《节约每一张纸、资源循环利用》教学设计
六（5）班 马景芬
主题目标：
1、认识纸对人们生活的重要意义。
2、养成节约纸，爱惜纸的好习惯。
3、初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的意义重大。
4、做到资源的循环利用。
活动重点：纸对人们生活的重要意义。我们要循环利用有限的资源。
活动难点：养成节约用纸的好习惯。
活动准备：
1、计算器，竹木简及丝绸品。
2、课前布置学生收集各种纸制品，记录当天的作业用纸量，并统计一周、一个月、一年全班的用纸量。
3、搜集发明纸之前写字材料的相关资料。
4、树木造纸过程的图片材料。
活动过程：
一、激趣导入
1、展示学生的课前收集的纸制品，让大家感受纸的用处多。
2、引出课题：《节约每一张纸、资源循环利用》
3、分组讨论下列问题：
（1）纸有什么用途？
（2）如果没有纸，生活会有哪些不方便？
4、小组推荐代表全班展示说说纸的用处。
5、找一找：我们身边哪些地方用到了纸？
6、提问：思考并回答：
我们刚才找了那么多的纸制品，这说明了什么呢？（纸与人们生活的密切关系）
7、小结
二、学习明理
（一）纸的用途多
1、统计用纸量
（1）老师指名谈谈自己一天中的用纸量。
（2）学生用计算器计算全班39人一天、一周、一个月、一年的用纸量分别是多少？
（3）学生汇报统计情况。
（4）学生讨论交流用纸的需要量怎样？
2、过渡语：纸的作用大，用途广，是人们学习、工作、生活等方面必不可少的。那么，纸是谁发明造纸的方法和技术呢？是什么时候发明的呢？
（二）造纸术——我国的伟大发明
1、说说古代的人用什么写字？
2、指名说古代人写字用的材料（龟甲、兽骨、竹木简、丝帛）
3、老师讲述：古代写字用的材料，（甲骨、竹片、木片（简牍）缣帛）。让学生初步感知古代是没有纸的。（在我国商朝时，人们把文字一笔一划地刻到龟甲和牛、羊、猪等动物的肩胛骨上；随后，人们又用规格一至的木片（又称牍）和竹片（又称简）来书写文章；以后，还用以丝织品缣帛为纸来书写的办法。东汉时期，随著经济和文化的发展，竹简、缣帛越来越不适应书写的需要。为了制造一种比较理想的书写材料，蔡伦在前人利用废丝绵造纸的基础上，采用树皮、麻头、破布、废鱼网为原料，成功地制造了一种既轻便，又经济的纸张，总结出一套较为完善的造纸方法，使造纸技术有了悦跃的进步。公元 105 年（元兴元年，汉和帝刘肇年间），蔡伦将造成的纸张献给朝廷，受到皇帝的赞扬。从此，人们都用这种纸，并在全国通称蔡伦造的纸为“蔡侯纸”。）
4、了解古代人用纸造纸的方法与材料。
5、小结：
没有纸，写字真不方便。古代写字用的龟甲、兽骨又太少，木简、竹简太笨重，丝帛代价又太大。为了解决这些问题，东汉时期湖南省耒阳县人蔡伦发明了造纸的技术，推动了纸的发展与变化。造纸术的发明，为全世界文明作出了巨大贡献。我们为之感到骄傲和自豪！
造纸术的发明，为人们带来了方便和好处，同时让我们感到纸来之不易，因此，我们应该怎么对待纸呢？
（三）节纸用纸
1、纸是怎么得来的？自由谈谈我们应该如何节约用纸？
2、学生相互交流。
三、启示，导行
1、引导启发：既然知道纸是由树木造的，要造纸，就得砍伐树木，砍了树木就破坏了环境。那么你们知道有哪些节纸纸张的好方法？
2、学生思考、交流
3、指名分别谈谈自己节约纸的方法与好点子。
4、让学生制作“我的点子”卡片，把自己节约纸的好点子写出来。
5、学生相互交流自己节约纸的好点子。
6、全班展示《我的点子》。
7、评一评：谁的点子多？谁的点子好？
8、拓展升华：
你懂得了要节约用纸的道理，那么谁愿意说说自己以前不爱惜纸，不注意节约纸而浪费纸张？这样做好不好？为什么？
9、现场调查：
请把自己的课本、作业本拿出来看谁的书本保护得好？谁的保护得差？
10、总结
我们学习了这课后，懂得了纸的用途多，用量大，纸的来之不易，因此，我们要更加珍惜它，爱护书本，珍爱劳动人民的成果，从小养成爱惜每一张纸的良好习惯。
板书设计：
节约每一张纸、资源循环利用
用途多
纸 用量大 爱惜
来之不易
