【摘要】 进入21世纪以来,随着社会科学技术的变革及相关学科的发展,课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。著名的教育学家叶澜教授认为:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于师生的成长,课堂上才有真正的活力。在新课标下,课堂教学就本身而言,内容丰富,综合性强。如何改进课堂教学的教法和学法,如何贯彻落实新课标理念,让英语课堂“活”起来,点燃教与学的创新的火花,从而全面提高教学质量,已成了我们一线教师急待解决的问题。 【关键词】 英语课堂教学 创新 主动学习 一. 新课标下的英语课堂教学的特点 1.激趣教学 一位教育家曾说过:“英语课堂是一扇窗,推开窗,学生发现的是一个奇妙的世界,语言是一个家,在这个家中最重要的是人。兴趣能点燃智慧的火花,它是克服困难的一种内在的心理因素,也是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,从而全面提高课堂教学质量。 课堂教学要面向全体学生,这是每一个教师都熟知的,实际上,深入课堂看了就知道,真正落实的就很少了,大多是优生在表演,在唱主角,变成了老师和优生的交流。比如说,在听课时,提问的都是优生,练习时,把优生的速度当成全体学生的速度,以他们的速度来决定教学的进程等。我们不得不反思我们的教学,看是不是真正的面向了每一个学生,是不是在关注每一个学生的发展。 2.民主和谐 教学要民主,一直以来,都是我们所提倡的,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造火花才能迸发出来。可是收效甚微,原因就是传统的师道尊严在作怪,老师难以拉下面子,不能和学生处于一个平等的地位,自然教学氛围也就难以和谐了,通常我都会让他们来当老师,换位式的教学很受大家欢迎,我认为,在教学中,教师应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格。另外,教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了,教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说:“Please think it over.”。只要学生能勇敢地站起来回答问题,教师都要予以表扬。 二. 新课标下的英语课堂教学必备的环节 1.以学生为主体,让学生主动地学习 在组织实施英语课堂教学过程中,学生主体的确立,涉及到多方面的内容,在教学目标上,以前的教学目标的表述行为主体大都是教师,脱离了学生的实际,空儿不实的倾向。在教学过程中,学生主体地位的确定,最重要的是归还学生的学习时间,归还学生的思维过程,以前的课堂教学,都是老师讲的多,学生实践少,老师的讲过多的占用了学生的学练时间,有时甚至取代了学生的思维过程,自然教学效果也就不明显了。课程改革要求我们改变接受学习的现状,将其变为主动学习。这就要求我们主动地放手,大胆地放手,要突破以往的教学模式。促使学生形成研究性的学习方法,它能使学生在学习过程中充满求知欲和好奇心。 2.以创新为主,精心设计每一节课 教学方法要创新,教学环节要创新,精心设计每一节课,想方设法扣住学生的心弦,使他们能主动地探究新的知识。常言道,教学有法,但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验,在这个过程中,我运用了“三S ”心理控制法,即“惊异(surprise )”“悬念( suspension)”与“满足(satisfaction)”,这样把学生一步一步地带向高潮,学生就由不知到知之甚多。我们知道,人的大脑各部位既有明确的分工,又能进行协调合作,如果我们仅从视或听等单一方面刺激大脑皮层,就不能充分调动大脑的各个部位,获得有限时间内的最佳效果。设置情景让学生表演,则能让学生的多种感官同时受到刺激,大脑的各个部位积极协调发挥作用,从而激发起他们学习的兴趣,丰富他们的想象力及调动他们的思维积极性。如:在学习动词短语时,可以让他们多用动作来表达。如:擦黑板。边做动作边写“clean the blackboard ”。拿起扫帚扫地就说:“I am cleaning the classroom,”或“I am sweeping the floor”。通过表演,学生就能明白上述句子的意思了,然后再由老师说英文句子学生进行表演,或一部分学生说,另一部分表演,这样一来,学生在这一过程中既当了观众,又充当了演员,气氛十分活跃,所学内容也容易被记住了。教单词学谚语,单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .”(世上无难事,只要肯登攀。)如“An apple a day ,keeps the doctor away.”