，纸、笔、画板人手1份。
三、活动过程
（一）游戏：看谁跳得远
1. 幼儿两两结伴，进行跳远比赛。
引导幼儿站在画有相同起点的线条后面起跳，和同伴一起进行跳远比赛。
2. 教师引导幼儿观察、比较自己与同伴跳得距离的远近。
师：你和好朋友谁跳得远？你是怎么知道的？
3. 引导幼儿思考：除了用眼睛看，能不能用一种方法证实比赛结果，知道自己跳得有多远？（引导幼儿回忆在家中成人测量物体长度的过程）
4. 引导幼儿观察桌上的小木棍。
师：这些小木棍能帮助我们测量吗？
让幼儿尝试用小木棍测量自己和同伴跳远的远近，并进行比较。
（二）学习用小木棍测量远近，验证并记录自己跳远的距离。
1. 幼儿用小木棍测量自己跳远的距离，并记录结果。
2. 教师带领大家观察幼儿的记录，并请个别幼儿再现测量的过程，集体验证。（在验证中，教师引导幼儿明确测量的规则：从起点开始，用小木棍一个接着一个量，一直量到终点。）
3. 幼儿再次跳远。幼儿自由选定一个固定点，画线记录起始和落脚处，用小木棍进行测量，并记录自己跳远的结果。
在测量过程中，教师注意幼儿是否用小木棍首尾相接进行测量，提示幼儿记录自己跳远的结果。
4. 鼓励幼儿将测量结果与同伴进行交流。
师：记录好后请把你刚才跳远的事讲给旁边的朋友听。
5，展示一组幼儿的测量记录，引导幼儿观察，并根据记录再比一比，班级中谁跳得最远（记录中数字大的幼儿跳得最远）。
（三）测量某一物体，感知使用不同的测量工具对测量结果的影响（提供多种长短不同的测量工具。
1. 引导幼儿观察所提供的测量工具（短绳、纸条、铅笔等）并讨论。 师：可以用这些物体来测量吗？
2. 介绍测量任务。
师：量一量桌子有多长并记录。
3. 教师指导幼儿用正确的测量方法进行测量，并用自己的方式记录。
4. 展示幼儿的记录单，引导幼儿观察和思考。
师：为什么大家都量了同样的桌子，但是测量的结果却不相同？为什么用纸条测量的结果要比用铅笔测量的结果数量多？
引导幼儿发现双方选择的测量工具不同，让幼儿初步感知测量工具的长短与数量结果之间的函数关系。
5. 教师小结：测量相同的物体，由于使用使用的测量工具长度不同，测量得到的数值也不同，测量工具长的测量数值要比测量工具短的测量数值少。
大班数学：跳得有多远
一、活动目标
1. 学习用目测和自然测量的方法，比较、区别远和近，并学习用表格的形式进行记录。
2. 初步感受同样的距离，因使用不同的测量工具，测得的数值也不同，感受测量结果的相对性。
3. 能与同伴合作，准确、细致地进行测量并记录，感受数学测量活动的乐趣。
二、活动准备
1. 画有线条的活动场地。
2. 等长的短绳、小木棍、纸条、铅笔等测量工具，粉笔若干，纸、笔、画板人手1份。
三、活动过程
（一）游戏：看谁跳得远
1. 幼儿两两结伴，进行跳远比赛。
引导幼儿站在画有相同起点的线条后面起跳，和同伴一起进行跳远比赛。
2. 教师引导幼儿观察、比较自己与同伴跳得距离的远近。
师：你和好朋友谁跳得远？你是怎么知道的？
3. 引导幼儿思考：除了用眼睛看，能不能用一种方法证实比赛结果，知道自己跳得有多远？（引导幼儿回忆在家中成人测量物体长度的过程）
4. 引导幼儿观察桌上的小木棍。
师：这些小木棍能帮助我们测量吗？
让幼儿尝试用小木棍测量自己和同伴跳远的远近，并进行比较。
（二）学习用小木棍测量远近，验证并记录自己跳远的距离。
1. 幼儿用小木棍测量自己跳远的距离，并记录结果。
2. 教师带领大家观察幼儿的记录，并请个别幼儿再现测量的过程，集体验证。（在验证中，教师引导幼儿明确测量的规则：从起点开始，用小木棍一个接着一个量，一直量到终点。）
3. 幼儿再次跳远。幼儿自由选定一个固定点，画线记录起始和落脚处，用小木棍进行测量，并记录自己跳远的结果。
在测量过程中，教师注意幼儿是否用小木棍首尾相接进行测量，提示幼儿记录自己跳远的结果。
4. 鼓励幼儿将测量结果与同伴进行交流。
师：记录好后请把你刚才跳远的事讲给旁边的朋友听。
5，展示一组幼儿的测量记录，引导幼儿观察，并根据记录再比一比，班级中谁跳得最远（记录中数字大的幼儿跳得最远）。
（三）测量某一物体，感知使用不同的测量工具对测量结果的影响（提供多种长短不同的测量工具。
1. 引导幼儿观察所提供的测量工具（短绳、纸条、铅笔等）并讨论。 师：可以用这些物体来测量吗？
2. 介绍测量任务。
师：量一量桌子有多长并记录。
3. 教师指导幼儿用正确的测量方法进行测量，并用自己的方式记录。
4. 展示幼儿的记录单，引导幼儿观察和思考。
师：为什么大家都量了同样的桌子，但是测量的结果却不相同？为什么用纸条测量的结果要比用铅笔测量的结果数量多？
引导幼儿发现双方选择的测量工具不同，让幼儿初步感知测量工具的长短与数量结果之间的函数关系。
5. 教师小结：测量相同的物体，由于使用使用的测量工具长度不同，测量得到的数值也不同，测量工具长的测量数值要比测量工具短的测量数值少。