师德与教师专业能力的成长练习题
一、 填空
1、 教师经常牺牲自己的业余时间向学生提供专业服务,这就是教师的
精神。
2、 “人在朝廷心在汉”是教师缺乏
3、 学生既是教师的教育对象,也是教师的
4、 教育服务归根到底是一种服务,自然会向教师提出更高的道
德要求。
5、 一切教育的最终目的都可以用一句简单的话概括
二、 判断
教师搞有偿家教,既可以帮助差生提高成绩,又能增加教师的收入,
应该提倡。( )
2、 教师人格的水平要求是比较高的,当你选择了这个职业,也就意味着
你必须接受这种要求( )
3、 教书的目的是为了育人( )
4、 善于观察学生的能力是教师整个教育能力结构的基础能力( )
5、 教师的个性品质不会影响学生个性品质的形成与发展( )
6、 教师在课堂上的道德表率作用远胜于口头上的说教和要求( )。
三、 简答
1、 什么是师德?
2、
3、
4、 做一名教师应该如何发展思维能力?
四、 论述
1、 你认为什么样的教师才是学生心目中理想的教师?
1 1、 师德失范的具体表现有哪些? 教师的专业伦理精神包括哪些方面?
2、联系我县实际列举师德滑坡现象的具体表现,谈谈你对此现象的看法并阐释你个人的观点。
五、 案例分析
教师体罚打耳光,每差一分打一下
1999年12月12日《扬子晚报》报道,天津市第十九中学一个教师因班上有十几名学生考试成绩不及格,便让这些学生站在讲台前,当众自己打自己的耳光。11月3日,数名学生家长联名反映这个问题。
据十九中学初二四班的学生家长介绍,他们的孩子在不久前举行的期中考试中,语文考试成绩不及格。11月2日中午放学后,班主任孙老师便将全班的同学都留下来,让这11名同学每人轮流站在讲台前,自己打自己的耳光。打耳光的次数以自己考试成绩的得分为基础,一直打到53下。如有的同学得26分,便让这个学生从26开始,打耳光打到53,并要求学生必须打出声音来才行。
据以上案例分析:发生教师恶劣的体罚和变相体罚事件的主要原因。
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师德与教师专业能力的成长练习题
一、 填空
1、 教师经常牺牲自己的业余时间向学生提供专业服务,这就是教师的
精神。
2、 “人在朝廷心在汉”是教师缺乏
3、 学生既是教师的教育对象,也是教师的
4、 教育服务归根到底是一种服务,自然会向教师提出更高的道
德要求。
5、 一切教育的最终目的都可以用一句简单的话概括
二、 判断
教师搞有偿家教,既可以帮助差生提高成绩,又能增加教师的收入,
应该提倡。( )
2、 教师人格的水平要求是比较高的,当你选择了这个职业,也就意味着
你必须接受这种要求( )
3、 教书的目的是为了育人( )
4、 善于观察学生的能力是教师整个教育能力结构的基础能力( )
5、 教师的个性品质不会影响学生个性品质的形成与发展( )
6、 教师在课堂上的道德表率作用远胜于口头上的说教和要求( )。
三、 简答
1、 什么是师德?
2、
3、
4、 做一名教师应该如何发展思维能力?
四、 论述
1、 你认为什么样的教师才是学生心目中理想的教师?
1 1、 师德失范的具体表现有哪些? 教师的专业伦理精神包括哪些方面?
2、联系我县实际列举师德滑坡现象的具体表现,谈谈你对此现象的看法并阐释你个人的观点。
五、 案例分析
教师体罚打耳光,每差一分打一下
1999年12月12日《扬子晚报》报道,天津市第十九中学一个教师因班上有十几名学生考试成绩不及格,便让这些学生站在讲台前,当众自己打自己的耳光。11月3日,数名学生家长联名反映这个问题。
据十九中学初二四班的学生家长介绍,他们的孩子在不久前举行的期中考试中,语文考试成绩不及格。11月2日中午放学后,班主任孙老师便将全班的同学都留下来,让这11名同学每人轮流站在讲台前,自己打自己的耳光。打耳光的次数以自己考试成绩的得分为基础,一直打到53下。如有的同学得26分,便让这个学生从26开始,打耳光打到53,并要求学生必须打出声音来才行。
据以上案例分析:发生教师恶劣的体罚和变相体罚事件的主要原因。
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