液体内部压强程

液体压强教学设计

武学斌

一、教学目标

1．知识和技能

(1) 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向

(2) 理解液体内部压强的规律。了解液体内部压强的大小跟什么因素有关

(3) 能用公式Pgh计算液体内部的压强及联通器的应用。

2．过程和方法

(1)

(2) 初步认识研究物理规律的科学方法。

3．情感、态度、价值观、

(1) 以实验和实例为基础，使学生产生对身边物理现象的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。

(2) 培养学生具有团队合作，积极向上的精神。

4．重点

液体内部压强规律

5．难点

探究液体内部压强规律的方法

二、教学过程

利用学生在生活中熟悉的实例引入课题，培养学生学习物理知识的兴趣。通过学生大量的探究实验获得亲身体验，从认识液体内部存在压强到液体对容器侧壁和底部产生压强逐步深入认识到液体内部的压强规律。注重知识的发生过程，通过学生的讨论、思考、猜想、设计实验、归纳应用等探究实践，体验获得物理规律的全过程及在研究过程中所运用的科学方法。这有助于发挥学生的学习主动性，也有助于学生能力的培养。

三、教学准备

1．两端开口的玻璃管并将一端用橡皮薄膜扎紧。

2．塑料瓶

3．U形管液体压强计

4．马夹袋

5．水，盐水，硫酸铜溶液

四、教学过程

1．创设情景，引入课题

[录像] (1)水库堤坝的形状 (2)潜水员穿的潜水服 (3)潜水器

[思考]以上情景中堤坝为什么下部比上部厚实？潜水员潜入水下较深的地方

为什么要穿潜水服？

[引入]液体内部存在压强

2．学生探究实验

2人一组，实验中注意观察现象，并能归纳总结。

[探究1]将塑料马夹袋中装入水。观察塑料袋形状如何变化？

[学生归纳1]由于液体受重力对容器底部产生压强，又由于液体具有流动性， 对容器侧壁产生压强。

[[探究2]在不同高度处扎有三个孔的塑料瓶，先用小木棒将三孔堵住。往瓶 中注满水后将三根小棒拨掉能看到怎样的现象？并画出简图。

[思考讨论]若瓶上的三个小孔在同一高度处会发生什么现象？为什么？

[探究3]在两个相同的底部扎有橡皮薄膜的开口玻璃管中分别倒入深度相同 的水和硫酸铜溶液。观察比较橡皮膜形状有何不同？

[提出猜想]液体内部的压强可能与液体深度和液体密度有关。

[讲解]U形管液体压强计的结构和使用方法。如图活动卡片P17。

液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃U形管（内装有液体） 组成。U形管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄 膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，U形管两边的 水面相平。

(a)U形管两侧液面原先是平齐的，表示两侧液面上方的压强相等。 (b)当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两侧液面便出现高度差， 压强越大时，高度差也越大。

[探究4] 4人一组讨论并设计实验方案（学生提出液体内部压强可能的有关 因素，通过实验进行验证）。

用U形管液体压强计和分别装有水和浓盐水的烧杯进一步探究 液体内部压强与哪些因素有关。

[小组交流]在探究过程中，运用了怎样的科学方法，如何通过观察，比较归 纳得出结论的。

[学生归纳2]液体内部各方向上都存在压强，在同一深度处，液体内部各个方 向上的压强相等；液体内深度越大处，压强也越大；在同一深 度处，液体密度越大的压强也越大。

3．规律应用

[讲解]导出液体内部压强公式

取出高为h的液柱，其底面积为s，重为G，如图所示。

设液体的密度为，则

F=Gmgvgshg

在h深处，液体的压强

PFGShggh SSS

[例题1]课本P26例题

——让学生加深理解Pgh公式的应用

[例题2]如图所示的密闭容器中盛满水，A点处的

B点

——让学生了解“深度”、“高度”的含义和 区别。

五、布置作业

课本思考与练习1、2、3

六、教学反思

1．本节课从潜水员潜入水下较深处要穿潜水服和水库堤坝下部比上部厚实的录像来引入课题，学生感到很有兴趣。学生主要以探究实验的方法进行学习，学习积极性很高，激发了学生探究物理规律的兴趣和意识，体会运用科学的方法研究物理规律，体现了以学生为主体，培养学生自主学习的学习能力。

2．本节课学生活动较多，容量较大。利用U形管液体压强计探究液体内部压强实验中，实验的设计和所运用的科学方法等都由学生自主研究得出结论要求较高，可视学生实际给予适当的提示。

