2015高考政治试卷分析及备考总结
1、试题分析
在今年的政治试题中，选择题12题（经济4题，哲学4题，政治3题，文化1题），分值48分，非选择题38题（含二小问），分值26分；39题（含三小问），分值26分，共52分。两卷政治试题合计100分。
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【难度对比】较去年的试题相比，难度有所提高，学生可用排除法以及基础知识作答，特别考虑材料是否体现。
2、主观题：第38题的第二问，共14分，考察的是当面对小微企业实施减税的理由，以税收为知识背景，考察国家宏观调控，税收作用等综合知识，结合材料结合教材基础知识亦可得分。 【难度对比】较去年难度相当，注重考察的是运用和调度知识能力，更强调综合分析的能力。学生可轻松得到一部分分数，得10分以上还是有难度的。 （二）政治生活
1、单选题：共3道，12分，涉及公民的基层民主自治、司法改革、宗教信仰自由政策的相关知识，其中17题司法改革知识和18题宗教信仰自由知识明确这两个知识点会以选择题的形式考察。
【难度对比】比较容易，知识点很清晰
2、主观题：第38题第一问，共12分，以税收法定为背景，考察依法治国及党、政府和人大的知识，本题考查“为什么”以及“怎么办”的题型，都是重点强调，反复练习的题型，有固定答题思路，且党、人大和政府的相关知识都是平时重点强调的知识点。 【难度对比】属于简单题 （三）文化生活
1、单选题：共1题，4分，考查文化的交流传播，以事实热点为背景，需要结合材料才能做出正确选项。
【难度对比】有一定的干扰，但只要学生认真分析，巧用排除法可正确作答。
2、主观题：第39题的第一问，共10分，以抗日民族精神为背景考查中华民族精神的表现及作用，基本是原题呈现，学生如果知识点掌握不牢，依据材料作答也可酌情给分，符合这几年的出题及给分方式。
【难度对比】较去年相比，问法更简单直接，方便学生作答。 （四）生活与哲学
1、单选题：共4道，16分，涉及物质和意识的关系、认识、矛盾的普遍性和特殊性的关系、及矛盾的客观性的知识，其中第19题考察唯物史观人民群众知识点、21题考察的是量变质变知识点、22题用诗词的方式考察物质意识关系原理、23题考察的是实践和认识的关系，19、21、22题重点强调的知识点。学生需要结合材料认真思考方可得分。 【难度对比】与去年相比偏难
2、主观题：第39题第一问，共10分，考查意识的能动作用系，延续了新课改四年来的风格，以小角度命题，具体思路是分析原理，写出对应的方法论，结合材料，学生只要把原理背诵下来，结合材料即可
【难度对比】与去年持平，比较容易
第39题第三问，共6分，让学生批判日本政界否认侵华这个历史，写出要点及提纲，属于开放性的题，近几年，这种半开放的题比较多，主要考查学生的发散思维，属于言之有理，即可得分的题。
二、试卷总结及备考策略
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今年的考题从呈现方式、命题角度、材料的选取等，体现了创新的思想 总的来看，今年的政治试题比去年偏难，考核的绝大部分仍是课本主干知识及对知识的灵活运用。材料都是现在的时政热点问题，试题大部分都有具体的知识点，学生一定要结合材料才可以得高分。可见，知识是能力的基础，能力是知识的运用，能力的提升，绝对离不开坚实的基础知识。所以，在备考复习时可以采用这样的方法引导学生。
第一，以《考试说明》为线索，以教材为基础，帮助学生理解掌握教材中的概念等，夯实基础。
第二，构建知识体系。梳理知识，建构知识网络。
第三，提高课堂效率。精心讲评，突出方法，注重创新能力的培养。
第四，关注热点。热点问题是政治高考的重头戏，所以我们在平时学习中始终渗透时事热点，使学生做到心中有数。
第五，开始训练学生科学的解题思维，切实培养学生的“四种能力”。新课改试题的共同特点是考核学生的能力，即分析与解读材料能力、运用知识能力与调动知识能力、语言的描述能力、论证问题能力。复习时特别注重对探究性和开放性试题的训练及研究。
三、复习备考时间安排
一轮：着力夯实基础，认真落实“双基” 【约一月下旬完成（“双基”考试前）】 （1）.知识全面记忆，点点过关。 （2）.对考点进行整合，构建知识体系。 论联系实际的能力。
（4）.以单元为单位进行过关训练，检测双基能力的形成状况。
二轮：紧紧抓住“三重”，全面提升能力 【约4月底完成（一模考试前）】 一是强化重点知识强化 ；二是解析重大热点；三是提升重点能力。 三轮：综合模拟训练，强化整体素质 【约5月底完成（高考前）】
进行综合模拟训练（8—10套），以进一步夯实“双基”，强化各种能力。通过查漏补缺，针对性地解决“短板问题”。同时，对心理生理进行必要的调适，以最佳状态迎接高考。 总而言之，高考复习教学只有在新课程理念的指导下: 教师搭台，学生唱戏； 加强研讨，固本强基； 重视方法，突出能力； 反思提升，务求实效。
努力实现高考的常态化、 精细化、规范化 ！ 高三政治备课组：王婷 2015-7-20
（3）.明确各个知识专题应当联系的实际，并进行简略分析，初步形成理
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2015高考政治试卷分析及备考总结
