【教学目标】1、理清课文层次，找出各层次间过渡的语句，理清作者思路。
2、体会移步换景的写法。
3、熟悉课文，体会作者对竹乡人的热爱。
【教学重点】
第一课时：1、理清课文层次，找出各层次间过渡的语句，理清作者思路。 第二课时：在上节课分析竹海的基础上，重点分析5—7段。
【教学难点】体会移步换景的写法。
【课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
唐代诗人杜牧有一首诗：白云生出有人家。大家想想，在白云缭绕的地方生活，像不像神仙？这种生活令人向往。但是如果白云变成了竹海，改成竹林深处有人家，在竹林里生活，又会是怎样的境界？我们就一起来学习一下今天的新课文。
二、检查生字拼音
三、整体感知
1、文章主要写了什么？分几部分写？每一部分写了什么内容？
主要写了作者穿行于江南竹乡沿途的见闻感受。
按文章的结构和作者的思路，课文可以分为三部分。
第一部分（1、2、3）总写江南竹乡竹子。
第二部分（4、5、6、7）写来到竹海山村见到的百姓生活.
第三部分（8）写竹林深处给自己留下深刻的印象和无尽的回味。
2、先看第一部分，作者是怎样描写江南竹子？结合【思考与练习】第二题，课文前三段，作者是从哪几个角度来描写竹海景象的？写出了竹海的哪些特点？这种写法叫什么?
从三个角度来描写江南竹子，分别是远望、近观、四顾。（板书）
特点：远望——无边无际
近观——深不可测
四顾——密不见底
（第三段：“举目四顾，除了竹子，还是竹子”。这句话看似重复，实则真实地写出了竹子分布的广泛，几乎无处不在，令人目不暇接，眼花缭乱。） 插入：移步换景
3、深入竹林和登上竹坞时，看到景致有何不同？
深入竹林----绵密
登上竹坞----绵密和广阔
4、作者用了哪四个比喻描写竹林茂盛？
竹的海洋、竹海暗浪、海底隧道、竹的屏风
5、第四段，画家和护林员面对竹海有什么不同的观点？
在文中找出相关句子
这样写有什么作用？
间接写出了竹林的茂密，这种写法，不仅激发读者的想象力，而且使文章富于变化。
过渡：说到侧面描写，大家看回到第二段结尾处，文中讲到作者深入竹林，竹林里的路迂回曲折，也间接写出了竹林的茂密。
过渡：题目是“竹林深处人家”，从题目我们可以知道这篇文章主要是写竹林里的人家，但是到现在为止我们都只是看到作者描写江南竹子怎样多，怎样茂密，说竹林将会有个大丰收，却丝毫没有提到“人家”，那这样一来，作者是不是离题了？
是不是离题，现在不着急下定论。我们就带着这个问题接着往下看，看看作者又是怎样描写竹林里的人家。
过渡：竹林如此美丽，若是住在里面，那又是怎样的一番境界？看看第四段，作者是怎样发现竹林里的人家？
一个反问，一个设问，巧妙地实现了从“竹海”向“人家”过渡。看最后一句：朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。
作业：《课时先锋》
第二课时
一、导入
本文重点是写竹乡人家，前面用大量的笔墨来写竹林，写它们无边无际、深不可测、密不见底，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为下文写竹林深处人家，为他们丰收的欢笑做铺垫。
二、竹林人家
1、作者在竹林深处看到了什么？从第五段开始
遥见炊烟、听见禽鸣——初识竹乡——新鲜笋干（板书）
找出作者他们进村时的动词：钻、越、过、爬，翻山越岭，爬山涉水，说明路途真遥远啊。再看第一个动词“钻”，体现了竹林茂密深广。
过渡：接着走，终于来到了竹乡。在竹乡这里，作者又看到了什么？
2、竹林深处的人家，他们的生活是怎样的？
家里的一切用品，都是竹制成的。
第六段：“任何”“首先”“都是”“甚至”这些词说明了竹林深处人家用竹用得彻底的情况，强调了这里是真正的竹乡。
住、用、穿、吃，竹乡人家以竹为生活中心，写出了竹子的应用范围广，有广阔的发展前景，反映出他们生活富足、祥和欢乐的特点。
（板书：生活以竹为中心）
3、竹乡人家的生活以竹为中心，那作者看到他们又是怎样对待客人的呢？ 热情地款待朋友：主人从门外抓一大把盐笋干来招待我们，又用山泉水沏一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹气息。这里独特的风味，加上主人的热情款待，另作者留下深刻印象，也可以反映出作者对江南竹乡的热爱和向往。 （板书：新鲜笋干、泉水沏茶）
4、正要离开时，听见了女孩子们的笑声。
（板书：听见笑声）
过渡：未见竹乡，已经遥见炊烟；到达竹乡后，未见村民，先闻声音。由家禽的鸣叫直接到少女的笑声，步步深入，引人入胜。
5、根据作者的所见所闻，我们可以得知竹林人家生活的环境氛围?