液体压强教学设计

武学斌

一、教学目标

1．知识和技能

(1) 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向

(2) 理解液体内部压强的规律。了解液体内部压强的大小跟什么因素有关

(3) 能用公式Pgh计算液体内部的压强及联通器的应用。

2．过程和方法

(1)

(2) 初步认识研究物理规律的科学方法。

3．情感、态度、价值观、

(1) 以实验和实例为基础，使学生产生对身边物理现象的好奇心，激发学生学习物理知识的兴趣。

(2) 培养学生具有团队合作，积极向上的精神。

4．重点

液体内部压强规律

5．难点

探究液体内部压强规律的方法

二、教学过程

利用学生在生活中熟悉的实例引入课题，培养学生学习物理知识的兴趣。通过学生大量的探究实验获得亲身体验，从认识液体内部存在压强到液体对容器侧壁和底部产生压强逐步深入认识到液体内部的压强规律。注重知识的发生过程，通过学生的讨论、思考、猜想、设计实验、归纳应用等探究实践，体验获得物理规律的全过程及在研究过程中所运用的科学方法。这有助于发挥学生的学习主动性，也有助于学生能力的培养。

三、教学准备

1．两端开口的玻璃管并将一端用橡皮薄膜扎紧。

2．塑料瓶

3．U形管液体压强计

4．马夹袋

5．水，盐水，硫酸铜溶液

四、教学过程

1．创设情景，引入课题

[录像] (1)水库堤坝的形状 (2)潜水员穿的潜水服 (3)潜水器

[思考]以上情景中堤坝为什么下部比上部厚实？潜水员潜入水下较深的地方

为什么要穿潜水服？

[引入]液体内部存在压强

2．学生探究实验

2人一组，实验中注意观察现象，并能归纳总结。

[探究1]将塑料马夹袋中装入水。观察塑料袋形状如何变化？

[学生归纳1]由于液体受重力对容器底部产生压强，又由于液体具有流动性， 对容器侧壁产生压强。

[[探究2]在不同高度处扎有三个孔的塑料瓶，先用小木棒将三孔堵住。往瓶 中注满水后将三根小棒拨掉能看到怎样的现象？并画出简图。

[思考讨论]若瓶上的三个小孔在同一高度处会发生什么现象？为什么？

[探究3]在两个相同的底部扎有橡皮薄膜的开口玻璃管中分别倒入深度相同 的水和硫酸铜溶液。观察比较橡皮膜形状有何不同？

[提出猜想]液体内部的压强可能与液体深度和液体密度有关。

[讲解]U形管液体压强计的结构和使用方法。如图活动卡片P17。

液体压强计是由金属盒、橡皮软管、玻璃U形管（内装有液体） 组成。U形管的右管开口向上，左管通过橡皮软管跟一个扎有橡皮薄 膜的金属盒相连，当金属盒的橡皮膜没有受到压强时，U形管两边的 水面相平。

(a)U形管两侧液面原先是平齐的，表示两侧液面上方的压强相等。 (b)当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管两侧液面便出现高度差， 压强越大时，高度差也越大。

[探究4] 4人一组讨论并设计实验方案（学生提出液体内部压强可能的有关 因素，通过实验进行验证）。

用U形管液体压强计和分别装有水和浓盐水的烧杯进一步探究 液体内部压强与哪些因素有关。

[小组交流]在探究过程中，运用了怎样的科学方法，如何通过观察，比较归 纳得出结论的。

[学生归纳2]液体内部各方向上都存在压强，在同一深度处，液体内部各个方 向上的压强相等；液体内深度越大处，压强也越大；在同一深 度处，液体密度越大的压强也越大。

3．规律应用

[讲解]导出液体内部压强公式

取出高为h的液柱，其底面积为s，重为G，如图所示。

设液体的密度为，则

F=Gmgvgshg

在h深处，液体的压强

PFGShggh SSS

[例题1]课本P26例题

——让学生加深理解Pgh公式的应用

[例题2]如图所示的密闭容器中盛满水，A点处的

B点

——让学生了解“深度”、“高度”的含义和 区别。

五、布置作业

课本思考与练习1、2、3

六、教学反思

1．本节课从潜水员潜入水下较深处要穿潜水服和水库堤坝下部比上部厚实的录像来引入课题，学生感到很有兴趣。学生主要以探究实验的方法进行学习，学习积极性很高，激发了学生探究物理规律的兴趣和意识，体会运用科学的方法研究物理规律，体现了以学生为主体，培养学生自主学习的学习能力。

2．本节课学生活动较多，容量较大。利用U形管液体压强计探究液体内部压强实验中，实验的设计和所运用的科学方法等都由学生自主研究得出结论要求较高，可视学生实际给予适当的提示。