教育心理学知识重点
1． 我国普通中学在美育方面的要求：1}提高学生感受美的能力。2}提高学生鉴赏美的能力。
3}形成学生创造美的能力。
2． 在学校教学过程中应如何让贯彻循序渐进原则：1}按照教材的系统性进行教学。2}注意
主要矛盾，解决好重点与难点的教学。3}由浅入深，由易到难，由简到繁。
3． 学习策略的原则有哪些：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的
监控、自我效能感。
4． 学校实施心理健康教育的意义：1}预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。2}提高学
生心理素质，促进其人格健全发展的需要。3}对学校日常教育教学工作的配合与补充。
5． 钻研教材的基本要求有哪些：1}通览教材，全面理解。2}精读教材，深层理会。3}精细
加工，再创教材。
6． 对学生进行管理的基本要求：1}重视学生的学习过程。2}增强学生的自信心。3}关注每
位学生的发展。
7． 教育对政治经济制度的影响：1}教育为政治经济制度配演过需要的人才。2}教育是一种
影响政治经济的舆论力量。3}教育可以促进民主。
8． 简述教科书的作用：1}是学生学习的主要材料。2}是教师教学的主要依据。3}分析本学
科的教学目标，内容范围和教学任务的依据。4}研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。
9． 怎样激发学生的学习动机：1}创设问题情境，实施启发式教育。2}根据作业难度，恰当
控制动机水平。3}部分利用反馈信息，妥善进行奖惩。4}正确知道结果归因，促使学生继续努力。
10．操作技能的培训有哪些：1}准确的示范与讲解。2}必要而适当的练习。3}充分而有效的
反馈。4}建立稳定而清晰的动觉。
11．简述说课的作用：1}为教师学习共同体的对话交流提供了平台。2}有利于优化课堂教学
和提高教学质量。3}有利于提高教师的自身素质。
12．学生管理的特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性。
13．在教学中如何处理掌握知识与发展智力的辩证关系。
1）相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。2）掌握知识是发展智力的基础3）智力发展是掌握知识的重要条件4）掌握知识与智力发展相互转化有其规律和内在机制，不是一一对应关系。
14．在教学中，教师应如何提高知识直观的效果。
1）灵活选用实物直观和模象直观2）加强词与形象的配合3）运用感知规律，突出直观对象的特点。4）培养学生学生的观察能力5）让学生充分参与直观过程。
15.高中德育目标的基本要求：（1）思想政治方面:与祖国休戚与共的感情，振兴中华的事业心与责任感，市场经济的观念意识，马克思主义的观点和方法。（2）道德行为方面:社会主义集体主义精神，艰苦奋斗的思想作风，现代文明的生活方式和交往礼仪。（3）个性心理素质和能力方面：不怕困难敢于创新的品格，自我教育和自我管理的能力。
16现代教师应树立什么样学生观：（1）发展性或学生是发展中的人（2）主体性或学生是具有能动性的教育对象（3）完整性或学生的身心必须得到全面的发展（4）个性化或差异性或学生具有个人不同兴趣、爱好、追求品格的人。
17.在教学过程中，教师应如何有效的促进迁移：（1）精选教材（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略提高迁移意识性。
18.高创造者具有哪些个性特征：（1）具幽默感（2）有抱负和强烈的动机（3）能够容忍模
糊与错误（4）喜欢幻想（5）具有强烈的好奇心（6）具有独立性
19.教师应如何发掘教材中的教育因素：（1）发掘教材知识和智力教育因素（2）发掘教材情意教育因素（3）发掘教材技能教育因素（4）发掘教材思想教育因素
20.惩罚的负效应有哪些：（1）过大的惩罚会使学生产生恐惧心理，导象退缩、逃避即说谎行为的发生（2）过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为的目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格（3）过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制（5）不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力与创造力的健康发展
21.对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端:(1)网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面指网络上构建“网络学校”（2）区别形式上传统学校教育是“金字塔”形的等级教育，网络教育是“平等的”开放式教育;选择上传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”年龄上：传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”或者是“无年龄段教育”；时空上：传统时代教育存在时空限制，而网络教育史跨时空教育。（3)制度化教育的弊端：划一性：制度化教育通过统一的课程、固定的教材、同步的进度、相同的评价，对学生进行成批加工。封闭性：制度化教育依据自身的规范，形成对其他系统其他过程的封闭
22.试结合实际论述在教学中如何有效的进行知识概括：(1)配合运用正例与反例(2)正确运用变式（3）科学的进行比较（4）启发学生自觉概括{只答要点没有论述扣5分}
