XueshengDangjian
学生党建工作评价及其模式构建
□贺
翔
王
超
黄晓颖
学生党建工作是学校党建工作的重要组成部分，是学校党的建设中一项极其重要的战略任务，对促进社会和谐发展和建设和谐校园具有重大深远的意义，要保持党的先进性，保障党的事业长远发展，必须加强学生党建工作，创新工作模式，在学生中培养和造就一大批坚定的马克思主义者，能更好地促进学生党建工作的发展。
要求和党的先进性的要求，这是由中国共产党“立党为公”的本质和党的基本宗旨所决定的。因此，党的先进性要求也是学生党建评价的重要内容。
2．客观公正、管理规范的原则
学生党建工作评价体系的考核内容、考核人员和考核过程都要客观公正。考核内容要多听取党内外群众意见，反复推敲，严谨行事；考核过程要公开、公正，如公开学生党员培养发展程序、公示发展对象和发展结果等，便于进行评价时考核人员接受党内外群众的监督，考核评价后学生党员接受群众后续考察。要达到上述要求，需在业余党校培训、推优、思想汇报、阶段性考核、公示、政审、讨论表决、审核等各基本环节建立相应的管理制度，通过加强制度建设和规范管理建立有据可依、规范有序、客观公正的评价体系。
一、学生党建工作的意义
学生党建工作是整个学校党建工作的重要组成部分。当前，全国各地学校都非常重视学生党建工作，把学生党建工作当作学校党建工作的一项重要任务来抓，并把学生党建与“培养什么样的人、怎样培养人”这一重要的历史使命联系起来。
训、发展党员、党员政治学习、党组织活动、党员先进性教育等等，但归根结底不外乎三个环节：党建工作计划、党建工作实施、党建工作评价。学生党建工作计划是首要阶段，是学生党建实施的起点；学生党建工作实施是中心环节，学生党建工作做得好不好主要与工作实施得好不好密切相关；而学生党建评价是最后一个环节，是衡量学生党建工作做得好不好的重要标尺。学生党建评价则可以衡量工作是否达到了预定目标，从而为学生党建工作的进一步开展提供参考和帮助。
1．学生党建评价是衡量学校党建
工作取得成效与否的重要手段
学生党建评价实际上是一种党建评价机制，是对学校党建成效的考核与评价，通过学生党建的评价可以更好地掌握学校学生党建工作所取得的成效、存在的问题与不足，从而更好地促进学生党建工作的发展。学生党建评价是衡量学校党建工作取得成效与否的重要手段。学生党建评价对于衡量学校党建工作是否取得成效具有十分重要的意义。
3．操作性强、可信度高的原则
学生党建工作评价标准要规范具体，以定量指标为主，定性指标为辅，以政治素质、思想道德建设、校风学风建设等方面为重点，提出具体的指标要求，处理好培养和发展、数量和质量两个关系，考评工作结束后要注重分析和应用考评结果，对之进行科学、全面和有效的总结，检查评价体系科学程度和正确程度如何，评价结果是否合理准确，考评人员是否公正无私，指标建设是否合理，对考核中反映的问题，应及时分析查找原因，加以修正，以使考评工作真正做到内容全面具体，指标合理准确，方法科学实用、结果客观真实。
二、学生党建工作评价模式建构的原则
1．方向正确、思想先进的原则
学生党建工作评价体系是为保证党员发展质量与数量的统一，保持学生党员先进性，提高党的创造力、凝聚力和战斗力等内容服务的，学生党建工作评价必须体现“三个代表”重要思想的
2．学生党建评价是学校学生党建
工作的重要环节
学生党建工作内容众多，如党校培
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学校党建与思想教育
栏目主持人：李姬[email protected]
4．创新发展、与时俱进的原则
针对当代学生受到多元文化的强烈冲击、缺乏党的知识和社会知识的特点，在对学生党员发展对象进行组织发展考察时，要用发展的眼光看问题，针对学生尚处在成长发展的过程当中，某些方面还不够成熟的特点，要善于把握其本质，在注重现实表现的同时更要注重其发展趋势和发展潜力。另外评价体系需根据学校的实际情况，吸收利用其他院校研究成果，通过评价体系的实际运行情况进行反馈式调整等，不断创新学生党建评价工作，提高和增强工作的针对性和时效性，更好地适应学生思想变化规律，加强学生党建工作实效性。