勤劳、朴实、和谐、欢乐
6、最后一段直抒胸臆，表达了对竹林淳朴民风的怀念之情，同时也表现出作者对竹乡的喜爱，对美好生活的向往。
过渡：回想上一节课，我们有一个疑问：本文的中心是竹林深处的人家，但是却用了大量的笔墨来写竹林的无边无际，深不可测，这样写是否离题？那现在我们可以下定论：文章没有离题。前面具体描写竹林，描绘竹子丰收的景象，就是为后文竹林深处的人家做铺垫，为他们丰收的欢笑做铺垫。作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细描写竹林景色，表现竹林的美丽富饶，才会有富足、欢乐祥和的人家。
三、小结
本文通过描写茂盛的竹林和竹林人家丰收的喜悦，表达了作者对江南竹乡的热爱与向往，也表达了对竹林人家祥和欢乐生活的喜爱。
四、作业
收集一下有关竹的诗文资料，在下次的作文课上交流。
【教学目标】1、理清课文层次，找出各层次间过渡的语句，理清作者思路。
2、体会移步换景的写法。
3、熟悉课文，体会作者对竹乡人的热爱。
【教学重点】
第一课时：1、理清课文层次，找出各层次间过渡的语句，理清作者思路。 第二课时：在上节课分析竹海的基础上，重点分析5—7段。
【教学难点】体会移步换景的写法。
【课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入：
唐代诗人杜牧有一首诗：白云生出有人家。大家想想，在白云缭绕的地方生活，像不像神仙？这种生活令人向往。但是如果白云变成了竹海，改成竹林深处有人家，在竹林里生活，又会是怎样的境界？我们就一起来学习一下今天的新课文。
二、检查生字拼音
三、整体感知
1、文章主要写了什么？分几部分写？每一部分写了什么内容？
主要写了作者穿行于江南竹乡沿途的见闻感受。
按文章的结构和作者的思路，课文可以分为三部分。
第一部分（1、2、3）总写江南竹乡竹子。
第二部分（4、5、6、7）写来到竹海山村见到的百姓生活.
第三部分（8）写竹林深处给自己留下深刻的印象和无尽的回味。
2、先看第一部分，作者是怎样描写江南竹子？结合【思考与练习】第二题，课文前三段，作者是从哪几个角度来描写竹海景象的？写出了竹海的哪些特点？这种写法叫什么?