23.为什么教育要以人文本？你认为教育过程中应如何体现以人为本：（1）教育的对象是人；教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动（2）教育的活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上（3）在教育过程中，应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理需要尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性。
24.影响个体发展的因素及作用：（1）遗传，也称遗传素质，是指后对从上代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性（2）成熟，是指个体的生理和心理技能与能力，达到比较完备的阶段。成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制（3）环境泛指个体在生活其中影响个体身心发展的一切外部因素。它为个体的发展提供了多种可能，包括机遇条件和对象。
（4）学校教育是有目的有计划有组织的对学生施加影响的活动，它在个体发展中具有独特的功能（5）个体主观能动性是推动人本身发展的决定性因素
25.怎么理解和贯彻教学的因材施教原则：（1）含义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳发展（2）贯彻要求：第一，针对学生的特点进行有区别的教学，第二采
取有效的措施，是有特殊才能的学生，得到充分的发展
26.如何运用记忆规律促进学生知识保持：（1）深度加工材料（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习
28.影响态度与品德学习的条件：（1）外部条件：a家庭教养方式b社会风气c同伴群体(2)内部条件a认知失调b态度定势c道德认知
29.按教育目标的层次分课堂提问有哪些类型，它们分别有哪些运用方式：（1）回忆提问：有复述认识和选择等形式。（2）理解提问：有变换重组对比等形式（3）应用提问：有变式练习，说明实际问题，进行推理等形式（4）分析提问：有要素分析提向、关系分析提问和组织原理分析等形式（5）综合提问:有综合运用提问和综合构建提问等形式（6）评价提问：有正误判断提问、价值判断提问和风格流派提问等
30.德育手段创新应从哪些方面入手：（1）重视德育的享用功能（2）开放德育的边界（3）
强化德育的活动性和实践性(4)利用现代网络技术改善德育工作效果（5)学科教学融入品格教育
31.对比分析，赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点：（1）赫尔巴特的传动教育理论的特点：教师中心教材中心和课堂中心（2）杜威的现代教育理论的特点：生活中心儿童中心和活动中心（3）传统教育理论强调系统知识的学习和教师的中心地位，但易造成脱离生活和忽视学生的主体作用，现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但忽视系统知识的学习
32.结合教学实际谈谈教师应如何培养学生的创造性：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度和内容（2）注重创造性个性的塑造，保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练
33.你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用：（1）和谐社会是指构成社会的各个部分各个要素，处于一种相互协调的状态。具体说，就是一种民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定又序，人与自然和谐相处的社会（2）教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善民主政治和促进文化发展等重要的社会功能（3）教育可以通过促进社会政治经济，文化发展，尤其是国民素质为构建和谐社会服务。
34中小学教学的一般任务是什么？
答：1.传授系统的科学基础知识
2．发展学生能力，体力和创造才能
3.培养社会主义品德和审美情趣是奠定学生的科学世界观基础
4.关注学生个性发展
35.简述教育对科学技术发展的促进作用？
答：1.教育能完成科学知识在生产
2．科学推进科学体制化
3.教育具有科学研究的功能
4.教育具有推进科学技术研究的功能
36.什么是心理发展？学生心理发展有哪些特征？
答：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直到整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。
学生心理发展特征有4点：1连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性
37.如何有效的进行只是概括？
答：1.配合运用正例和反例
2.正确运用变式
3.科学进行比较
4.启发学生进行自觉概括
38.简述教学技能训练的一般程序。
答：1.讲解2.示范3设计和练习4评价5表演
39.中学共青团的思想教育应遵循哪些原则？
答：1 党的原则性
2 实践第一原则
3 以身作则原则
4 激励原则
5 分层教育原则
6 自我教育原则
40．试用“掌握知识和发展智力相统一”的教学规律，简评“形势教育论”和“实质教育论”.
