《回延安》学案设计
大孤山镇九年一贯制学校 八年语文 设计者:石和颖
课前热身:
一、导入新课:
老师课前放的这首民歌歌名是什么?谁唱的?是用什么形式写成的民歌。(信天游)
信天游是一部镌刻在黄土高原的传世巨著,是劳动人民自由酣畅地抒发情怀的心声,它游荡在天空,流走于沟溪,回音于山谷。这样的民歌韵律和谐,感情奔放。那么用信天游形式写成的诗歌又会有怎样的魅力呢?本节课让我们与贺敬之一起回延安,体会信天游的形式,感受作者对延安的挚爱深情。(板书课题)(幻2)
。
二、了解作者、感知深情
2、解题:
“回”诗眼,从别处回到原处,返还延安,那么对延安你了解多少呢?(幻3)
延安是革命圣地,中国共产党在这里发展壮大, 毛泽东思想在这里成熟,毛泽东的旗帜从这里飘向全国。 从1935年到1948年,延安一直是中共中央所在地,是中 国人民解放战争的总后方。
师:就是这块圣地让一位诗人贺敬之魂牵梦绕,我们来认识这位诗人。(幻4)
3、介绍贺敬之和写作背景
现当代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安,进入鲁迅艺术文学院学习。1945年,鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》,文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
师:进延安鲁艺学习是贺敬之人生的转折点,那么他和延安有着怎样的感情呢?我们来听听他的内心独白。(幻5)
写作背景:
造林大会。这时我已经离开延安11年了,回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举行一个联欢晚会,说要我出个节目,我说我用信天游的方式写几句诗,抒发一下感情。夜里我就一边唱,一边写,写了一夜,……当时我是在窑洞里面走着唱着,还流着眼泪。 ”
师:为什么他的眼里含着泪水,因为他对这土地爱得深沉。我们一起走进文本,感悟他别样的情怀。走进文本之前,老师做一个温馨提示:听读课文过程中要注意语速、把握语调、揣摩语气。与此同时,有两个问题让大家思考。(幻6)
三、解读探究、品味深情
(一)走进文本,初步感知
真情寻觅:(幻7)
(1)这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?
(2)延安是以怎样的形象出现在诗人心中?从哪些语句看出来的?
1、听录音
师:倾听是一种享受,尝试才是真正的快乐。全诗分为五部分,老师想请一位同学把你喜欢的一部分深情地朗读给大家。
老师希望你们能倾情投入。(幻8)
注意语速,读出停顿。
把握语调,读出情感。
揣摩语气,读出韵味。
2、学生读课文。
师:课文大家读得很投入,很有感情。此刻老师还想分享的思考结果。看大屏幕。(幻9)
3、明确真情寻觅的两个小题。
明确:(1)两行一小节,小节尾字押韵。有时候几节一韵。
师:这是信天游形式的一个特点,还有什么特点?我们权且留个
悬念。
(2)母亲 “母亲延安就在这里。”
“母亲打发我们过黄河。”
“母亲延安换新衣。”
“再回延安看母亲”
师:母子即将重逢,定会触动赤子的缕缕情思,让我们深情驻足第一部分。体会其深情。
(二)深情驻足
带着问题走进(幻10 )
1、朗读第一部分
预设1 :第一部分描写了诗人的哪些动作?表现了诗人的什么情感?
