小鹰学飞
第二课时 二（1）班 吴昌燕
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要努力学习，不断进取。
教学重、难点：
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习字词，导入课文内容的学习。
师：今天我们继续学习第八课，齐读课题。生字娃娃已经来到我们的课堂来，哪位小朋友
以饱满的情绪来迎接它们呢？（指读）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴。今天老师还给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：知道这些成语的意思吗？今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，
我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
出示：小鹰跟着老鹰学（ 飞行 ），先飞到了（ 大树的上面），（再飞到（大山的上空 ）
最后飞到（白云的下面 ）。
生：回答以上问题
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。 学习要求：（出示课件第一次学飞）
1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰
说的话。
2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的话读一读
呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让
大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦，你也能用
“已经”说一句话吗？请小朋友来说说。
生：我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小
鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：谁来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：是啊，鹰是鸟类的飞行冠军，飞得只比大树高，的确不算会飞。
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞， 出示：1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画
出老鹰说的话。
2、 试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法同座位去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说
了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（出示句子）
师：山比大树高多了，那小鸟再飞行过程中会遇到哪些困难呢？
生：会累；会觉得翅膀酸疼；会降低高度；
师：小鹰克服了困难，比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？小组来！（小组读）
真是骄傲的小鹰！
可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的。小鹰怎么做的呢？
①自由朗读第三次学飞，然后用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。 ②试着读读小鹰和老鹰说的话。
师：小鹰很累了，可是老鹰说那还不算是会飞，小鹰怎么做的呢？
生：小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，
大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？
生（齐）：很累了！
师：请一学生上来跳绳，余生观察他的神态。
师：因此他急促地喘着气，你来对老鹰说？
生1：现在……我总算……会飞了吧？
师：好，同学们我们一起来体验小鹰的飞，生体验飞行的累，飞行的苦，飞行的急促的喘
着气，一起说：“现在……我总算……会飞了吧？”
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
生：不是！
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：什么叫盘旋？
生：飞来飞去。
师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
生：……
师：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你是小鹰心里会怎么想？你会怎么做呢？ 生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
生3：小鹰会想，我还要继续努力。
生4：我明白了真是天外有天，人外有人。
师：让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的。请小朋友表演小鹰，老师当老鹰，我们一起读旁白。（分角色朗读）
三：总结
学习了《小鹰学飞》，我们知道了天外有天，人外有人，学无止境啊！
板书
8、小鹰学飞
已经会飞啦 不算会飞
真的会飞啦 还不算会飞
总算 会飞了吧 抬头看
教研员讲评： 1，新课标明确表明二年级阅读要达到：“ 正确、
流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。 ”这部分做的不错， 在第二课时的教学中，把读放在了比较重要的位置，采用了不同的学习方式。能关注小鹰的心理想法和老鹰的心里想法，这是很实际的。只有当孩子的心理和小鹰的心理得到了某些沟通的时候，对课文的理解才可能会更加深入一些。对于分角色朗读的重视比较到位，能够对于人物角色的心理进行一些探究，使得朗读还是很有成效的。
, 2，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这点也做得很恰当。在讲解“急促的喘着气”的时候，利用孩子的亲身体验来体会，更切实际更容易理解小鹰学飞的努力、不放弃。
不足：读的方式太少，几乎都是朗读，应该换其他方式，尤其是学习默读。这也是新课标中提出来的。 如何让学生自然、自主，有效地学习，这也是一个探讨的方向。
对于二年级阅读教学还要不断地去探究，找出最有效的方法和最佳的呈现方式。
课后教学反思
《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。
在教学本课时，我注重培养学生的学习能力。先从复习词语开始，再给予成语的积累，然后提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？在学习小鹰每次学飞过程中的抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一次学飞时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第二次学飞时，又通过情境设置，想象会遇到哪些困难，再通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在学第三次学飞时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”，通过生活体验，让学生体会累，体会到在老鹰的两次教育下，小鹰在学飞的过程中克服了困难，已经变得有点谦虚了，对于自己是否真的会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。学生通过朗读不同的语调，通过不同的语气明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
但是在教学时我没有进行学法的指导，还有就是阅读的方式太少，几乎都是朗读，应该换其他方式，尤其是学习默读。这也是新课标中提出来的。 如何让学生自然、自主，有效地学习，这也是一个
探讨的方向。对于二年级阅读教学还要不断地去探究，找出最有效的方法和最佳的呈现方式。
小鹰学飞
第二课时 二（1）班 吴昌燕
教学目标：
1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要努力学习，不断进取。
教学重、难点：
1、分角色朗读。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习字词，导入课文内容的学习。
师：今天我们继续学习第八课，齐读课题。生字娃娃已经来到我们的课堂来，哪位小朋友