答：掌握知识与发展智力相统一是教学过程的基本规律，掌握与发展智力相互依存、相互促进、两者统一在同一教学活动中。
1. 掌握知识是发展智力的基础
2. 发展智力是掌握知识的重要条件
3. 掌握知识与发展智力是可以相互转化的
形式教育论注重智力的发展，忽视知识的掌握，实质教育论强调知识的掌握，忽视智力的发展，两种理论都割破了知识与发展知识的有机联系，因此是不可取的。
41．联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解决能力。
答：.提高学生知识储备的数量和质量
1帮助学生牢固的记忆知识
1. 提供多种变式，知识的概括
2. 重视知识见的联系，建立网络化结构
教授与训练问题的方法和策略是1.结合具体科学，教授思维方法2.外话思路，进行显性教学.提供多种练习的机会培养思考问题的习惯1.鼓励学生主动发现为题2.鼓励学生多角度提出假设3.鼓励自我评价与反思
42．人们赞美教师的职业，市场形容老师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法，在新的教育改革形势，你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些现代观念。
答：教师是“人类的工程师”“人梯”等说法。讴歌了教师的奉献精神和高尚的人格，教师职业确实需要这种精神。需要教师乐于奉献，热爱学生，为人师表，在新的教育改革形势下，教师还应当具备现代教育观念：1.要具有时代特征的教育观，这种教育观要求老师对教育功能全面的认识，对素质教育有全面的理解2.要有时代特征的学生观3.要有全面发展的教育质量观。
43简述班级授课制的优缺点：优点1有利于经济有效地，大面积地培养人才2有利于发挥教师的主导作用3有利于发挥集体的教学作用。缺点：1注重书本知识学习，容易产生理论与实际脱节2文化以适用学生的个别差异，不利于因材施教。
44简述课程实施的过程结构：1安排课程表2分析教学任务3研究学生的学习特点4选择并确定教学模式5规划教学单元和课程6组织教学活动7评价教学活动的过程与结束。 45什么是创造性？如何培养学生的创造性？
创造性是指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性。1创造有利于创造性产生的适宜环境2注重创造性个性的塑造如，保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
46如何为学生选择和设计作业任务？1选择有意义的作业任务2作业任务应该注意新旧知识的联系3作业任务的形式应该多样化4针对不同学生的能力水平，选择不同的作业任务。 47德育手段创新应注意的问题有哪些？1多讲德育的“享用”功能2开放德育的边界3强化德育的活动性，实践性4利用现代网络技术改善德育工作的效果5学科教学融入品德教育。 48简述教学策略基本特征和主要类型：1综合性2可操作性3灵活性。主要类型：1内容型策略2形式型策略3方法型策略4综合型策略。
49简述教学的一般任务：1传授直观的科学基础知识和基本技能2发展学生能力，体力和创造才能3培养社会主义品德和审美兴趣，奠定学生的科学世界观基础4关注学生个性发展。 50怎么合理的组织复习：1及时复习2分散复习3反复阅读结合尝试背诵
51文字板书有哪些形式：文字板书是教师在上课时以文字的形式表述教学内容的教学行为方式，主要形式有：1提纲式板书2重点词语式板书3问答式板书4对比式板书5演算式板书
52中学做好团员发展工作应注意的问题有哪些？1做好积极分子的培养考察工作，各级有计划的发展新团员2坚持团员标准，正确把握入团条件3严格履行入团手续。
53第三次信息技术革命将使教育发生哪些变革？人类进入20世纪80年代以来，又在迎接第三次信息技术革命，即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的，教育开始迈向网络时代。
网络教育可以从两方面理解：一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术，多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学中。另一方面是指在网络上构建“网络学校”，它集学校，教学手段，教学内容，教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。这种网络学校是真正意义上的不受时间，空间和地域限制的，通过计算机网络，可以扩展至社会的每一个角落，甚至是全世界的开放学校。在这种教育体制下，工作与学习完全融为一体，每个人可以在任意时间，任意地点通过网络自由的学习，工作和娱乐，这是真正意义上的自主学习。
54从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”
