《一张新年贺卡》教学设计
认知目标：感受一张贺卡对同学间友谊的帮助。
知识目标：1、重点理解“孤僻”“不知所措”“忧郁”“夺眶而出” 等词。
2、在理解课文内容的基础上，想像出李小海在每一步变化时的内心活动。
一、导入：
（出示：贺卡）
师：同学们，这是一张张„„（生）。在很多的节日里，我们都能收到不少的贺卡。当你手里拿到贺卡时，你最关注的是贺卡上的什么东西呢？
祝词给你带来了什么？
今天，我们学习一篇有关于新年贺卡的课文——《一张新年贺卡》（出示：课题）
（齐读课题）
在读课题时，你最关注的是哪个词呢？为什么？
二、学习课文
（一）、快速不出声阅读课文
（二）、出示：“你看，这些飘飞的„„”
1、自由轻声读。
2、师：这是同学送给李小海新年贺卡上的一段祝词（板书：一段祝词）
思考：当你读了这些祝词时，你认为李小海是个什么样的孩子？
3、要求：画出描写李小海变化之前语句。然后，读一读。
4、个别读句子。
5、再读祝词，你从这读出了什么？
6、师：当李小海听到了班长说出了同学送给他的一段祝词时，他怎么样了？
7、师：从这句话中，你读出了李小海心里想些什么呢？
过渡：那一段祝词是全班同学送给李小海的新年祝福，贺卡上有一段祝词处，还有什么呢？
（三）、出示：“贺卡上嵌着一幅雪景图„„”和“一首小诗„„”（板书：一幅雪景图、一首小诗）
1、要求：轻声读读描写雪景图的句子和那首小诗。
2、思考：当李小海看到雪景图和小诗时，他的神态和动作有什么变化吗？从李小海的这些变化中你体会到了李小海心里想到了什么？
过渡：同学们，我们再回过头看看这一切的变化„„
（四）、出示：（师生配合读）
思考：一张小小的贺卡使李小海变了，他变成一个什么样的孩子呢？你是从哪些句子中读出来的？
三、感情升华
从这一张小小的新年贺卡和李小海的前后变化里，你读懂了什么？
四、读写结合
在生活中，大家身边都有许多需要帮助的人，你想对他说些什么话呢？请写下来。然后，我们设计一张有意义的贺卡，送给你所要帮肋的人。
《一张新年贺卡》教学设计
认知目标：感受一张贺卡对同学间友谊的帮助。
知识目标：1、重点理解“孤僻”“不知所措”“忧郁”“夺眶而出” 等词。
2、在理解课文内容的基础上，想像出李小海在每一步变化时的内心活动。
一、导入：
（出示：贺卡）
师：同学们，这是一张张„„（生）。在很多的节日里，我们都能收到不少的贺卡。当你手里拿到贺卡时，你最关注的是贺卡上的什么东西呢？
祝词给你带来了什么？
今天，我们学习一篇有关于新年贺卡的课文——《一张新年贺卡》（出示：课题）
（齐读课题）
在读课题时，你最关注的是哪个词呢？为什么？
二、学习课文
（一）、快速不出声阅读课文
（二）、出示：“你看，这些飘飞的„„”
1、自由轻声读。
2、师：这是同学送给李小海新年贺卡上的一段祝词（板书：一段祝词）
思考：当你读了这些祝词时，你认为李小海是个什么样的孩子？
3、要求：画出描写李小海变化之前语句。然后，读一读。
4、个别读句子。
5、再读祝词，你从这读出了什么？
6、师：当李小海听到了班长说出了同学送给他的一段祝词时，他怎么样了？
7、师：从这句话中，你读出了李小海心里想些什么呢？
过渡：那一段祝词是全班同学送给李小海的新年祝福，贺卡上有一段祝词处，还有什么呢？
（三）、出示：“贺卡上嵌着一幅雪景图„„”和“一首小诗„„”（板书：一幅雪景图、一首小诗）
1、要求：轻声读读描写雪景图的句子和那首小诗。
2、思考：当李小海看到雪景图和小诗时，他的神态和动作有什么变化吗？从李小海的这些变化中你体会到了李小海心里想到了什么？
过渡：同学们，我们再回过头看看这一切的变化„„
（四）、出示：（师生配合读）
思考：一张小小的贺卡使李小海变了，他变成一个什么样的孩子呢？你是从哪些句子中读出来的？
三、感情升华
从这一张小小的新年贺卡和李小海的前后变化里，你读懂了什么？
四、读写结合
在生活中，大家身边都有许多需要帮助的人，你想对他说些什么话呢？请写下来。然后，我们设计一张有意义的贺卡，送给你所要帮肋的人。