达 州 市 教 育 技 术 科 研 课 题
结题鉴定申请·审批书
课题立项批准文号：
课题名称：信息技术环境下的学校教研新模式研究
课题负责人： 马中元
所在单位：四川省万源市职业高级中学
填表日期： 2014年10月15日
达州市电化教育馆 制
一、基本情况
二、研究工作情况简述（不超过2000字）
三、提交鉴定的成果目录
集、存储、传播、表达等的信息处理的技术范畴体系。目前教育教学中使用硬件媒体、构建软件媒体、组建媒体环境。都是围绕怎样将教育教学信息进行最优化表达、高效接收认可的问题展开的。在这一过程中，教育信息实现了非线性的信息处理方式，更加有利于知识的传播、表达和接收。所以对教育信息化专门人才的能力素质要求，最关键的是信息处理（信息收集、归类、分析、存储、传播、接收）的能力和素质。要强化对教育信息化专门人才的信息处理和素质的要求。
（3）掌握多样化的教学手段。加大数字化文字、图形、图像、声音、动画、影像媒体知识的学习、制作、运用和综合成为信息时代必须解决的课题。数字媒体替换传统媒体的制作运用能力和素质成为构建信息时代教育信息化专门人才的重要组成部分。
2、建立健全了完善的电子备课室运用与管理制度，制定了教师电子教案的检查方案。
我校电子备课室有计算机专业教师负责管理与维护，开放时间为早8：00至晚8：00，有完善的管理制度。教师备课时，容易简单地利用网络的便利，不去认真钻研，用心编写，抄袭网上现成教案，这不仅影响教学质量，也影响教师专业成长，长期以往，还会养成教师缺乏责任心、不思进取等恶习。为了杜绝这种现象的发生，我校制定了详细的教案检查及其它教学常规检查的细则，使电子教案和集体备课能扬长避短，真正促进我校教学水平的全面提高。
3、课题研究总结出了网络教研平台运用的原则与方法。
（1）设计理念：①一个宗旨：从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。②两种机制：提供协作交流机制与知识管理机制平台提供了协作交流机制以及知识管理机制。通过同伴合作、专业引领、组织协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机制，汇聚区域众多教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量! ③三个立足点：立足于以教师为本、同伴互助、专业引领教师专业成长主要包括以下途径：教师个体自我反思、研修团队的同伴互助、专家梯队的专业引领、学生家长社会支持以及企业社区合作与交流等。网络教研平台立足于以教师为本、提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对教师团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为梯队专家提供跨学校、跨区域交流的服务平台。
（2）方案功能模块：①精品课堂实录；②专题讨论集锦；微课展播；优质教案与课
六、阶段研究成果目录
七、课题负责人所在单位意见
八、县级管理部门意见
九、课题立项批准单位管理部门意见
十、专家组鉴定意见
十一、课题立项批准单位审批意见
达 州 市 教 育 技 术 科 研 课 题
结题鉴定申请·审批书
课题立项批准文号：
课题名称：信息技术环境下的学校教研新模式研究
课题负责人： 马中元
所在单位：四川省万源市职业高级中学
填表日期： 2014年10月15日
达州市电化教育馆 制
一、基本情况
二、研究工作情况简述（不超过2000字）
三、提交鉴定的成果目录
集、存储、传播、表达等的信息处理的技术范畴体系。目前教育教学中使用硬件媒体、构建软件媒体、组建媒体环境。都是围绕怎样将教育教学信息进行最优化表达、高效接收认可的问题展开的。在这一过程中，教育信息实现了非线性的信息处理方式，更加有利于知识的传播、表达和接收。所以对教育信息化专门人才的能力素质要求，最关键的是信息处理（信息收集、归类、分析、存储、传播、接收）的能力和素质。要强化对教育信息化专门人才的信息处理和素质的要求。
（3）掌握多样化的教学手段。加大数字化文字、图形、图像、声音、动画、影像媒体知识的学习、制作、运用和综合成为信息时代必须解决的课题。数字媒体替换传统媒体的制作运用能力和素质成为构建信息时代教育信息化专门人才的重要组成部分。
2、建立健全了完善的电子备课室运用与管理制度，制定了教师电子教案的检查方案。
我校电子备课室有计算机专业教师负责管理与维护，开放时间为早8：00至晚8：00，有完善的管理制度。教师备课时，容易简单地利用网络的便利，不去认真钻研，用心编写，抄袭网上现成教案，这不仅影响教学质量，也影响教师专业成长，长期以往，还会养成教师缺乏责任心、不思进取等恶习。为了杜绝这种现象的发生，我校制定了详细的教案检查及其它教学常规检查的细则，使电子教案和集体备课能扬长避短，真正促进我校教学水平的全面提高。
3、课题研究总结出了网络教研平台运用的原则与方法。
（1）设计理念：①一个宗旨：从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。从资源环境、课程环境、协作教研环境三个层面为区域教研业务开展、教师专业发展提供全面的支持和服务。②两种机制：提供协作交流机制与知识管理机制平台提供了协作交流机制以及知识管理机制。通过同伴合作、专业引领、组织协调、社会支持的协作交流机制，能够形成协同教研的良好环境；引入知识管理机制，汇聚区域众多教师多年积累的教研经验和心得，将蕴藏在教学实践中的隐性知识转化为可见的教育教学能量! ③三个立足点：立足于以教师为本、同伴互助、专业引领教师专业成长主要包括以下途径：教师个体自我反思、研修团队的同伴互助、专家梯队的专业引领、学生家长社会支持以及企业社区合作与交流等。网络教研平台立足于以教师为本、提供针对教师个体研修的服务；立足于同伴互助，提供针对教师团队的协作式学习服务；立足于专业引领，为梯队专家提供跨学校、跨区域交流的服务平台。
（2）方案功能模块：①精品课堂实录；②专题讨论集锦；微课展播；优质教案与课
六、阶段研究成果目录
七、课题负责人所在单位意见
八、县级管理部门意见
九、课题立项批准单位管理部门意见
十、专家组鉴定意见
十一、课题立项批准单位审批意见