浅论小学体育课的管理
要点摘要:1、学生违纪现象及采取应对措施。2、在资源不足的情况下如何有效组织学生：严格要求、体贴入微。3、教师要提高课堂教学管理的水平和能力：提高专业素质、为人师表。 关键词：小学体育课、教学常规、练习密度
怎样才能上好一节体育课, 让这节课变得有声有色呢?
首先要对上的这节课进行充分的教学准备，准备好课前的一切必要条件之外，还有一个必须要掌握的，就是要让这节课有条不紊的进行下去的一些方法和策略，这就是体育课中的课堂管理。
课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动。在体育课教学进行过程中，有时学生会出现影响课堂纪律的现象或行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情，甚至打斗、起哄；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课，在农村甚至有打光脚板的；教师要求停止练习时而学生我行我素等。（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：这个情况在农村小学尤其普遍，如在我校场地比较狭小，没有50米的跑道，所以小学高年级练习跑的训练，只能让学生进行25米往返跑；但有些学生在练习时，学生边跑边笑，速度很慢，不能达到练习要求等。
以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。
一、学生中出现违纪现象的主要原因及其应对措施：
（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。
措施：教材要选择合理，从本校实际出发，因地制宜开展活动，减少一些高难动作，教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，同时把教学内容多同游戏活动结合起来，提高学生练习的积极性、趣味性。
（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。
措施：体育老师首先要热爱自己的本职工作，热情饱满，另外一个条件就是声音洪亮，讲解准确，同时小学教学讲解不要太专业，力求让学生听得明白、简单明了，示范动作，力求完成准确、优美，课前多加练习；教师要为人师表，注意正确处理教学细节。
二、体育课堂管理的要求：
(1) 建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规：
为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。
（2）注意认真观察与分析学生的行为：
体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。
(3) 正确运用奖励与批评：
奖励也是维持纪律，进行课堂管理很重要的手段。奖励积极性的行为是课堂管理最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。我长期从事小学教育十多年，觉得特别是对于小学生的肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。批评是我最不赞同的，但的的确确需要批评时候，也不能直接进行批评，要通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如做广播操时，某同学做操时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点头，（表示指他或她）再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果, 这是我多年积累的经验。又如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑；此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，敬重同学”。事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个同学感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。
（4）严密课的组织，提高练习密度：
体育课的课堂管理松懈大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，以减少学生违纪行为现象的发生。
（5）提高体育教师自身的素质：
体育课中的课堂管理往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了更好地进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务、方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
教师通过对体育课教学过程进行积极有效的管理，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，让学生专心致志学习，为学生积极主动参加学习、锻炼活动创造良好的条件。为我们的国家从小就培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做出我们每个体育教师应尽的职责。
四川省洪雅县将军乡中心小学校 王 华
2008年11月12日
浅论小学体育课的管理
要点摘要:1、学生违纪现象及采取应对措施。2、在资源不足的情况下如何有效组织学生：严格要求、体贴入微。3、教师要提高课堂教学管理的水平和能力：提高专业素质、为人师表。 关键词：小学体育课、教学常规、练习密度
怎样才能上好一节体育课, 让这节课变得有声有色呢?
首先要对上的这节课进行充分的教学准备，准备好课前的一切必要条件之外，还有一个必须要掌握的，就是要让这节课有条不紊的进行下去的一些方法和策略，这就是体育课中的课堂管理。
课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动。在体育课教学进行过程中，有时学生会出现影响课堂纪律的现象或行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情，甚至打斗、起哄；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，牛仔裤上体育课，在农村甚至有打光脚板的；教师要求停止练习时而学生我行我素等。（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：这个情况在农村小学尤其普遍，如在我校场地比较狭小，没有50米的跑道，所以小学高年级练习跑的训练，只能让学生进行25米往返跑；但有些学生在练习时，学生边跑边笑，速度很慢，不能达到练习要求等。
以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。
一、学生中出现违纪现象的主要原因及其应对措施：
（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。
措施：教材要选择合理，从本校实际出发，因地制宜开展活动，减少一些高难动作，教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，同时把教学内容多同游戏活动结合起来，提高学生练习的积极性、趣味性。
（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不懂；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落，处理问题不当，不公正。
措施：体育老师首先要热爱自己的本职工作，热情饱满，另外一个条件就是声音洪亮，讲解准确，同时小学教学讲解不要太专业，力求让学生听得明白、简单明了，示范动作，力求完成准确、优美，课前多加练习；教师要为人师表，注意正确处理教学细节。
二、体育课堂管理的要求：
(1) 建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规：
为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。
（2）注意认真观察与分析学生的行为：
体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的，合适的措施。
(3) 正确运用奖励与批评：
奖励也是维持纪律，进行课堂管理很重要的手段。奖励积极性的行为是课堂管理最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”，“真不简单”“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。我长期从事小学教育十多年，觉得特别是对于小学生的肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。批评是我最不赞同的，但的的确确需要批评时候，也不能直接进行批评，要通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如做广播操时，某同学做操时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点头，（表示指他或她）再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果, 这是我多年积累的经验。又如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑；此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，接着说：“注意团结，敬重同学”。事后，被批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个同学感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。
（4）严密课的组织，提高练习密度：
体育课的课堂管理松懈大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，以减少学生违纪行为现象的发生。
（5）提高体育教师自身的素质：
体育课中的课堂管理往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了更好地进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想、业务、方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
教师通过对体育课教学过程进行积极有效的管理，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，让学生专心致志学习，为学生积极主动参加学习、锻炼活动创造良好的条件。为我们的国家从小就培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做出我们每个体育教师应尽的职责。
四川省洪雅县将军乡中心小学校 王 华
2008年11月12日