浅谈布置课外作业
课外作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。如何科学合理地布置课外作业？我认为关键是老师如何精心设计课外作业，提高学生的学习兴趣。本人在实际教学中对数学课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。主要从以下几个方面入手：
1．作业布置应有目的性
日常课外练习的目的并不是为了将学生分档定位，而是为学生的有效的、成功的学习提供支持、指导、鼓励和帮助。目标决定任务，任务决定方法。根据上述分析，因为目的不同，日常练习的方法或练习的题型与中考的题型不应该相同。课外作业布置的目的性应体现在以下几个方面：一是课外作业的布置应与相关单元、课时的教学目标（或预期学习结果）相一致，这样课外作业实际上既是对学习目标达成度的检测，也是对学习结果的巩固。二是题型和练习目标相一致。在开始设计或选择课外作业时，教师对自己想检测和巩固学生哪些方面、哪个层次的学习结果，检测这些结果需要什么样的心智过程都要心中有数，然后针对相应的练习目标，选择适当的题型，使手段与目的统一。
2．应对课外作业提出明确的要求和必要的指导
首先，布置的课外作业要充分体现以学生为本，并将其落实到“以学生的学为本”！一是在难度上要加以控制。为了使你的课外作业能收到预期的效果，在设计课外作业时要考虑至少70%的学生能够比较好的完成作业，其他学生经过老师的指导和同伴的帮助也能完成。二是在作业量上加以控制，量太大，磨灭了学生做作业的兴趣。学生能完成任务，他才乐于去做。因此，不能一味强调上级业务部门的教学计划和教学要求，布置课外作业一定要从学生的实际水平出发。
其次，要为学生顺利完成作业提供支持、指导。一是隐性的指导或曰间接指导。一般来说，要求学生笔头做的课外作业，必须先在课内有类似的练习。
3．布置的课外作业应有层次性
差异是客观存在的，是教育的前提。因各地区、各学校教学条件不同，师资水平差异较大，即使同一个班级内学生，其以往教育经历给他的和现有水平也会参差不齐，学生两级分化较快。所以，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢、分层次的布置课外作业，即使是同一道题目，也从不同的层次设计问题，既要有基础性的知识题，又有理解、运用层面的题，还要有难度较大的综合运用题。让不同层次的学生都能发挥他们的水平，都能得到发展。
4、课外作业设计要体现出趣味性。兴趣是最好的老师。课外作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。
5、课外作业布置要体现出开放性。
总之，针对学生的实际情况去布置作业才能收到满意效果。
浅谈布置课外作业
课外作业是学习数学的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。如何科学合理地布置课外作业？我认为关键是老师如何精心设计课外作业，提高学生的学习兴趣。本人在实际教学中对数学课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。主要从以下几个方面入手：
1．作业布置应有目的性
日常课外练习的目的并不是为了将学生分档定位，而是为学生的有效的、成功的学习提供支持、指导、鼓励和帮助。目标决定任务，任务决定方法。根据上述分析，因为目的不同，日常练习的方法或练习的题型与中考的题型不应该相同。课外作业布置的目的性应体现在以下几个方面：一是课外作业的布置应与相关单元、课时的教学目标（或预期学习结果）相一致，这样课外作业实际上既是对学习目标达成度的检测，也是对学习结果的巩固。二是题型和练习目标相一致。在开始设计或选择课外作业时，教师对自己想检测和巩固学生哪些方面、哪个层次的学习结果，检测这些结果需要什么样的心智过程都要心中有数，然后针对相应的练习目标，选择适当的题型，使手段与目的统一。
2．应对课外作业提出明确的要求和必要的指导
首先，布置的课外作业要充分体现以学生为本，并将其落实到“以学生的学为本”！一是在难度上要加以控制。为了使你的课外作业能收到预期的效果，在设计课外作业时要考虑至少70%的学生能够比较好的完成作业，其他学生经过老师的指导和同伴的帮助也能完成。二是在作业量上加以控制，量太大，磨灭了学生做作业的兴趣。学生能完成任务，他才乐于去做。因此，不能一味强调上级业务部门的教学计划和教学要求，布置课外作业一定要从学生的实际水平出发。
其次，要为学生顺利完成作业提供支持、指导。一是隐性的指导或曰间接指导。一般来说，要求学生笔头做的课外作业，必须先在课内有类似的练习。
3．布置的课外作业应有层次性
差异是客观存在的，是教育的前提。因各地区、各学校教学条件不同，师资水平差异较大，即使同一个班级内学生，其以往教育经历给他的和现有水平也会参差不齐，学生两级分化较快。所以，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢、分层次的布置课外作业，即使是同一道题目，也从不同的层次设计问题，既要有基础性的知识题，又有理解、运用层面的题，还要有难度较大的综合运用题。让不同层次的学生都能发挥他们的水平，都能得到发展。
4、课外作业设计要体现出趣味性。兴趣是最好的老师。课外作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。
5、课外作业布置要体现出开放性。
总之，针对学生的实际情况去布置作业才能收到满意效果。