1、试题分析
在今年的政治试题中，选择题12题（经济4题，哲学4题，政治3题，文化1题），分值48分，非选择题38题（含二小问），分值26分；39题（含三小问），分值26分，共52分。两卷政治试题合计100分。
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【难度对比】较去年的试题相比，难度有所提高，学生可用排除法以及基础知识作答，特别考虑材料是否体现。
2、主观题：第38题的第二问，共14分，考察的是当面对小微企业实施减税的理由，以税收为知识背景，考察国家宏观调控，税收作用等综合知识，结合材料结合教材基础知识亦可得分。 【难度对比】较去年难度相当，注重考察的是运用和调度知识能力，更强调综合分析的能力。学生可轻松得到一部分分数，得10分以上还是有难度的。 （二）政治生活
1、单选题：共3道，12分，涉及公民的基层民主自治、司法改革、宗教信仰自由政策的相关知识，其中17题司法改革知识和18题宗教信仰自由知识明确这两个知识点会以选择题的形式考察。
【难度对比】比较容易，知识点很清晰
2、主观题：第38题第一问，共12分，以税收法定为背景，考察依法治国及党、政府和人大的知识，本题考查“为什么”以及“怎么办”的题型，都是重点强调，反复练习的题型，有固定答题思路，且党、人大和政府的相关知识都是平时重点强调的知识点。 【难度对比】属于简单题 （三）文化生活
1、单选题：共1题，4分，考查文化的交流传播，以事实热点为背景，需要结合材料才能做出正确选项。
【难度对比】有一定的干扰，但只要学生认真分析，巧用排除法可正确作答。
2、主观题：第39题的第一问，共10分，以抗日民族精神为背景考查中华民族精神的表现及作用，基本是原题呈现，学生如果知识点掌握不牢，依据材料作答也可酌情给分，符合这几年的出题及给分方式。
【难度对比】较去年相比，问法更简单直接，方便学生作答。 （四）生活与哲学
1、单选题：共4道，16分，涉及物质和意识的关系、认识、矛盾的普遍性和特殊性的关系、及矛盾的客观性的知识，其中第19题考察唯物史观人民群众知识点、21题考察的是量变质变知识点、22题用诗词的方式考察物质意识关系原理、23题考察的是实践和认识的关系，19、21、22题重点强调的知识点。学生需要结合材料认真思考方可得分。 【难度对比】与去年相比偏难
2、主观题：第39题第一问，共10分，考查意识的能动作用系，延续了新课改四年来的风格，以小角度命题，具体思路是分析原理，写出对应的方法论，结合材料，学生只要把原理背诵下来，结合材料即可
【难度对比】与去年持平，比较容易
第39题第三问，共6分，让学生批判日本政界否认侵华这个历史，写出要点及提纲，属于开放性的题，近几年，这种半开放的题比较多，主要考查学生的发散思维，属于言之有理，即可得分的题。
二、试卷总结及备考策略
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今年的考题从呈现方式、命题角度、材料的选取等，体现了创新的思想 总的来看，今年的政治试题比去年偏难，考核的绝大部分仍是课本主干知识及对知识的灵活运用。材料都是现在的时政热点问题，试题大部分都有具体的知识点，学生一定要结合材料才可以得高分。可见，知识是能力的基础，能力是知识的运用，能力的提升，绝对离不开坚实的基础知识。所以，在备考复习时可以采用这样的方法引导学生。
第一，以《考试说明》为线索，以教材为基础，帮助学生理解掌握教材中的概念等，夯实基础。
第二，构建知识体系。梳理知识，建构知识网络。
第三，提高课堂效率。精心讲评，突出方法，注重创新能力的培养。
第四，关注热点。热点问题是政治高考的重头戏，所以我们在平时学习中始终渗透时事热点，使学生做到心中有数。
第五，开始训练学生科学的解题思维，切实培养学生的“四种能力”。新课改试题的共同特点是考核学生的能力，即分析与解读材料能力、运用知识能力与调动知识能力、语言的描述能力、论证问题能力。复习时特别注重对探究性和开放性试题的训练及研究。
三、复习备考时间安排
一轮：着力夯实基础，认真落实“双基” 【约一月下旬完成（“双基”考试前）】 （1）.知识全面记忆，点点过关。 （2）.对考点进行整合，构建知识体系。 论联系实际的能力。
（4）.以单元为单位进行过关训练，检测双基能力的形成状况。
二轮：紧紧抓住“三重”，全面提升能力 【约4月底完成（一模考试前）】 一是强化重点知识强化 ；二是解析重大热点；三是提升重点能力。 三轮：综合模拟训练，强化整体素质 【约5月底完成（高考前）】
进行综合模拟训练（8—10套），以进一步夯实“双基”，强化各种能力。通过查漏补缺，针对性地解决“短板问题”。同时，对心理生理进行必要的调适，以最佳状态迎接高考。 总而言之，高考复习教学只有在新课程理念的指导下: 教师搭台，学生唱戏； 加强研讨，固本强基； 重视方法，突出能力； 反思提升，务求实效。
努力实现高考的常态化、 精细化、规范化 ！ 高三政治备课组：王婷 2015-7-20
（3）.明确各个知识专题应当联系的实际，并进行简略分析，初步形成理
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