15课 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂
欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大
有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下
阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
而别。
1，它是主持编纂的一部 。
司马光是北宋的 家， 家。
2．用“∕”线给下列句子断句。（只断一处）
（1）蒙 辞 以 军 中 多 务。 （2）孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！
（3）自 以 为 大 有 所 益。 （4）即 更 刮 目 相 待。
3．解释下列句子中加点的词。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 ．．．
（3）孤岂欲卿治经为博士邪！ （4）但当涉猎 ．．．（5）见往事耳 （6）蒙乃始就学 ．．．．
（7）及鲁肃过寻阳 （8）卿今者才略 ．．（9）即更刮目相待 （10）大兄何见事之晚乎 ．．．
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）蒙辞以军中多务。
（3）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（5）及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（8）肃遂拜蒙母，结友而别。
5．孙权是如何向吕蒙劝学的？（2分）
（1）先以“当涂掌事”向吕蒙指出学习的必要性。（2）再以“卿言多务，孰若孤？”
现身说法指 出学习的可能性，使吕蒙心悦诚服。
6．请你写出出自本文的两个成语：吴下阿蒙，刮目相看。
它们的现代汉语的意思分别是：
吴下阿蒙：原特指不好读书的阿蒙。后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。
7.请你用简洁的语言概括本文的内容。
本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，使鲁肃叹服，并与之结友的佳话。
8.鲁肃为什么与吕蒙结为好友？这个结尾说明了什么？
（1）因为吕蒙有非凡的才略和谋略，所以与之结友。
（2）既说明了孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。还说明了鲁肃的敬才、爱才。
9.文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子：卿今当涂掌事，不可不学！
10.孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子：卿言多务，孰若孤？
11.孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子：孤常读书，自以为大有所益。
12.鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
13.文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：士别三日，即更刮目相待。
14．“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。
15．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？ 孙权用现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
16．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
17.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
18.《伤仲永》和《孙权劝学》两文在内容上有哪些相同与不同？两文给你哪些启示？ 相同点：两篇文章都强调了后天学习的重要性。
不同点：（1）结果不同：仲永最终成为一个平庸之人；吕蒙最终成为一个有才干的人。
（2）生长环境不同：仲永出生“世隶耕”家庭，其父贪图小利，“不使学”。而吕蒙受君主孙权的影响，从而使他才略出众。
启示：略。
初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今当涂掌事，不可∕不学！”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿∕治经为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言∕多务，孰∕若孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。
15课 孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂
欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大
有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下
阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友
而别。
1，它是主持编纂的一部 。
司马光是北宋的 家， 家。
2．用“∕”线给下列句子断句。（只断一处）
（1）蒙 辞 以 军 中 多 务。 （2）孤 岂 欲 卿 治 经 为 博 士 邪！
（3）自 以 为 大 有 所 益。 （4）即 更 刮 目 相 待。
3．解释下列句子中加点的词。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 ．．．
（3）孤岂欲卿治经为博士邪！ （4）但当涉猎 ．．．（5）见往事耳 （6）蒙乃始就学 ．．．．
（7）及鲁肃过寻阳 （8）卿今者才略 ．．（9）即更刮目相待 （10）大兄何见事之晚乎 ．．．
4.用现代汉语翻译下列句子。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
（2）蒙辞以军中多务。
（3）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
（4）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
（5）及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（7）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（8）肃遂拜蒙母，结友而别。
5．孙权是如何向吕蒙劝学的？（2分）
（1）先以“当涂掌事”向吕蒙指出学习的必要性。（2）再以“卿言多务，孰若孤？”
现身说法指 出学习的可能性，使吕蒙心悦诚服。
6．请你写出出自本文的两个成语：吴下阿蒙，刮目相看。
它们的现代汉语的意思分别是：
吴下阿蒙：原特指不好读书的阿蒙。后泛指缺少学识、文才的人。
刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。
7.请你用简洁的语言概括本文的内容。
本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，使鲁肃叹服，并与之结友的佳话。
8.鲁肃为什么与吕蒙结为好友？这个结尾说明了什么？
（1）因为吕蒙有非凡的才略和谋略，所以与之结友。
（2）既说明了孙权的善于劝学，又表现了吕蒙才略的惊人长进。还说明了鲁肃的敬才、爱才。
9.文中写孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子：卿今当涂掌事，不可不学！
10.孙权用反问否定吕蒙事务繁多的句子：卿言多务，孰若孤？
11.孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子：孤常读书，自以为大有所益。
12.鲁肃赞扬吕蒙才学长进的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
13.文中表现要用发展的眼光看待人和事物的句子是：士别三日，即更刮目相待。
14．“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。
15．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？ 孙权用现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
16．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
17.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
18.《伤仲永》和《孙权劝学》两文在内容上有哪些相同与不同？两文给你哪些启示？ 相同点：两篇文章都强调了后天学习的重要性。
不同点：（1）结果不同：仲永最终成为一个平庸之人；吕蒙最终成为一个有才干的人。
（2）生长环境不同：仲永出生“世隶耕”家庭，其父贪图小利，“不使学”。而吕蒙受君主孙权的影响，从而使他才略出众。
启示：略。
初，权∕谓吕蒙曰：“卿∕今当涂掌事，不可∕不学！”蒙∕辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿∕治经为博士邪！但当∕涉猎，见∕往事耳。卿言∕多务，孰∕若孤？孤∕常读书，自以为∕大有所益。”蒙∕乃始就学。及∕鲁肃过寻阳，与蒙∕论议，大惊曰：“卿∕今者才略，非复∕吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更∕刮目相待，大兄∕何见事之晚乎！”肃∕遂拜蒙母，结友∕而别。