明确:抓黄土、贴心窝、搂宝塔山、扑亲人怀。
分析:用“抓”而不用“捧”,“抓”原指手指聚拢,使物体固定在手中,有紧
握不放之意。
用“贴”而不用“放”贴有紧挨之意,表现诗人对延安的亲密,珍爱延安土地。
读出激动之情
用“搂”而不用“抱”都是用手臂困住,“搂”动作幅度大,富有力度。 用“扑”亲人怀,外在动作,揭示内心,情动于中而行于外,表情强烈,见到延安的极度兴奋、喜悦。
(板书:回、激动。)
师:阔别十载,一朝回归,情难自禁,内心的激动和喜悦化作强劲有力的动作。
预设2:诗人见到延安,他为什么这么激动呢?用原文语句回答。
明确:母亲延安就在这里。 (这是世界上最崇高最真挚最淳朴的革命母子情)
师:那么诗人为什么把延安比作母亲呢?他们关系到底如何呢?让我们和作者一起回眸。
(三)恩情回眸 (幻11)
1、朗读第二部分
2、预设:诗人与延安的关系如何?为了弄清他们的关系,我们把目光先锁定这四句诗。
明确:
树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人 借树梢树枝树根根的密不可分来比喻这里的人与延安人民亲密无间。
羊羔吃奶眼望着妈
小米饭养活我长大 诗人如羔羊一样吮吸着乳汁,眼望着妈,是延安的小米饭使诗人成长。
师:这种关系用一个词来形容,即亲密无间(血肉联系)
找同学朗读读出这种亲密无间的感情。
每一节诗用了特殊的手法,那就是比兴手法。(幻12)
比——以彼物比此物也
兴——委婉含蓄,寓意深远,
文已尽而意有余。
列举例子:东方红,太阳升,中国出了个毛泽东。
这种比兴手法是信天游形式最突出的特点。
师:延安对诗人有养育之恩,还有哪些恩情呢?看这两句诗“东山…….书”(幻13)
“东山。。。。。谷”借代 借指延安大生产运动。暗示作者学到生产斗争的知识和本领。
“肩。。。。。书”学政治方向,学革命道理。
师:回忆往昔,(板书:忆)诗人在这里学本领、学知识、学真理,在延安满
载收获。养育恩恩比天高,哺育情情深似海。当诗人背起行囊奔向前方,天南海北想着母亲延安,可见诗人对延安有着怎样的感情?
明确:心怀感激 (板书:感激)
师:追忆往昔,无限感激。诗人与延安人民有血浓于水的感情,那么久别重逢会是怎样的场景?
(四)热情聚焦:
1、朗读第三部分
2、预设:诗人用了哪些一下意象描写团聚的场面?(幻14)
明确:酒、馍、炭火、窑洞。
师:酒、馍、炭火、作者与延安亲人会聚在一起。(板书:会)来的人是多是少呢?从哪些诗句看出来的?
明确:“满窑。。。。。脚步声”
可见气氛之亲切,场面之热烈。很有地方特色。
3、预设:文中写了那些人前来团聚?
明确:老人、小孩、青年人
4、预设:写老人为什么会写到“鸡毛信”、“白头发”?(幻15真情品味) 明确:表现出延安父老在保卫延安中经历过艰苦的斗争,赞颂他们为了革命立下的功劳。
师:亲人重逢多是叙旧,话离别之情,他们谈论的是什么话题呢?
一口口的米酒千万句话 长江大河起浪花。
十年来革命大发展,
说不尽这三千六百天……
夸张、比喻 话题由延安飞跃千山万水,全国发展形势就像长江黄河一样汹涌澎湃,作者内心也是兴奋不已(板书:兴奋)(读四句诗读出出兴奋之情)十年来的发展的确说不完道不尽。
师:那么延安在十年来的革命进程中发生了怎样的变化?
(五)走进第四部分(至情捕捉)
1、朗读第四部分
2、预设:延安在十年来得革命进程中发生了怎样的变化?选用了哪些修辞?(幻16)
明确:街道、楼房、电灯、绿树。
拟人、 排比、比喻
师:(旧貌换新颜,一切都是那么欣欣向荣)同学们想不想知道延安的今天是什么样呢?(幻17)
绿树成荫 楼房林立,道路纵横,车水马龙,呈现一片繁荣景象。
师:虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。(七律。人民解放军占领南京)同学们也许不知道,在十二五计划中开发延安及大西北作为工作重点,我们共同期待和祝愿在党的领导下,迎接延安人民的一定是一个绚丽多彩的春天。
师:看到延安城的巨大变化,字里行间表达诗人怎样的感情呢?(板书:看、欣喜)
明确:欣喜、赞美
赞美之情溢于言表,不仅源于个人因素,还有什么原因吗?
(六)、走进第五部分
1、齐读第五部分(课堂里最美的还是琅琅的书声。)
2、预设:前三节特定的处所,特定的事物老师补充介绍:
这三节诗我们能体会出怎样的感情?
明确:延安在三个历史阶段发挥的伟大作用。即几十年的战斗历程。(板书:颂)
3、预设:“社会主义路上大踏步走,光荣的延河还要在前头!”中的“延河”指什么?
明确:延安精神。
4、预设:结尾句抒发什么样的感情?