在此基础上实行奖惩激励制度，推动学生党建评价工作的深入开展。促进我院更好地开展学生党员“三个一”品牌工程，即“一个党支部建好一个班,一名党员带好一个宿舍,一名积极分子帮好一名同学”，在学生思想政治教育工作中充分发挥学生党员先锋模范和党支部战斗堡垒作用，促进学校学生党建工作的高效快速地发展。
政治思想方面，有无接受马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的继续教育和学习，在政治思想上是否与党中央保持高度一致；在学习“三个代表”重要思想和保持共产党员先进性过程中，态度是否积极，认识是否到位；是否积极参加党组织学习活动；是否有组织上入了党思想上并没有入党现象发生；是否撰写党性分析论文和心得体会等。(2)实际行动方面，在贯彻党的方针政策方面有无积极行动；在各项活动中有无模范带头作用；在保持党员先进性活动中有无突出表现和事迹；是否有言行不一、表里不一现象；在实际行动中是否把自己等同于普通同学；这应成为评价的主要方面，所占的评分分值应略为偏高。
2．关键绩效指标模式
关键绩效指标法(KPI，即Key
PerformanceIndictors)是指设计针对组
织战略目标有增值作用的绩效指标用以评估组织绩效的一种方法，通过设计关键绩效指标对绩效进行管理，就可以保证真正对组织有贡献的行为受到鼓励。以关键绩效指标法评价学生党组织绩效，其关键绩效指标可设计为：（1）党支部的组织建设和组织生活指标；（2）党支部在实际工作中发挥政治核心作用和战斗堡垒作用指标；（3）党员的教育、管理和监督指标；(4)发展党员工作指标；（5）群众评价指标。每个指标又可以细化为几个分指标，如党支部的组织建设和组织生活指标又可以细化为党支部书记是否有责任心和奉献精神、党支部工作是否有计划有总结、是否接受党员监督、是否坚持每月1-2次组织生活会等指标；党支部在实际工作中发挥政治核心和战斗堡垒作用指标又可细
化为贯彻学校党委的决定和精神的能力如何、在关键事件中是否起模范带头作用、对学校学风和班风是否有促进作用、创新党日等党组织活动开展情况如何、以及整体精神面貌和学习成绩等指标，其中在关键事件中是否起模范带头作用可以实行一票否
决制。通过这样的指标设计可以保证学生党组织工作绩效落到实处。
三、学生党建工作评价模式的构建
1．常规评价模式
学生党建工作常规评价大致分为自评、党员互评、上级评价和群众评价四种，这些评价工作是为了保证学生党建工作每个过程的顺利进行，有一定的程序和方法，一般是先由学生党支部和学生党员对其行为表现按考核标准进行自评，接着各支部和学生党员按标准展开互评，再由上级党组织和群众展开评价，其中，自评和群众评价各占20%左右，互评和上级评价各占30%左右。
(3)个人素质方面，在学习方面是否优
秀，是否通过英语四六级、计算机国家二级，是否有不及格科目以及是否担任学生干部及其能力表现如何等等。(4)群众评价方面，群众对其的政治表现和日常行为的表现有何看法和意见等等，这一点也应在评价体系中占有一定的评分分值。
构建科学的学生党建工作评价体系模式，既有助于掌握学生党员全面信息，也有助于保证学生党员发展质量。在实施学生党建工作评价体系时，必须与党务工作制度相结合，必须与发展党员目标制、发展对象培养教育制、业余党校培训制、发展党员公示制、培养联系人谈心制度、入党积极分子思想汇报制度、支部书记或委员谈话制度等基层党支部规范化制度有机结合，建立科学、完善、健全的学校学生党建工作评价体系模式，才能确保更好地发展学生党员，更好地促进学生党建工作的发展。
［注：教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托项目成果，项目批准号：08FD3016］
（作者单位：东北大学材料与冶金学院
在进行学生党建评价工作时，要调动各部分评价的积极性，提高他评的评价效率，同时尽可能提高其可信度，可通过开展民主评议党员工作，拓宽党内民主渠道，做好党内统计分析报告等信息管理工作。建立和完善学生党建工作常规评价体系要结合学校院系实际工作，并
3．考核学生党员目标评价体系模
式
考核学生党员指标运用到学生党员个人的评价，其关键指标主要有：(1)
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）
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２０１０／６总第３５３期
