摘 要：诵读国学经典，传承中华文化，是每一个小学语文教师肩负的历史重任。通过一系列有效的措施，激发小学生学习国学的兴趣，让学生爱国学、学国学，从而成为国学经典的优秀传承者。 关键词：小学生；国学；兴趣 诵读国学经典，传承中华文化，是我们每一个小学语文教师肩负的历史重任。在给一年级学生教学《弟子规》的过程中，我渐渐感到了国学所具有的独特魅力。它所讲的礼、义、孝集中体现了我们中华民族的文化和精神，同时也感到国学教育的重要性。兴趣是最好的老师，所以，学国学首先要培养学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，学习才会积极主动，学得轻松而有成效。下面就谈谈自己在这方面的一些做法。 一、“示范”感染兴趣――发挥教师的示范作用 教师是学生心目中最完美的偶像。教学中，要求学生做到的，我们教师要先做到，以身作则，身体力行。比如说，要学生读书，要他们背《弟子规》中的某一课，那教师先得能背出来，教师先背一次给他们听，让他们来当考官，做他们的带头榜样，这样他们才敬佩，才有兴趣去背好。 二、故事熏陶 小学生都喜欢听故事，这是孩子的共性。经典故事是中华民族文化宝库中的一粒明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。很多成语本身就是一个故事。故事给学生以知识、以梦想、以信任、以效仿、以思索、以警觉，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。《弟子规》教材中每一课后面都有一个经典故事，如《程门立雪》《闻鸡起舞》等，在课堂中开展以成语故事为拓展内容的听说训练活动，可以极大地提高学生学国学的兴趣。 三、让表演走进课堂 每周的国学校本课是我班学生最盼望的时刻。因为这一节课中，学生都会进行精彩的表演。几乎每一课的内容他们都会绘声绘色地把内容表演出来，使经典如音乐般流入每个孩子的心田，营造了更浓厚的诵读氛围。如，在教学第二课“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”时，在学生理解课文意思熟练诵读的基础上，创设“父母呼”“父母命”“父母教”“父母责”的情境，让由三个学生分别扮演的“父母”和“孩子”走进情境，尽情进行表演。他们的表演惟妙惟肖，让学生身临其境，也极大地激发了学生学习国学的热情。 四、学以致用，落实生活 课上好了，学生也听懂了，这还远远不够。学习经典的目的就是用它来指导我们现代人的学习、工作和生活，“学以致用”才是硬道理，才使得经典在现代社会有了广阔的“市场”。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，这样，学生才会“买账”。 五、引入竞争激励和评价机制 利用每天早上十分钟、语文课前两分钟的诵读和校本课时间的学习，几乎所有的学生都能圆满完成诵读任务。通过个人赛读、小组赛读等方式，结合小组捆绑式评价，将学生国学学习情况做每周、每月、每学期的综合评价，有效地提高了他们学习国学的积极性。 编辑 韩 晓
摘 要：诵读国学经典，传承中华文化，是每一个小学语文教师肩负的历史重任。通过一系列有效的措施，激发小学生学习国学的兴趣，让学生爱国学、学国学，从而成为国学经典的优秀传承者。 关键词：小学生；国学；兴趣 诵读国学经典，传承中华文化，是我们每一个小学语文教师肩负的历史重任。在给一年级学生教学《弟子规》的过程中，我渐渐感到了国学所具有的独特魅力。它所讲的礼、义、孝集中体现了我们中华民族的文化和精神，同时也感到国学教育的重要性。兴趣是最好的老师，所以，学国学首先要培养学生的学习兴趣。只有激发学生的学习兴趣，学习才会积极主动，学得轻松而有成效。下面就谈谈自己在这方面的一些做法。 一、“示范”感染兴趣――发挥教师的示范作用 教师是学生心目中最完美的偶像。教学中，要求学生做到的，我们教师要先做到，以身作则，身体力行。比如说，要学生读书，要他们背《弟子规》中的某一课，那教师先得能背出来，教师先背一次给他们听，让他们来当考官，做他们的带头榜样，这样他们才敬佩，才有兴趣去背好。 二、故事熏陶 小学生都喜欢听故事，这是孩子的共性。经典故事是中华民族文化宝库中的一粒明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。很多成语本身就是一个故事。故事给学生以知识、以梦想、以信任、以效仿、以思索、以警觉，给学生讲故事，可培养他们的想象力、创造力和人际交往能力。《弟子规》教材中每一课后面都有一个经典故事，如《程门立雪》《闻鸡起舞》等，在课堂中开展以成语故事为拓展内容的听说训练活动，可以极大地提高学生学国学的兴趣。 三、让表演走进课堂 每周的国学校本课是我班学生最盼望的时刻。因为这一节课中，学生都会进行精彩的表演。几乎每一课的内容他们都会绘声绘色地把内容表演出来，使经典如音乐般流入每个孩子的心田，营造了更浓厚的诵读氛围。如，在教学第二课“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”时，在学生理解课文意思熟练诵读的基础上，创设“父母呼”“父母命”“父母教”“父母责”的情境，让由三个学生分别扮演的“父母”和“孩子”走进情境，尽情进行表演。他们的表演惟妙惟肖，让学生身临其境，也极大地激发了学生学习国学的热情。 四、学以致用，落实生活 课上好了，学生也听懂了，这还远远不够。学习经典的目的就是用它来指导我们现代人的学习、工作和生活，“学以致用”才是硬道理，才使得经典在现代社会有了广阔的“市场”。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，这样，学生才会“买账”。 五、引入竞争激励和评价机制 利用每天早上十分钟、语文课前两分钟的诵读和校本课时间的学习，几乎所有的学生都能圆满完成诵读任务。通过个人赛读、小组赛读等方式，结合小组捆绑式评价，将学生国学学习情况做每周、每月、每学期的综合评价，有效地提高了他们学习国学的积极性。 编辑 韩 晓