明确:眷恋、热爱延安(板书:眷恋)
师:一路走来,与其说解读文本,倒不如说我们透过文字走进了诗人的心灵世界,一样的激动,一样的欣喜。随之也升腾着缕缕温情。参照板书回答大屏幕的问题
四、能力提升(温情永恒)
问:全诗以什么为线索?抒发诗人什么样的感情?(幻18 ) 回延安的过程。诗人回到阔别十年的延安,追忆在延安的战斗生活和看到延安的巨大变化,心情无比激动,无比喜悦。抒发作者热爱延安,歌颂延安,歌颂中国共产党。
师:诗人以饱满的激情,借助信天游的形式,抒发对党对延安的颂歌。读诗品诗,我们收获着。快乐着。
五、友情盘点:(幻19)
信天游的基本特点。
①章法上:两句一节,节数不定。
②韵律上:几节一韵,或一韵到底。
③语言上:七言为基本句式,可长可短,灵活自由。
④艺术上:多用“比兴”手法。
(九)作业
模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”,注意运用比兴手法。
结束语:(幻20 )
懂 你
一 首 诗 满 腔 挚 爱
一 份 情 真 诚 满 怀
读 懂 你 激 情 澎 湃
心 系 延 安 缘 何 在
情 动 于 中 形 于 外
细 微 之 处 寓 感 慨
养 育 恩 情 溢 心 房
山 高 路 远 水 亦 长
心 系 延 安 思 断 肠
久 别 团 聚 气 氛 浓
馍 香 酒 醇 民 欢 腾
亲 人 故 友 喜 相 逢
延 安 老 城 换 新 貌
树 翠 灯 明 楼 亦 高
物 阜 民 丰 在 今 朝
辉 煌 历 程 齐 歌 唱
英 雄 伟 业 共 传 扬
延 安 精 神 放 光 芒
信 天 游 啊 天 籁 音
承 载 心 声 形 式 新
字 里 行 间 情 意 真
拳 拳 赤 子 心 如 丹
亲 山 亲 水 会 亲 颜
颂 党 颂 民 颂 延 安
板书设计:
回 激动 忆 感激
会 延安 兴奋 看 欣喜 颂 眷恋
《回延安》学案设计
大孤山镇九年一贯制学校 八年语文 设计者:石和颖
课前热身:
一、导入新课:
老师课前放的这首民歌歌名是什么?谁唱的?是用什么形式写成的民歌。(信天游)
信天游是一部镌刻在黄土高原的传世巨著,是劳动人民自由酣畅地抒发情怀的心声,它游荡在天空,流走于沟溪,回音于山谷。这样的民歌韵律和谐,感情奔放。那么用信天游形式写成的诗歌又会有怎样的魅力呢?本节课让我们与贺敬之一起回延安,体会信天游的形式,感受作者对延安的挚爱深情。(板书课题)(幻2)
。
二、了解作者、感知深情
2、解题:
“回”诗眼,从别处回到原处,返还延安,那么对延安你了解多少呢?(幻3)
延安是革命圣地,中国共产党在这里发展壮大, 毛泽东思想在这里成熟,毛泽东的旗帜从这里飘向全国。 从1935年到1948年,延安一直是中共中央所在地,是中 国人民解放战争的总后方。
师:就是这块圣地让一位诗人贺敬之魂牵梦绕,我们来认识这位诗人。(幻4)
3、介绍贺敬之和写作背景
现当代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安,进入鲁迅艺术文学院学习。1945年,鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》,文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
师:进延安鲁艺学习是贺敬之人生的转折点,那么他和延安有着怎样的感情呢?我们来听听他的内心独白。(幻5)
写作背景:
造林大会。这时我已经离开延安11年了,回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道,青年大会要举行一个联欢晚会,说要我出个节目,我说我用信天游的方式写几句诗,抒发一下感情。夜里我就一边唱,一边写,写了一夜,……当时我是在窑洞里面走着唱着,还流着眼泪。 ”
师:为什么他的眼里含着泪水,因为他对这土地爱得深沉。我们一起走进文本,感悟他别样的情怀。走进文本之前,老师做一个温馨提示:听读课文过程中要注意语速、把握语调、揣摩语气。与此同时,有两个问题让大家思考。(幻6)
三、解读探究、品味深情
(一)走进文本,初步感知
真情寻觅:(幻7)
(1)这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?
(2)延安是以怎样的形象出现在诗人心中?从哪些语句看出来的?