从三个角度来描写江南竹子，分别是远望、近观、四顾。（板书）
特点：远望——无边无际
近观——深不可测
四顾——密不见底
（第三段：“举目四顾，除了竹子，还是竹子”。这句话看似重复，实则真实地写出了竹子分布的广泛，几乎无处不在，令人目不暇接，眼花缭乱。） 插入：移步换景
3、深入竹林和登上竹坞时，看到景致有何不同？
深入竹林----绵密
登上竹坞----绵密和广阔
4、作者用了哪四个比喻描写竹林茂盛？
竹的海洋、竹海暗浪、海底隧道、竹的屏风
5、第四段，画家和护林员面对竹海有什么不同的观点？
在文中找出相关句子
这样写有什么作用？
间接写出了竹林的茂密，这种写法，不仅激发读者的想象力，而且使文章富于变化。
过渡：说到侧面描写，大家看回到第二段结尾处，文中讲到作者深入竹林，竹林里的路迂回曲折，也间接写出了竹林的茂密。
过渡：题目是“竹林深处人家”，从题目我们可以知道这篇文章主要是写竹林里的人家，但是到现在为止我们都只是看到作者描写江南竹子怎样多，怎样茂密，说竹林将会有个大丰收，却丝毫没有提到“人家”，那这样一来，作者是不是离题了？
是不是离题，现在不着急下定论。我们就带着这个问题接着往下看，看看作者又是怎样描写竹林里的人家。
过渡：竹林如此美丽，若是住在里面，那又是怎样的一番境界？看看第四段，作者是怎样发现竹林里的人家？
一个反问，一个设问，巧妙地实现了从“竹海”向“人家”过渡。看最后一句：朋友，我们竹海里的村庄可热闹呢。
作业：《课时先锋》
第二课时
一、导入
本文重点是写竹乡人家，前面用大量的笔墨来写竹林，写它们无边无际、深不可测、密不见底，用意在于通过具体描绘竹子丰收的景象，为下文写竹林深处人家，为他们丰收的欢笑做铺垫。
二、竹林人家
1、作者在竹林深处看到了什么？从第五段开始
遥见炊烟、听见禽鸣——初识竹乡——新鲜笋干（板书）
找出作者他们进村时的动词：钻、越、过、爬，翻山越岭，爬山涉水，说明路途真遥远啊。再看第一个动词“钻”，体现了竹林茂密深广。
过渡：接着走，终于来到了竹乡。在竹乡这里，作者又看到了什么？
2、竹林深处的人家，他们的生活是怎样的？
家里的一切用品，都是竹制成的。
第六段：“任何”“首先”“都是”“甚至”这些词说明了竹林深处人家用竹用得彻底的情况，强调了这里是真正的竹乡。
住、用、穿、吃，竹乡人家以竹为生活中心，写出了竹子的应用范围广，有广阔的发展前景，反映出他们生活富足、祥和欢乐的特点。
（板书：生活以竹为中心）
3、竹乡人家的生活以竹为中心，那作者看到他们又是怎样对待客人的呢？ 热情地款待朋友：主人从门外抓一大把盐笋干来招待我们，又用山泉水沏一杯碧螺春，茶里面有一股清香的新竹气息。这里独特的风味，加上主人的热情款待，另作者留下深刻印象，也可以反映出作者对江南竹乡的热爱和向往。 （板书：新鲜笋干、泉水沏茶）
4、正要离开时，听见了女孩子们的笑声。
（板书：听见笑声）
过渡：未见竹乡，已经遥见炊烟；到达竹乡后，未见村民，先闻声音。由家禽的鸣叫直接到少女的笑声，步步深入，引人入胜。
5、根据作者的所见所闻，我们可以得知竹林人家生活的环境氛围?
勤劳、朴实、和谐、欢乐
6、最后一段直抒胸臆，表达了对竹林淳朴民风的怀念之情，同时也表现出作者对竹乡的喜爱，对美好生活的向往。
过渡：回想上一节课，我们有一个疑问：本文的中心是竹林深处的人家，但是却用了大量的笔墨来写竹林的无边无际，深不可测，这样写是否离题？那现在我们可以下定论：文章没有离题。前面具体描写竹林，描绘竹子丰收的景象，就是为后文竹林深处的人家做铺垫，为他们丰收的欢笑做铺垫。作者并不是单纯地为写景而写景，而是通过详细描写竹林景色，表现竹林的美丽富饶，才会有富足、欢乐祥和的人家。
三、小结
本文通过描写茂盛的竹林和竹林人家丰收的喜悦，表达了作者对江南竹乡的热爱与向往，也表达了对竹林人家祥和欢乐生活的喜爱。
四、作业
收集一下有关竹的诗文资料，在下次的作文课上交流。