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学生党建工作评价及其模式构建
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学生党建工作是学校党建工作的重要组成部分，是学校党的建设中一项极其重要的战略任务，对促进社会和谐发展和建设和谐校园具有重大深远的意义，要保持党的先进性，保障党的事业长远发展，必须加强学生党建工作，创新工作模式，在学生中培养和造就一大批坚定的马克思主义者，能更好地促进学生党建工作的发展。
要求和党的先进性的要求，这是由中国共产党“立党为公”的本质和党的基本宗旨所决定的。因此，党的先进性要求也是学生党建评价的重要内容。
2．客观公正、管理规范的原则
学生党建工作评价体系的考核内容、考核人员和考核过程都要客观公正。考核内容要多听取党内外群众意见，反复推敲，严谨行事；考核过程要公开、公正，如公开学生党员培养发展程序、公示发展对象和发展结果等，便于进行评价时考核人员接受党内外群众的监督，考核评价后学生党员接受群众后续考察。要达到上述要求，需在业余党校培训、推优、思想汇报、阶段性考核、公示、政审、讨论表决、审核等各基本环节建立相应的管理制度，通过加强制度建设和规范管理建立有据可依、规范有序、客观公正的评价体系。
一、学生党建工作的意义
学生党建工作是整个学校党建工作的重要组成部分。当前，全国各地学校都非常重视学生党建工作，把学生党建工作当作学校党建工作的一项重要任务来抓，并把学生党建与“培养什么样的人、怎样培养人”这一重要的历史使命联系起来。
训、发展党员、党员政治学习、党组织活动、党员先进性教育等等，但归根结底不外乎三个环节：党建工作计划、党建工作实施、党建工作评价。学生党建工作计划是首要阶段，是学生党建实施的起点；学生党建工作实施是中心环节，学生党建工作做得好不好主要与工作实施得好不好密切相关；而学生党建评价是最后一个环节，是衡量学生党建工作做得好不好的重要标尺。学生党建评价则可以衡量工作是否达到了预定目标，从而为学生党建工作的进一步开展提供参考和帮助。
1．学生党建评价是衡量学校党建
工作取得成效与否的重要手段
学生党建评价实际上是一种党建评价机制，是对学校党建成效的考核与评价，通过学生党建的评价可以更好地掌握学校学生党建工作所取得的成效、存在的问题与不足，从而更好地促进学生党建工作的发展。学生党建评价是衡量学校党建工作取得成效与否的重要手段。学生党建评价对于衡量学校党建工作是否取得成效具有十分重要的意义。
3．操作性强、可信度高的原则
学生党建工作评价标准要规范具体，以定量指标为主，定性指标为辅，以政治素质、思想道德建设、校风学风建设等方面为重点，提出具体的指标要求，处理好培养和发展、数量和质量两个关系，考评工作结束后要注重分析和应用考评结果，对之进行科学、全面和有效的总结，检查评价体系科学程度和正确程度如何，评价结果是否合理准确，考评人员是否公正无私，指标建设是否合理，对考核中反映的问题，应及时分析查找原因，加以修正，以使考评工作真正做到内容全面具体，指标合理准确，方法科学实用、结果客观真实。
二、学生党建工作评价模式建构的原则
1．方向正确、思想先进的原则
学生党建工作评价体系是为保证党员发展质量与数量的统一，保持学生党员先进性，提高党的创造力、凝聚力和战斗力等内容服务的，学生党建工作评价必须体现“三个代表”重要思想的
2．学生党建评价是学校学生党建
工作的重要环节
学生党建工作内容众多，如党校培
22
学校党建与思想教育
栏目主持人：李姬[email protected]
4．创新发展、与时俱进的原则
针对当代学生受到多元文化的强烈冲击、缺乏党的知识和社会知识的特点，在对学生党员发展对象进行组织发展考察时，要用发展的眼光看问题，针对学生尚处在成长发展的过程当中，某些方面还不够成熟的特点，要善于把握其本质，在注重现实表现的同时更要注重其发展趋势和发展潜力。另外评价体系需根据学校的实际情况，吸收利用其他院校研究成果，通过评价体系的实际运行情况进行反馈式调整等，不断创新学生党建评价工作，提高和增强工作的针对性和时效性，更好地适应学生思想变化规律，加强学生党建工作实效性。
