超我本我自我

超我 本我 自我

学生良好品行的形成，外界的作用必须通过学生个体的能动才

能起作用。教育中我们必须既要照顾学生“超我”的道德要求，也

应尊重学生的“本我”力量，在此基础上帮助学生的“自我”进行

整合，因此，对学生的尊重，理解和认同，是我们进行后进生转化

的切入点，我们应该从家庭、学校等方面对后进生进行教导和帮助。

一、家庭方面通过沟通达到理解和认同

1、父母改变教育观念

尊重是教育孩子的起点。后进生也是成长中的独立个体，虽然他

们有过激的行为，但是他们有自己的想法，作为父母，应该改变观

念来了解和尊重孩子的“本我”需要和已形成的“自我”状态，从

而接纳后进生的这些不良表现和过激行为并能透过这些表面现象

去理解其背后的深层原因。

2、通过沟通达成了解和认同

从后进生的表现和原因中我们发现，之所以导致逆反、不相容、

焦虑等不良心理的形成，更多的原因是家长和孩子的沟通方式不

对，并非家长不爱孩子。所以父母应当改善沟通来增进了解和认同

后进生的心理需要。人与人的沟通方式可以分为两种：一种是言语，

是有声的语言使用的过程。对于后进生来说，父母的与孩子对话的

沟通占着重要的比例；另一种是非言语，即肢体语言：手势、甚至

眼神都是非语言类的沟通。肢体语言是人与人之间最古老最基本的

超我 本我 自我

学生良好品行的形成，外界的作用必须通过学生个体的能动才

能起作用。教育中我们必须既要照顾学生“超我”的道德要求，也

应尊重学生的“本我”力量，在此基础上帮助学生的“自我”进行

整合，因此，对学生的尊重，理解和认同，是我们进行后进生转化

的切入点，我们应该从家庭、学校等方面对后进生进行教导和帮助。

一、家庭方面通过沟通达到理解和认同

1、父母改变教育观念

尊重是教育孩子的起点。后进生也是成长中的独立个体，虽然他

们有过激的行为，但是他们有自己的想法，作为父母，应该改变观

念来了解和尊重孩子的“本我”需要和已形成的“自我”状态，从

而接纳后进生的这些不良表现和过激行为并能透过这些表面现象

去理解其背后的深层原因。

2、通过沟通达成了解和认同

从后进生的表现和原因中我们发现，之所以导致逆反、不相容、

焦虑等不良心理的形成，更多的原因是家长和孩子的沟通方式不

对，并非家长不爱孩子。所以父母应当改善沟通来增进了解和认同

后进生的心理需要。人与人的沟通方式可以分为两种：一种是言语，

是有声的语言使用的过程。对于后进生来说，父母的与孩子对话的

沟通占着重要的比例；另一种是非言语，即肢体语言：手势、甚至

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