以饱满的情绪来迎接它们呢？（指读）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴。今天老师还给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
师：谁会读？
生：读成语。
师：知道这些成语的意思吗？今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。学了这篇课文，
我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？
出示：小鹰跟着老鹰学（ 飞行 ），先飞到了（ 大树的上面），（再飞到（大山的上空 ）
最后飞到（白云的下面 ）。
生：回答以上问题
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。 学习要求：（出示课件第一次学飞）
1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰
说的话。
2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
出示句子：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”
老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”
师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，通过朗读来表达小鹰此刻的心情？把它说的话读一读
呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴。（你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让
大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）
师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦，你也能用
“已经”说一句话吗？请小朋友来说说。
生：我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
师：经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小
鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生：没有。
师：老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的话。
生：读。
师：谁来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：是啊，鹰是鸟类的飞行冠军，飞得只比大树高，的确不算会飞。
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞， 出示：1、 轻声朗读课文（第1~2自然段）用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画
出老鹰说的话。
2、 试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。
现在也请小朋友按照这种学习方法同座位去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说
了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
（出示句子）
师：山比大树高多了，那小鸟再飞行过程中会遇到哪些困难呢？
生：会累；会觉得翅膀酸疼；会降低高度；
师：小鹰克服了困难，比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？小组来！（小组读）
真是骄傲的小鹰！
可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的。小鹰怎么做的呢？
①自由朗读第三次学飞，然后用“_____”线画出小鹰，用“~~~~~~~~~”线画出老鹰说的话。 ②试着读读小鹰和老鹰说的话。
师：小鹰很累了，可是老鹰说那还不算是会飞，小鹰怎么做的呢？
生：小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，
大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？
生（齐）：很累了！
师：请一学生上来跳绳，余生观察他的神态。
师：因此他急促地喘着气，你来对老鹰说？
生1：现在……我总算……会飞了吧？
师：好，同学们我们一起来体验小鹰的飞，生体验飞行的累，飞行的苦，飞行的急促的喘
着气，一起说：“现在……我总算……会飞了吧？”
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
生：不是！
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！ 师：什么叫盘旋？
生：飞来飞去。
师：对，环绕着一个地方飞来飞去就叫盘旋。那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
生：……
师：当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你是小鹰心里会怎么想？你会怎么做呢？ 生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
生3：小鹰会想，我还要继续努力。
生4：我明白了真是天外有天，人外有人。
师：让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的。请小朋友表演小鹰，老师当老鹰，我们一起读旁白。（分角色朗读）
三：总结
学习了《小鹰学飞》，我们知道了天外有天，人外有人，学无止境啊！
板书
8、小鹰学飞
已经会飞啦 不算会飞
真的会飞啦 还不算会飞
总算 会飞了吧 抬头看
教研员讲评： 1，新课标明确表明二年级阅读要达到：“ 正确、
流利、有感情地朗读课文。借助读物中的图画阅读。 ”这部分做的不错， 在第二课时的教学中，把读放在了比较重要的位置，采用了不同的学习方式。能关注小鹰的心理想法和老鹰的心里想法，这是很实际的。只有当孩子的心理和小鹰的心理得到了某些沟通的时候，对课文的理解才可能会更加深入一些。对于分角色朗读的重视比较到位，能够对于人物角色的心理进行一些探究，使得朗读还是很有成效的。
, 2，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”这点也做得很恰当。在讲解“急促的喘着气”的时候，利用孩子的亲身体验来体会，更切实际更容易理解小鹰学飞的努力、不放弃。
不足：读的方式太少，几乎都是朗读，应该换其他方式，尤其是学习默读。这也是新课标中提出来的。 如何让学生自然、自主，有效地学习，这也是一个探讨的方向。
对于二年级阅读教学还要不断地去探究，找出最有效的方法和最佳的呈现方式。
课后教学反思
《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的道理。
在教学本课时，我注重培养学生的学习能力。先从复习词语开始，再给予成语的积累，然后提问：课文中的小鹰一共学了几次飞行？在学习小鹰每次学飞过程中的抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一次学飞时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情；在教学第二次学飞时，又通过情境设置，想象会遇到哪些困难，再通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态；在学第三次学飞时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”，通过生活体验，让学生体会累，体会到在老鹰的两次教育下，小鹰在学飞的过程中克服了困难，已经变得有点谦虚了，对于自己是否真的会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。学生通过朗读不同的语调，通过不同的语气明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。
但是在教学时我没有进行学法的指导，还有就是阅读的方式太少，几乎都是朗读，应该换其他方式，尤其是学习默读。这也是新课标中提出来的。 如何让学生自然、自主，有效地学习，这也是一个
探讨的方向。对于二年级阅读教学还要不断地去探究，找出最有效的方法和最佳的呈现方式。