在此基础上实行奖惩激励制度，推动学生党建评价工作的深入开展。促进我院更好地开展学生党员“三个一”品牌工程，即“一个党支部建好一个班,一名党员带好一个宿舍,一名积极分子帮好一名同学”，在学生思想政治教育工作中充分发挥学生党员先锋模范和党支部战斗堡垒作用，促进学校学生党建工作的高效快速地发展。
政治思想方面，有无接受马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观的继续教育和学习，在政治思想上是否与党中央保持高度一致；在学习“三个代表”重要思想和保持共产党员先进性过程中，态度是否积极，认识是否到位；是否积极参加党组织学习活动；是否有组织上入了党思想上并没有入党现象发生；是否撰写党性分析论文和心得体会等。(2)实际行动方面，在贯彻党的方针政策方面有无积极行动；在各项活动中有无模范带头作用；在保持党员先进性活动中有无突出表现和事迹；是否有言行不一、表里不一现象；在实际行动中是否把自己等同于普通同学；这应成为评价的主要方面，所占的评分分值应略为偏高。
2．关键绩效指标模式
关键绩效指标法(KPI，即Key
PerformanceIndictors)是指设计针对组
织战略目标有增值作用的绩效指标用以评估组织绩效的一种方法，通过设计关键绩效指标对绩效进行管理，就可以保证真正对组织有贡献的行为受到鼓励。以关键绩效指标法评价学生党组织绩效，其关键绩效指标可设计为：（1）党支部的组织建设和组织生活指标；（2）党支部在实际工作中发挥政治核心作用和战斗堡垒作用指标；（3）党员的教育、管理和监督指标；(4)发展党员工作指标；（5）群众评价指标。每个指标又可以细化为几个分指标，如党支部的组织建设和组织生活指标又可以细化为党支部书记是否有责任心和奉献精神、党支部工作是否有计划有总结、是否接受党员监督、是否坚持每月1-2次组织生活会等指标；党支部在实际工作中发挥政治核心和战斗堡垒作用指标又可细
化为贯彻学校党委的决定和精神的能力如何、在关键事件中是否起模范带头作用、对学校学风和班风是否有促进作用、创新党日等党组织活动开展情况如何、以及整体精神面貌和学习成绩等指标，其中在关键事件中是否起模范带头作用可以实行一票否
决制。通过这样的指标设计可以保证学生党组织工作绩效落到实处。
三、学生党建工作评价模式的构建
1．常规评价模式
学生党建工作常规评价大致分为自评、党员互评、上级评价和群众评价四种，这些评价工作是为了保证学生党建工作每个过程的顺利进行，有一定的程序和方法，一般是先由学生党支部和学生党员对其行为表现按考核标准进行自评，接着各支部和学生党员按标准展开互评，再由上级党组织和群众展开评价，其中，自评和群众评价各占20%左右，互评和上级评价各占30%左右。
(3)个人素质方面，在学习方面是否优
秀，是否通过英语四六级、计算机国家二级，是否有不及格科目以及是否担任学生干部及其能力表现如何等等。(4)群众评价方面，群众对其的政治表现和日常行为的表现有何看法和意见等等，这一点也应在评价体系中占有一定的评分分值。
构建科学的学生党建工作评价体系模式，既有助于掌握学生党员全面信息，也有助于保证学生党员发展质量。在实施学生党建工作评价体系时，必须与党务工作制度相结合，必须与发展党员目标制、发展对象培养教育制、业余党校培训制、发展党员公示制、培养联系人谈心制度、入党积极分子思想汇报制度、支部书记或委员谈话制度等基层党支部规范化制度有机结合，建立科学、完善、健全的学校学生党建工作评价体系模式，才能确保更好地发展学生党员，更好地促进学生党建工作的发展。
［注：教育部哲学社会科学研究重大课题（高校思政、党建、稳定、网络）委托项目成果，项目批准号：08FD3016］
（作者单位：东北大学材料与冶金学院
在进行学生党建评价工作时，要调动各部分评价的积极性，提高他评的评价效率，同时尽可能提高其可信度，可通过开展民主评议党员工作，拓宽党内民主渠道，做好党内统计分析报告等信息管理工作。建立和完善学生党建工作常规评价体系要结合学校院系实际工作，并
3．考核学生党员目标评价体系模
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考核学生党员指标运用到学生党员个人的评价，其关键指标主要有：(1)
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