英语写作课堂教学反思
2015 .4.11
这节课我上的是写作课—My reading habits（阅读习惯）。8 B Unit 4主要涉及的是阅读这一板块，意在让学生培养阅读的好习惯，懂得行万里路，也要读万卷书，书本可以带领我们穿越时空，通晓古今。学生知道读书的益处，写作阅读习惯也容易一些。
这节课的设计分为五大块，导入，完成报告，范文学习，写作以及展示。在导入之前，展示本节课的学习目标，即根据自身情况完成有关写作的报告和掌握写作思路，完成写作。目标明确后，对本单元前面学习的内容进行回顾和热身。通过问题“Do you like reading ? What is your favourite type of book? Why ?”学生不仅能切身想到自己的喜好，还能讲出读书的一些好处来。例如，有的学生说读历史方面的书，可以帮助他们了解过去；读旅行方面的书，可以更多的了解世界；读健康方面的书，可以多关注自己的健康。问题的设计紧扣课堂的目标，也为学习写作提高兴趣。
然后是报告这一环节，我采用的是现场记者采访的方式。让学生自己快速选择自己的个人信息，同桌之间先互相问答。然后个人推荐当现场记者，主持现场采访。这节课是王春雨做的支持，对学生的采访像模像样，不是直接叫学生名字，而是叫“Mr Zhang, how much time do you spend reading each week?”等等，学生一问一答，兴趣浓厚。用完整的一句话回答之后，又让学生们根据这六个问题组织简单
的介绍自己的阅读习惯，既锻炼了学生的口语表达能力，也为写作积累语言。这一环节活跃了气氛，使得课堂有了生气。
简单的了解了自己的阅读习惯后，但是如何写的出彩呢？我们可以先学习Millie的文章。这一块分为三步，先听，再读回答五个问题，最后分析文章的结构找到每段的重要句型。五个问题的设计也在为分析段落结构埋下伏笔。五个问题分三段提出，让学生先认知到每段涉及什么内容。在分析段落结构时，先让学生组内讨论如何写和写什么，再想学生展示每段的重要句型。
接下来就是学生的写作时间。学生根据自己的信息，同时我也为他们提供一篇范文和中考英语作文评分标准，鼓励学生向满分挺进。 最后就是分享成果的时刻！选一个学生在黑板上写作，本节课是张宝龙。都写作完成后，张宝龙先向大家展示，同时我们一起鼓励也为他纠正。再下来就是小组内互相批改和欣赏。与此同时，也鼓励学生去找评委老师批改和打分。这让学生对这节课的成果有了肯定，有了成就感。
这节课设计符合学情，也让学生知道如何学习。要说这节课的不足，我参考了其它老师的建议，总结如下：
一， 读的不够。范文的学习学生没有充分朗读，有的同学还没有感知一些语言点。
二， 分析段落结构后，让学生自己对比范文寻找有用的句型句式。这样比直接展示要更好。
三， 学生上课积极性不是特高，可采用图书介绍等环节让学生产生
浓厚的兴趣。
总之这一节课的教学让我悟到很多，自主学习和小组合作得到充分的体现，效果也得到了很好的验证。我会在以后的教学过程中，取其精华，去其糟粕，让自己得到更大的锻炼，让学生学到更多的知识。
英语写作课堂教学反思
2015 .4.11
这节课我上的是写作课—My reading habits（阅读习惯）。8 B Unit 4主要涉及的是阅读这一板块，意在让学生培养阅读的好习惯，懂得行万里路，也要读万卷书，书本可以带领我们穿越时空，通晓古今。学生知道读书的益处，写作阅读习惯也容易一些。
这节课的设计分为五大块，导入，完成报告，范文学习，写作以及展示。在导入之前，展示本节课的学习目标，即根据自身情况完成有关写作的报告和掌握写作思路，完成写作。目标明确后，对本单元前面学习的内容进行回顾和热身。通过问题“Do you like reading ? What is your favourite type of book? Why ?”学生不仅能切身想到自己的喜好，还能讲出读书的一些好处来。例如，有的学生说读历史方面的书，可以帮助他们了解过去；读旅行方面的书，可以更多的了解世界；读健康方面的书，可以多关注自己的健康。问题的设计紧扣课堂的目标，也为学习写作提高兴趣。
然后是报告这一环节，我采用的是现场记者采访的方式。让学生自己快速选择自己的个人信息，同桌之间先互相问答。然后个人推荐当现场记者，主持现场采访。这节课是王春雨做的支持，对学生的采访像模像样，不是直接叫学生名字，而是叫“Mr Zhang, how much time do you spend reading each week?”等等，学生一问一答，兴趣浓厚。用完整的一句话回答之后，又让学生们根据这六个问题组织简单
的介绍自己的阅读习惯，既锻炼了学生的口语表达能力，也为写作积累语言。这一环节活跃了气氛，使得课堂有了生气。
简单的了解了自己的阅读习惯后，但是如何写的出彩呢？我们可以先学习Millie的文章。这一块分为三步，先听，再读回答五个问题，最后分析文章的结构找到每段的重要句型。五个问题的设计也在为分析段落结构埋下伏笔。五个问题分三段提出，让学生先认知到每段涉及什么内容。在分析段落结构时，先让学生组内讨论如何写和写什么，再想学生展示每段的重要句型。
接下来就是学生的写作时间。学生根据自己的信息，同时我也为他们提供一篇范文和中考英语作文评分标准，鼓励学生向满分挺进。 最后就是分享成果的时刻！选一个学生在黑板上写作，本节课是张宝龙。都写作完成后，张宝龙先向大家展示，同时我们一起鼓励也为他纠正。再下来就是小组内互相批改和欣赏。与此同时，也鼓励学生去找评委老师批改和打分。这让学生对这节课的成果有了肯定，有了成就感。
这节课设计符合学情，也让学生知道如何学习。要说这节课的不足，我参考了其它老师的建议，总结如下：
一， 读的不够。范文的学习学生没有充分朗读，有的同学还没有感知一些语言点。
二， 分析段落结构后，让学生自己对比范文寻找有用的句型句式。这样比直接展示要更好。
三， 学生上课积极性不是特高，可采用图书介绍等环节让学生产生
浓厚的兴趣。
总之这一节课的教学让我悟到很多，自主学习和小组合作得到充分的体现，效果也得到了很好的验证。我会在以后的教学过程中，取其精华，去其糟粕，让自己得到更大的锻炼，让学生学到更多的知识。