元素
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是初中化学组第5号考生，今天我说课的题目是《元素》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课：
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课是鲁教版初中化学九年级上册第二单元第四节的内容，是在学生已经学习了源自结构的基础上进行的，学好本节课的内容，为以后学习化学式和化合价起到了铺垫作用。
2.教学目标
根据新课标的要求和教材的特点，我制定了以下三维教学目标：
① 掌握常见元素符号的书写以及表示意义，初步认识元素周期表的结构。
② 在合作探究的过程中，培养学生的思维和归纳概括能力。
③ 培养主动观察、积极思考的学习习惯，形成严谨求实的科学作风。
3.重、难点
基于以上对教材的分析，可以确定元素概念的形成及理解，元素周期表的结构及其意义是本节课的重点，而难点是概念之间的区别与联系。
二、教法学法
根据学生的特点和对教材的分析，我将以多媒体辅助教学，采用讲授法，探究法充分调动学生的积极性和主动性。在整个教学过程中，引导学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习。
三、教学过程
为了更好的落实教学目标，打造高效课堂，我设计了以下几个教学环节：
（1） 回顾旧知，导入课题
提问：水分子和氢分子中都含有哪种原子？学生会回答是氢原子。继续提问：怎么给所有的氢原子一个群体性称呼呢？从而引出今天的课题：通过对就知识的回顾，为本节课的内容做好铺垫。
（2） 合作交流，探究新知
1.元素概念：首先我用多媒体呈现元素的概念：具有相同质子数的一类原子的总称。然后我给学生几个单质、化合物的例子，让学生试着分类，小组交流讨论后得出结论：由一种元素
组成的纯净物是单质。由两种或两种以上元素组成的纯净物是化合物。纯净物包括单质和化合物。这样可以加深学生对分类思想的认识，帮助学生理解概念。
2.我用多媒体出示地壳中元素分布图，让学生自己总结元素含量由高到低的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙…使学生更形象、更直观的认识地壳中元素的分布比例。
3.元素符号：我们每个人都有名字，那么是否也能给各类元素取个名字呢？从而揭示元素符号的概念。在此基础上，我在黑板上写出一些常见元素符号，进行小组讨论，引导学生归纳出元素符号的书写原则、表示意义，并让学生上台书写一些简单的元素符号，加深理解和记忆。接下来让学生阅读一些常见元素符号和原子结构示意图，让学生记忆常见元素及符号，引导学生对原子结构示意图进行分析，找出原子结构的变化规律。我这样设计为下面元素周期表的学习奠定了一定的基础。
4.我让学生阅读48页内容及附录中的元素周期表，小组交流讨论，使学生对周期和族有个初步概念，我帮助总结元素周期表提供的信息，并引导学生根据原子序数在元素周期表中找到指定元素，是学生初步学会使用元素周期表。
（3）巩固练习
为了体现练习设计的层次性和灵活性，我给学生安排了课后练习的第一题和第三题，来检验和提高学生掌握本节课知识的程度。
（4）课堂小结
教师询问学生：今天学到了什么？通过对知识的梳理，使学生对所学内容有个系统的认识，充分提高学生的归纳总结能力。
四、板书设计：我的板书设计，简单明了，使人一目了然，突出重点，有利于学生的记忆。
元素
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是初中化学组第5号考生，今天我说课的题目是《元素》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课：
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本节课是鲁教版初中化学九年级上册第二单元第四节的内容，是在学生已经学习了源自结构的基础上进行的，学好本节课的内容，为以后学习化学式和化合价起到了铺垫作用。
2.教学目标
根据新课标的要求和教材的特点，我制定了以下三维教学目标：
① 掌握常见元素符号的书写以及表示意义，初步认识元素周期表的结构。
② 在合作探究的过程中，培养学生的思维和归纳概括能力。
③ 培养主动观察、积极思考的学习习惯，形成严谨求实的科学作风。
3.重、难点
基于以上对教材的分析，可以确定元素概念的形成及理解，元素周期表的结构及其意义是本节课的重点，而难点是概念之间的区别与联系。
二、教法学法
根据学生的特点和对教材的分析，我将以多媒体辅助教学，采用讲授法，探究法充分调动学生的积极性和主动性。在整个教学过程中，引导学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习。
三、教学过程
为了更好的落实教学目标，打造高效课堂，我设计了以下几个教学环节：
（1） 回顾旧知，导入课题
提问：水分子和氢分子中都含有哪种原子？学生会回答是氢原子。继续提问：怎么给所有的氢原子一个群体性称呼呢？从而引出今天的课题：通过对就知识的回顾，为本节课的内容做好铺垫。
（2） 合作交流，探究新知
1.元素概念：首先我用多媒体呈现元素的概念：具有相同质子数的一类原子的总称。然后我给学生几个单质、化合物的例子，让学生试着分类，小组交流讨论后得出结论：由一种元素
组成的纯净物是单质。由两种或两种以上元素组成的纯净物是化合物。纯净物包括单质和化合物。这样可以加深学生对分类思想的认识，帮助学生理解概念。
2.我用多媒体出示地壳中元素分布图，让学生自己总结元素含量由高到低的顺序为：氧、硅、铝、铁、钙…使学生更形象、更直观的认识地壳中元素的分布比例。
3.元素符号：我们每个人都有名字，那么是否也能给各类元素取个名字呢？从而揭示元素符号的概念。在此基础上，我在黑板上写出一些常见元素符号，进行小组讨论，引导学生归纳出元素符号的书写原则、表示意义，并让学生上台书写一些简单的元素符号，加深理解和记忆。接下来让学生阅读一些常见元素符号和原子结构示意图，让学生记忆常见元素及符号，引导学生对原子结构示意图进行分析，找出原子结构的变化规律。我这样设计为下面元素周期表的学习奠定了一定的基础。
4.我让学生阅读48页内容及附录中的元素周期表，小组交流讨论，使学生对周期和族有个初步概念，我帮助总结元素周期表提供的信息，并引导学生根据原子序数在元素周期表中找到指定元素，是学生初步学会使用元素周期表。
（3）巩固练习
为了体现练习设计的层次性和灵活性，我给学生安排了课后练习的第一题和第三题，来检验和提高学生掌握本节课知识的程度。
（4）课堂小结
教师询问学生：今天学到了什么？通过对知识的梳理，使学生对所学内容有个系统的认识，充分提高学生的归纳总结能力。
四、板书设计：我的板书设计，简单明了，使人一目了然，突出重点，有利于学生的记忆。