1、听录音
师:倾听是一种享受,尝试才是真正的快乐。全诗分为五部分,老师想请一位同学把你喜欢的一部分深情地朗读给大家。
老师希望你们能倾情投入。(幻8)
注意语速,读出停顿。
把握语调,读出情感。
揣摩语气,读出韵味。
2、学生读课文。
师:课文大家读得很投入,很有感情。此刻老师还想分享的思考结果。看大屏幕。(幻9)
3、明确真情寻觅的两个小题。
明确:(1)两行一小节,小节尾字押韵。有时候几节一韵。
师:这是信天游形式的一个特点,还有什么特点?我们权且留个
悬念。
(2)母亲 “母亲延安就在这里。”
“母亲打发我们过黄河。”
“母亲延安换新衣。”
“再回延安看母亲”
师:母子即将重逢,定会触动赤子的缕缕情思,让我们深情驻足第一部分。体会其深情。
(二)深情驻足
带着问题走进(幻10 )
1、朗读第一部分
预设1 :第一部分描写了诗人的哪些动作?表现了诗人的什么情感?
明确:抓黄土、贴心窝、搂宝塔山、扑亲人怀。
分析:用“抓”而不用“捧”,“抓”原指手指聚拢,使物体固定在手中,有紧
握不放之意。
用“贴”而不用“放”贴有紧挨之意,表现诗人对延安的亲密,珍爱延安土地。
读出激动之情
用“搂”而不用“抱”都是用手臂困住,“搂”动作幅度大,富有力度。 用“扑”亲人怀,外在动作,揭示内心,情动于中而行于外,表情强烈,见到延安的极度兴奋、喜悦。
(板书:回、激动。)
师:阔别十载,一朝回归,情难自禁,内心的激动和喜悦化作强劲有力的动作。
预设2:诗人见到延安,他为什么这么激动呢?用原文语句回答。
明确:母亲延安就在这里。 (这是世界上最崇高最真挚最淳朴的革命母子情)
师:那么诗人为什么把延安比作母亲呢?他们关系到底如何呢?让我们和作者一起回眸。
(三)恩情回眸 (幻11)
1、朗读第二部分
2、预设:诗人与延安的关系如何?为了弄清他们的关系,我们把目光先锁定这四句诗。
明确:
树梢树枝树根根,
亲山亲水有亲人 借树梢树枝树根根的密不可分来比喻这里的人与延安人民亲密无间。
羊羔吃奶眼望着妈
小米饭养活我长大 诗人如羔羊一样吮吸着乳汁,眼望着妈,是延安的小米饭使诗人成长。
师:这种关系用一个词来形容,即亲密无间(血肉联系)
找同学朗读读出这种亲密无间的感情。
每一节诗用了特殊的手法,那就是比兴手法。(幻12)
比——以彼物比此物也
兴——委婉含蓄,寓意深远,
文已尽而意有余。
列举例子:东方红,太阳升,中国出了个毛泽东。
这种比兴手法是信天游形式最突出的特点。
师:延安对诗人有养育之恩,还有哪些恩情呢?看这两句诗“东山…….书”(幻13)
“东山。。。。。谷”借代 借指延安大生产运动。暗示作者学到生产斗争的知识和本领。
“肩。。。。。书”学政治方向,学革命道理。
师:回忆往昔,(板书:忆)诗人在这里学本领、学知识、学真理,在延安满
载收获。养育恩恩比天高,哺育情情深似海。当诗人背起行囊奔向前方,天南海北想着母亲延安,可见诗人对延安有着怎样的感情?
明确:心怀感激 (板书:感激)
师:追忆往昔,无限感激。诗人与延安人民有血浓于水的感情,那么久别重逢会是怎样的场景?
(四)热情聚焦:
1、朗读第三部分
2、预设:诗人用了哪些一下意象描写团聚的场面?(幻14)
明确:酒、馍、炭火、窑洞。
师:酒、馍、炭火、作者与延安亲人会聚在一起。(板书:会)来的人是多是少呢?从哪些诗句看出来的?
明确:“满窑。。。。。脚步声”
可见气氛之亲切,场面之热烈。很有地方特色。
3、预设:文中写了那些人前来团聚?
