学习的本质
提到学习，人们首先想到的是学生学习知识或者新工人学习并且掌握技能。他们都包含着学习，但是如果从心理学的角度来分析，它们所表示的都只是学习活动中最典型的事例。首先，从心理学上来说，学习最基本的概念是：学习是由经验产生的行为或知识方面的一种相对稳定的改变。同时，学习的涵盖面也是非常之广，它既包括知识和技能的获得，也包括各种行为习惯，态度，人格物质的形成，所以学习的结果既有可能是积极的，良好的，也有可能是消极的，不良的。
首先，我们必须确定学习是一种现象，而且是一门极其普遍而又非常需要的社会现象；然后，我们也要认识到学习具有一定的目的性，而且也具有一定的阶段性，顺序性和程度性；最后，我们一定要清楚地了解学习的重要性以及其可能带来的影响。 学习现象的出现可以追溯到人类20万年前的首次出现，因为从有记录以来，人类社会的一步步发展都是历经学习而不断进步的一个过程。无论从最基本的生活现状还是到后来人类追求更高等级的生活状态，这种现象都是一直伴随着日月的交替而逐渐推移的。这种学习过程存在于人类最基本的生活需求的改变过程中，也体现在生活技术与科技的发展进程里。
社会的不断发展与改变，以及人们的各种理念上，都能体现出学习是一种自我追求，自我提高与自我完善的一种需求增长。也可以说学习的第一个本质就是人的一种自我认识与自我完善。
从远古的刀耕火种，发展到现在的农业上的机械化；从古代的马车，人力，到现在的汽车，飞机，轮渡等，这本身是人类为了实现自我偷懒的一种目的，但其实也是一种学习的过程与发展，而这种结果或者说是现象存在以及改变的过程就是人类学习的结果，而学习的基本动力来源于对生产效率以及生活享受的更高追求。
当然，我们也可以从其他方面来阐述或者描述学习的本质。结合生物学的发展与进化来看，也可以把学习看成生物的一种适应过程。“适者生存，不适者淘汰。”而事实也正如达尔文所描述的这种看似残酷的生活状态的一样。同时也更好的总结出了这种适应现象所历经的途径-----学习。所以说，这种自然选择法则也促使了生物不断进步与完善，而这种法则也给人类营造了一种不断学习的氛围，或者可以理解为一种无形的压力迫使人类不断学习来适应“自然”。
如果无法接受上面所说的压力或者说把学习看成一种不能接受压力氛围的本质，那我们也可以把它认为是一种获得快乐或者幸福的一种方法。简而言之，学习的另一种本质就是为了获得一种幸福与快乐。“学而时习之，不亦说乎？”这就是说：学习的本质也可以是精神或者心理上得到的一种快乐感，满足感与充实感。
可以说，如果你正在寻梦的路上，那你的学习就是一种自我实现，自我提升的表现；如果你在为了生存而学习，那它就可以
理解为一种社会适应过程；如果你把学习当作生活得一部分，那它就是一种幸福和满足。我们无法确定学习的绝对本质，但我们对其所持有的理解必然会给我们带来不同的理解和心理体验!
学习的本质
提到学习，人们首先想到的是学生学习知识或者新工人学习并且掌握技能。他们都包含着学习，但是如果从心理学的角度来分析，它们所表示的都只是学习活动中最典型的事例。首先，从心理学上来说，学习最基本的概念是：学习是由经验产生的行为或知识方面的一种相对稳定的改变。同时，学习的涵盖面也是非常之广，它既包括知识和技能的获得，也包括各种行为习惯，态度，人格物质的形成，所以学习的结果既有可能是积极的，良好的，也有可能是消极的，不良的。
首先，我们必须确定学习是一种现象，而且是一门极其普遍而又非常需要的社会现象；然后，我们也要认识到学习具有一定的目的性，而且也具有一定的阶段性，顺序性和程度性；最后，我们一定要清楚地了解学习的重要性以及其可能带来的影响。 学习现象的出现可以追溯到人类20万年前的首次出现，因为从有记录以来，人类社会的一步步发展都是历经学习而不断进步的一个过程。无论从最基本的生活现状还是到后来人类追求更高等级的生活状态，这种现象都是一直伴随着日月的交替而逐渐推移的。这种学习过程存在于人类最基本的生活需求的改变过程中，也体现在生活技术与科技的发展进程里。
社会的不断发展与改变，以及人们的各种理念上，都能体现出学习是一种自我追求，自我提高与自我完善的一种需求增长。也可以说学习的第一个本质就是人的一种自我认识与自我完善。
从远古的刀耕火种，发展到现在的农业上的机械化；从古代的马车，人力，到现在的汽车，飞机，轮渡等，这本身是人类为了实现自我偷懒的一种目的，但其实也是一种学习的过程与发展，而这种结果或者说是现象存在以及改变的过程就是人类学习的结果，而学习的基本动力来源于对生产效率以及生活享受的更高追求。
当然，我们也可以从其他方面来阐述或者描述学习的本质。结合生物学的发展与进化来看，也可以把学习看成生物的一种适应过程。“适者生存，不适者淘汰。”而事实也正如达尔文所描述的这种看似残酷的生活状态的一样。同时也更好的总结出了这种适应现象所历经的途径-----学习。所以说，这种自然选择法则也促使了生物不断进步与完善，而这种法则也给人类营造了一种不断学习的氛围，或者可以理解为一种无形的压力迫使人类不断学习来适应“自然”。
如果无法接受上面所说的压力或者说把学习看成一种不能接受压力氛围的本质，那我们也可以把它认为是一种获得快乐或者幸福的一种方法。简而言之，学习的另一种本质就是为了获得一种幸福与快乐。“学而时习之，不亦说乎？”这就是说：学习的本质也可以是精神或者心理上得到的一种快乐感，满足感与充实感。
可以说，如果你正在寻梦的路上，那你的学习就是一种自我实现，自我提升的表现；如果你在为了生存而学习，那它就可以
理解为一种社会适应过程；如果你把学习当作生活得一部分，那它就是一种幸福和满足。我们无法确定学习的绝对本质，但我们对其所持有的理解必然会给我们带来不同的理解和心理体验!