(一天一个苹果,医生远离我,)“Like father ,like son.”(有其父必有其子。)等等……学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语也不少,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗)“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me ,love my dog.”(爱屋及乌)…… 3.贴近生活,运用所学的英语知识 教育的关键是培养学生的实践能力,教学生学会生存,具备生活生存的能力。鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容。 改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收。 因此课堂教学的内容要贴近生活,这样学生才能将所学知识运用于实际,使他们有效地、最大限度的融合起来,另一方面,也能给课程增添时代的源泉和生活的活力。 4. 张扬学生的个性 鼓励增其自信 学生是一个个活生生的人,不是静态的物体,在课堂教学中,我们不能用统一的模式和要求来塑造,特别是不能像生产产品那样培养统一模式的人,我们的课堂要成为每一个学生都能张扬个性,培养和施展自己能力的舞台,要培养出鲜活灵动的、充满个性的人,这样的学生才有创造力。 在课堂上,对学生多一分肯定,多一分表扬鼓励,就等于多给了孩子一分自信,也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份动力,所以我们要学会赏识学生,多发现学生身上的闪光点,对学生的一些错误,不要简单的否定,要善于引导,老师的肯定其实也是一种艺术。 在教学中,我们要全身心投入到课堂探究和实践中去,真正的关注每一个学生的成长和发展,要善于呵护和引导学生的创新火花,不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定和赞赏。 只有这样,我们的课堂教学改革才能获得成功,我们才无愧于自己的英语教师的身份。 【参考文献】 田式国 《 英语教学理论与实践》 尹刚 陈静波 《 给英语教师的101条建议》
【摘要】 进入21世纪以来,随着社会科学技术的变革及相关学科的发展,课堂教学是学生学习英语最直接最主要的方式。著名的教育学家叶澜教授认为:“课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于师生的成长,课堂上才有真正的活力。在新课标下,课堂教学就本身而言,内容丰富,综合性强。如何改进课堂教学的教法和学法,如何贯彻落实新课标理念,让英语课堂“活”起来,点燃教与学的创新的火花,从而全面提高教学质量,已成了我们一线教师急待解决的问题。 【关键词】 英语课堂教学 创新 主动学习 一. 新课标下的英语课堂教学的特点 1.激趣教学 一位教育家曾说过:“英语课堂是一扇窗,推开窗,学生发现的是一个奇妙的世界,语言是一个家,在这个家中最重要的是人。兴趣能点燃智慧的火花,它是克服困难的一种内在的心理因素,也是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,从而全面提高课堂教学质量。 课堂教学要面向全体学生,这是每一个教师都熟知的,实际上,深入课堂看了就知道,真正落实的就很少了,大多是优生在表演,在唱主角,变成了老师和优生的交流。比如说,在听课时,提问的都是优生,练习时,把优生的速度当成全体学生的速度,以他们的速度来决定教学的进程等。我们不得不反思我们的教学,看是不是真正的面向了每一个学生,是不是在关注每一个学生的发展。 2.民主和谐 教学要民主,一直以来,都是我们所提倡的,要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围,要尊重学生、关心学生、赏识学生,要以积极的态度和发展的眼光去看待学生,相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误,敢于求异的良好的学习心理,孩子的创造火花才能迸发出来。可是收效甚微,原因就是传统的师道尊严在作怪,老师难以拉下面子,不能和学生处于一个平等的地位,自然教学氛围也就难以和谐了,通常我都会让他们来当老师,换位式的教学很受大家欢迎,我认为,在教学中,教师应和学生形成一种学习合作者的关系,把自己当作学习活动的参与者,充分尊重学生的意见和学习行为,尊重学生的认知规律和人格。另外,教师要保护学生敢想敢说的积极性。有时学生说错了,教师不直接说No,而是微笑着对他(她)说:“Please think it over.”。只要学生能勇敢地站起来回答问题,教师都要予以表扬。 二. 新课标下的英语课堂教学必备的环节 1.