《节约每一张纸、资源循环利用》教学设计
六（5）班 马景芬
主题目标：
1、认识纸对人们生活的重要意义。
2、养成节约纸，爱惜纸的好习惯。
3、初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的意义重大。
4、做到资源的循环利用。
活动重点：纸对人们生活的重要意义。我们要循环利用有限的资源。
活动难点：养成节约用纸的好习惯。
活动准备：
1、计算器，竹木简及丝绸品。
2、课前布置学生收集各种纸制品，记录当天的作业用纸量，并统计一周、一个月、一年全班的用纸量。
3、搜集发明纸之前写字材料的相关资料。
4、树木造纸过程的图片材料。
活动过程：
一、激趣导入
1、展示学生的课前收集的纸制品，让大家感受纸的用处多。
2、引出课题：《节约每一张纸、资源循环利用》
3、分组讨论下列问题：
（1）纸有什么用途？
（2）如果没有纸，生活会有哪些不方便？
4、小组推荐代表全班展示说说纸的用处。
5、找一找：我们身边哪些地方用到了纸？
6、提问：思考并回答：
我们刚才找了那么多的纸制品，这说明了什么呢？（纸与人们生活的密切关系）
7、小结
二、学习明理
（一）纸的用途多
1、统计用纸量
（1）老师指名谈谈自己一天中的用纸量。
（2）学生用计算器计算全班39人一天、一周、一个月、一年的用纸量分别是多少？
（3）学生汇报统计情况。
（4）学生讨论交流用纸的需要量怎样？
2、过渡语：纸的作用大，用途广，是人们学习、工作、生活等方面必不可少的。那么，纸是谁发明造纸的方法和技术呢？是什么时候发明的呢？
（二）造纸术——我国的伟大发明
1、说说古代的人用什么写字？
2、指名说古代人写字用的材料（龟甲、兽骨、竹木简、丝帛）
3、老师讲述：古代写字用的材料，（甲骨、竹片、木片（简牍）缣帛）。让学生初步感知古代是没有纸的。（在我国商朝时，人们把文字一笔一划地刻到龟甲和牛、羊、猪等动物的肩胛骨上；随后，人们又用规格一至的木片（又称牍）和竹片（又称简）来书写文章；以后，还用以丝织品缣帛为纸来书写的办法。东汉时期，随著经济和文化的发展，竹简、缣帛越来越不适应书写的需要。为了制造一种比较理想的书写材料，蔡伦在前人利用废丝绵造纸的基础上，采用树皮、麻头、破布、废鱼网为原料，成功地制造了一种既轻便，又经济的纸张，总结出一套较为完善的造纸方法，使造纸技术有了悦跃的进步。公元 105 年（元兴元年，汉和帝刘肇年间），蔡伦将造成的纸张献给朝廷，受到皇帝的赞扬。从此，人们都用这种纸，并在全国通称蔡伦造的纸为“蔡侯纸”。）
4、了解古代人用纸造纸的方法与材料。
5、小结：
没有纸，写字真不方便。古代写字用的龟甲、兽骨又太少，木简、竹简太笨重，丝帛代价又太大。为了解决这些问题，东汉时期湖南省耒阳县人蔡伦发明了造纸的技术，推动了纸的发展与变化。造纸术的发明，为全世界文明作出了巨大贡献。我们为之感到骄傲和自豪！
造纸术的发明，为人们带来了方便和好处，同时让我们感到纸来之不易，因此，我们应该怎么对待纸呢？
（三）节纸用纸
1、纸是怎么得来的？自由谈谈我们应该如何节约用纸？
2、学生相互交流。
三、启示，导行
1、引导启发：既然知道纸是由树木造的，要造纸，就得砍伐树木，砍了树木就破坏了环境。那么你们知道有哪些节纸纸张的好方法？
2、学生思考、交流
3、指名分别谈谈自己节约纸的方法与好点子。
4、让学生制作“我的点子”卡片，把自己节约纸的好点子写出来。
5、学生相互交流自己节约纸的好点子。
6、全班展示《我的点子》。
7、评一评：谁的点子多？谁的点子好？
8、拓展升华：
你懂得了要节约用纸的道理，那么谁愿意说说自己以前不爱惜纸，不注意节约纸而浪费纸张？这样做好不好？为什么？
9、现场调查：
请把自己的课本、作业本拿出来看谁的书本保护得好？谁的保护得差？
10、总结
我们学习了这课后，懂得了纸的用途多，用量大，纸的来之不易，因此，我们要更加珍惜它，爱护书本，珍爱劳动人民的成果，从小养成爱惜每一张纸的良好习惯。
板书设计：
节约每一张纸、资源循环利用
用途多
纸 用量大 爱惜
来之不易