金一小《低中年级课外阅读导引单的设计与运用的研究》 课题实验计划
2012— 2013 学年度第二学期
课外阅读是学生学习、生活的需要,也是提高学生语文素养的有效途径。要让学生乐于读,自愿读,并提倡他们多读书,好读书,读好书,读整本的书,进而从根本上提高学生的语文能力,为切实促进我校阅读大氛围形成,结合上学期,我校实验课题开展的实际情况以及存在的问题,特制定本学期课题实验计划:
一、活动主题:潜心阅读 爱上读书
二、活动目标
1、努力营造轻松快乐的读书氛围,培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展,兴趣的培养,使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物,使他们多读,拓宽知识面,提高读书能力,增强学生的语文素养。
三、活动措施
1、激发读书兴趣。
班主任老师利用班会或阅读课等机会向孩子宣传鼓励,充分使孩子体会到读书的诸多好处,调动读书的积极性,对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
继续完善班级图书角,鼓励学生利用班内图书分享阅读,也可利用学校图书室的有效资源,让孩子多多借阅,扩大阅读面。
3、保证阅读时间,老师适时指导。
(1)利用每周一、四晨读时间老师按时组织学生进行阅读
(2)充分利用好每周的阅读课时间,老师做适当的指导,教会孩子阅读的方法。课外,每天给孩子留下阅读的时间,自由阅读并请家长负责督促。
(3)课前三分钟说话内容要加入读书交流的内容。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下,指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。
低年级:做好每日的读书记录,在读物上圈圈画画。在图文并茂的导引单指导下提高阅读效果。
中年级:可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主,兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办有关读书方面的手抄报,进行读书心得的交流。在导引单指导下提高阅读效果。
5、本学期召开两次课题组学习、交流会。确定中心发言人,了解国内外组织学生进行课外阅读的好的做法,交流阅读活动收获与困惑。
6、共读活动。
开学前两个月各低中年级学生同读两本本课外书,第三、四个月年级组共同研讨所读书目的阅读导引单及班级读书交流会,由两位位老师承担班级读书交流会的公开课,并由这两位老师完成年级平行班的读书交流会。
7、与牛一小、工一小联手探索低、中、高段阅读导引单的设计与运用的研究,并在五月中旬、六月中旬开展两次三校课题协作会,六月份的协作会邀请教研室及实验学校参加,共同研讨,总结得失。
四、活动评价
1、一年级以亲子阅读、师生共读为主,期末家长会时加入亲子阅读交流内容。家长与孩子一起共同交流读书体会。课上老师引导孩子简单圈圈画画,交流收获。
2、二年级,并以“我爱阅读”为主题,把“亲子阅读、师生共读”的形式继续推进、完善。让孩子简单画画、写写阅读的收获,每月一次,班内交流。
3、三年级,每生摘录阅读中积累的好词好句加强读写练习,每周一次,老师集中批阅,班内交流反馈。开展读书交流活动。
4、四年级,学生必读书目在书中做读书笔记,每周老师批阅并班内进行反馈。开展读书交流活动
五、附低中年级阅读书目
一年级整本书《可爱的笨笨猪》和《小猪唏哩呼噜》阅读导引单设计 二年级整本书《酷虫学校之吵吵闹闹的甲虫班》《我和小姐姐克拉拉》阅读导引单设计
三年级整本书《大林和小林》《时代广场的蟋蟀》阅读导引单设计 四年级整本书《第七条猎狗》《希腊神话》阅读导引单设计
2013年3月
金一小《低中年级课外阅读导引单的设计与运用的研究》 课题实验计划
2012— 2013 学年度第二学期
课外阅读是学生学习、生活的需要,也是提高学生语文素养的有效途径。要让学生乐于读,自愿读,并提倡他们多读书,好读书,读好书,读整本的书,进而从根本上提高学生的语文能力,为切实促进我校阅读大氛围形成,结合上学期,我校实验课题开展的实际情况以及存在的问题,特制定本学期课题实验计划:
一、活动主题:潜心阅读 爱上读书
二、活动目标
1、努力营造轻松快乐的读书氛围,培养学生的读书兴趣。
2、通过活动的开展,兴趣的培养,使学生养成良好的读书习惯。
3、通过推荐相关读物,使他们多读,拓宽知识面,提高读书能力,增强学生的语文素养。
三、活动措施
1、激发读书兴趣。
班主任老师利用班会或阅读课等机会向孩子宣传鼓励,充分使孩子体会到读书的诸多好处,调动读书的积极性,对读书产生浓厚的兴趣。
2、合理利用班级图书角和学校图书室资源。
继续完善班级图书角,鼓励学生利用班内图书分享阅读,也可利用学校图书室的有效资源,让孩子多多借阅,扩大阅读面。
3、保证阅读时间,老师适时指导。
(1)利用每周一、四晨读时间老师按时组织学生进行阅读
(2)充分利用好每周的阅读课时间,老师做适当的指导,教会孩子阅读的方法。课外,每天给孩子留下阅读的时间,自由阅读并请家长负责督促。
(3)课前三分钟说话内容要加入读书交流的内容。
4、做好读书笔记。
尊重孩子的独特感受的前提下,指导孩子们在阅读中养成不动笔墨不读书的习惯。
低年级:做好每日的读书记录,在读物上圈圈画画。在图文并茂的导引单指导下提高阅读效果。
中年级:可摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主,兼顾练习写读后感或简单的批注。也可办有关读书方面的手抄报,进行读书心得的交流。在导引单指导下提高阅读效果。
5、本学期召开两次课题组学习、交流会。确定中心发言人,了解国内外组织学生进行课外阅读的好的做法,交流阅读活动收获与困惑。
6、共读活动。
开学前两个月各低中年级学生同读两本本课外书,第三、四个月年级组共同研讨所读书目的阅读导引单及班级读书交流会,由两位位老师承担班级读书交流会的公开课,并由这两位老师完成年级平行班的读书交流会。
7、与牛一小、工一小联手探索低、中、高段阅读导引单的设计与运用的研究,并在五月中旬、六月中旬开展两次三校课题协作会,六月份的协作会邀请教研室及实验学校参加,共同研讨,总结得失。
四、活动评价
1、一年级以亲子阅读、师生共读为主,期末家长会时加入亲子阅读交流内容。家长与孩子一起共同交流读书体会。课上老师引导孩子简单圈圈画画,交流收获。
2、二年级,并以“我爱阅读”为主题,把“亲子阅读、师生共读”的形式继续推进、完善。让孩子简单画画、写写阅读的收获,每月一次,班内交流。
3、三年级,每生摘录阅读中积累的好词好句加强读写练习,每周一次,老师集中批阅,班内交流反馈。开展读书交流活动。
4、四年级,学生必读书目在书中做读书笔记,每周老师批阅并班内进行反馈。开展读书交流活动
五、附低中年级阅读书目
一年级整本书《可爱的笨笨猪》和《小猪唏哩呼噜》阅读导引单设计 二年级整本书《酷虫学校之吵吵闹闹的甲虫班》《我和小姐姐克拉拉》阅读导引单设计
三年级整本书《大林和小林》《时代广场的蟋蟀》阅读导引单设计 四年级整本书《第七条猎狗》《希腊神话》阅读导引单设计
2013年3月