以学生为主体,让学生主动地学习 在组织实施英语课堂教学过程中,学生主体的确立,涉及到多方面的内容,在教学目标上,以前的教学目标的表述行为主体大都是教师,脱离了学生的实际,空儿不实的倾向。在教学过程中,学生主体地位的确定,最重要的是归还学生的学习时间,归还学生的思维过程,以前的课堂教学,都是老师讲的多,学生实践少,老师的讲过多的占用了学生的学练时间,有时甚至取代了学生的思维过程,自然教学效果也就不明显了。课程改革要求我们改变接受学习的现状,将其变为主动学习。这就要求我们主动地放手,大胆地放手,要突破以往的教学模式。促使学生形成研究性的学习方法,它能使学生在学习过程中充满求知欲和好奇心。 2.以创新为主,精心设计每一节课 教学方法要创新,教学环节要创新,精心设计每一节课,想方设法扣住学生的心弦,使他们能主动地探究新的知识。常言道,教学有法,但无定法。这需要教师要突破固定的思维模式,大胆探索,勇于实践,在实际教学活动中总结出具有自己特色的经验,在这个过程中,我运用了“三S ”心理控制法,即“惊异(surprise )”“悬念( suspension)”与“满足(satisfaction)”,这样把学生一步一步地带向高潮,学生就由不知到知之甚多。我们知道,人的大脑各部位既有明确的分工,又能进行协调合作,如果我们仅从视或听等单一方面刺激大脑皮层,就不能充分调动大脑的各个部位,获得有限时间内的最佳效果。设置情景让学生表演,则能让学生的多种感官同时受到刺激,大脑的各个部位积极协调发挥作用,从而激发起他们学习的兴趣,丰富他们的想象力及调动他们的思维积极性。如:在学习动词短语时,可以让他们多用动作来表达。如:擦黑板。边做动作边写“clean the blackboard ”。拿起扫帚扫地就说:“I am cleaning the classroom,”或“I am sweeping the floor”。通过表演,学生就能明白上述句子的意思了,然后再由老师说英文句子学生进行表演,或一部分学生说,另一部分表演,这样一来,学生在这一过程中既当了观众,又充当了演员,气氛十分活跃,所学内容也容易被记住了。教单词学谚语,单词如果不融于句子当中是很难记牢其含义的,为了便于识记,我教单词时,都力争用通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学生理解、识记这个单词,效果非常好,很受学生欢迎。讲授nothing的用法时,让学生记住“Nothing is difficult to the man who will try .”(世上无难事,只要肯登攀。)如“An apple a day ,keeps the doctor away.”(一天一个苹果,医生远离我,)“Like father ,like son.”(有其父必有其子。)等等……学习名词dog时,我又告诉学生,含有dog的词组或谚语也不少,而且很有趣。如“a lucky dog”(幸运儿),“hot dog”(热狗)“Every dog has his day.”(凡人皆有得意之日。)“Love me ,love my dog.”(爱屋及乌)…… 3.贴近生活,运用所学的英语知识 教育的关键是培养学生的实践能力,教学生学会生存,具备生活生存的能力。鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语,深化所学内容。 改革开放给人们吹来了不少“洋”味,广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等,对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料,并联系所学的知识,去深化吸收。 因此课堂教学的内容要贴近生活,这样学生才能将所学知识运用于实际,使他们有效地、最大限度的融合起来,另一方面,也能给课程增添时代的源泉和生活的活力。 4. 张扬学生的个性 鼓励增其自信 学生是一个个活生生的人,不是静态的物体,在课堂教学中,我们不能用统一的模式和要求来塑造,特别是不能像生产产品那样培养统一模式的人,我们的课堂要成为每一个学生都能张扬个性,培养和施展自己能力的舞台,要培养出鲜活灵动的、充满个性的人,这样的学生才有创造力。 在课堂上,对学生多一分肯定,多一分表扬鼓励,就等于多给了孩子一分自信,也就等于在孩子走向成功的路上多注入了一份动力,所以我们要学会赏识学生,多发现学生身上的闪光点,对学生的一些错误,不要简单的否定,要善于引导,老师的肯定其实也是一种艺术。 在教学中,我们要全身心投入到课堂探究和实践中去,真正的关注每一个学生的成长和发展,要善于呵护和引导学生的创新火花,不管是教还是学,只要有一点创新的火花,就值得肯定和赞赏。 只有这样,我们的课堂教学改革才能获得成功,我们才无愧于自己的英语教师的身份。 【参考文献】 田式国 《 英语教学理论与实践》 尹刚 陈静波 《 给英语教师的101条建议》