明确:老人、小孩、青年人
4、预设:写老人为什么会写到“鸡毛信”、“白头发”?(幻15真情品味) 明确:表现出延安父老在保卫延安中经历过艰苦的斗争,赞颂他们为了革命立下的功劳。
师:亲人重逢多是叙旧,话离别之情,他们谈论的是什么话题呢?
一口口的米酒千万句话 长江大河起浪花。
十年来革命大发展,
说不尽这三千六百天……
夸张、比喻 话题由延安飞跃千山万水,全国发展形势就像长江黄河一样汹涌澎湃,作者内心也是兴奋不已(板书:兴奋)(读四句诗读出出兴奋之情)十年来的发展的确说不完道不尽。
师:那么延安在十年来的革命进程中发生了怎样的变化?
(五)走进第四部分(至情捕捉)
1、朗读第四部分
2、预设:延安在十年来得革命进程中发生了怎样的变化?选用了哪些修辞?(幻16)
明确:街道、楼房、电灯、绿树。
拟人、 排比、比喻
师:(旧貌换新颜,一切都是那么欣欣向荣)同学们想不想知道延安的今天是什么样呢?(幻17)
绿树成荫 楼房林立,道路纵横,车水马龙,呈现一片繁荣景象。
师:虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。(七律。人民解放军占领南京)同学们也许不知道,在十二五计划中开发延安及大西北作为工作重点,我们共同期待和祝愿在党的领导下,迎接延安人民的一定是一个绚丽多彩的春天。
师:看到延安城的巨大变化,字里行间表达诗人怎样的感情呢?(板书:看、欣喜)
明确:欣喜、赞美
赞美之情溢于言表,不仅源于个人因素,还有什么原因吗?
(六)、走进第五部分
1、齐读第五部分(课堂里最美的还是琅琅的书声。)
2、预设:前三节特定的处所,特定的事物老师补充介绍:
这三节诗我们能体会出怎样的感情?
明确:延安在三个历史阶段发挥的伟大作用。即几十年的战斗历程。(板书:颂)
3、预设:“社会主义路上大踏步走,光荣的延河还要在前头!”中的“延河”指什么?
明确:延安精神。
4、预设:结尾句抒发什么样的感情?
明确:眷恋、热爱延安(板书:眷恋)
师:一路走来,与其说解读文本,倒不如说我们透过文字走进了诗人的心灵世界,一样的激动,一样的欣喜。随之也升腾着缕缕温情。参照板书回答大屏幕的问题
四、能力提升(温情永恒)
问:全诗以什么为线索?抒发诗人什么样的感情?(幻18 ) 回延安的过程。诗人回到阔别十年的延安,追忆在延安的战斗生活和看到延安的巨大变化,心情无比激动,无比喜悦。抒发作者热爱延安,歌颂延安,歌颂中国共产党。
师:诗人以饱满的激情,借助信天游的形式,抒发对党对延安的颂歌。读诗品诗,我们收获着。快乐着。
五、友情盘点:(幻19)
信天游的基本特点。
①章法上:两句一节,节数不定。
②韵律上:几节一韵,或一韵到底。
③语言上:七言为基本句式,可长可短,灵活自由。
④艺术上:多用“比兴”手法。
(九)作业
模仿《回延安》尝试写一两节“信天游”,注意运用比兴手法。
结束语:(幻20 )
懂 你
一 首 诗 满 腔 挚 爱
一 份 情 真 诚 满 怀
读 懂 你 激 情 澎 湃
心 系 延 安 缘 何 在
情 动 于 中 形 于 外
细 微 之 处 寓 感 慨
养 育 恩 情 溢 心 房
山 高 路 远 水 亦 长
心 系 延 安 思 断 肠
久 别 团 聚 气 氛 浓
馍 香 酒 醇 民 欢 腾
亲 人 故 友 喜 相 逢
延 安 老 城 换 新 貌
树 翠 灯 明 楼 亦 高
物 阜 民 丰 在 今 朝
辉 煌 历 程 齐 歌 唱
英 雄 伟 业 共 传 扬
延 安 精 神 放 光 芒
信 天 游 啊 天 籁 音
承 载 心 声 形 式 新
字 里 行 间 情 意 真
拳 拳 赤 子 心 如 丹
亲 山 亲 水 会 亲 颜
颂 党 颂 民 颂 延 安
板书设计:
回 激动 忆 感激
会 延安 兴奋 看 欣喜 颂 眷恋