的理解：我们的教育目的是德智体美全面发展的人，身心健康的人，从培养学生的角度讲，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人更个体，更具操作性，符合现代教育理念的要求，也与我国的教育目的相吻合。
培养学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，也是快速发展的社会对人才的现实要求，以往我们的教育过分注重知识的传授，一切以应试为中心，忽视了学生主观能动性的发挥和科学方法的掌握，事实上，学会学习，加强实践和创造能力的培养，学会与他们合作共事，塑造自我健康向上的人格，远比知识考试要重要得多，因此，现代教师必须树立现代教育观念，勇于实践，勇于改革，为培养符合现代社会要求的新型人才贡献才智。
55怎样激发学生的学习动机？1创设问题情境，实施启发式教学。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。一定要熟悉教材，了解新旧知识之间的联系，二是要了解学生已有的知识结构。这样才能有效地创设问题情境。2根据作业难度，控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森研究认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，并且，他们还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关，任务越容易，最佳激起水平越高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务难度越困难，最佳激起水平越低。这就要求教师在教学时，要根据学习任务的难度不同，恰当地控制学生学习动机的激起程度。3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响，所以要加强信息反馈，合理作用奖惩，激发学生的学习动机。4正确指导结果归因，促使学生继续努力。一方面，教师引导学生找出成败的真正原因。另一方面，教师也应每个学生过去一贯的成绩，以有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不是真实的。
56试论现代教师职业的专业化条件：一教师的学科专业素质1精通所学科目的基础知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领悟的思维方式和方法论。二教师的教育专业素养1具有先进的教育理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力。
57在教学过程中教师应该如何有效地促进迁移？1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略，提高迁移意识性。
58在教学过程中教师应该如何有效地促进迁移？1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略，提高迁移意识性。
教育心理学知识重点
1． 我国普通中学在美育方面的要求：1}提高学生感受美的能力。2}提高学生鉴赏美的能力。
3}形成学生创造美的能力。
2． 在学校教学过程中应如何让贯彻循序渐进原则：1}按照教材的系统性进行教学。2}注意
主要矛盾，解决好重点与难点的教学。3}由浅入深，由易到难，由简到繁。
3． 学习策略的原则有哪些：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的
监控、自我效能感。
4． 学校实施心理健康教育的意义：1}预防精神疾病，保障学生心理健康的需要。2}提高学
生心理素质，促进其人格健全发展的需要。3}对学校日常教育教学工作的配合与补充。
5． 钻研教材的基本要求有哪些：1}通览教材，全面理解。2}精读教材，深层理会。3}精细
加工，再创教材。
6． 对学生进行管理的基本要求：1}重视学生的学习过程。2}增强学生的自信心。3}关注每
位学生的发展。
7． 教育对政治经济制度的影响：1}教育为政治经济制度配演过需要的人才。2}教育是一种
影响政治经济的舆论力量。3}教育可以促进民主。
8． 简述教科书的作用：1}是学生学习的主要材料。2}是教师教学的主要依据。3}分析本学
科的教学目标，内容范围和教学任务的依据。4}研究本学科与其他学科的关系，统筹安排本学科的各种活动的依据。
9． 怎样激发学生的学习动机：1}创设问题情境，实施启发式教育。2}根据作业难度，恰当
控制动机水平。3}部分利用反馈信息，妥善进行奖惩。4}正确知道结果归因，促使学生继续努力。
10．操作技能的培训有哪些：1}准确的示范与讲解。2}必要而适当的练习。3}充分而有效的
反馈。4}建立稳定而清晰的动觉。
11．简述说课的作用：1}为教师学习共同体的对话交流提供了平台。2}有利于优化课堂教学
和提高教学质量。3}有利于提高教师的自身素质。
12．学生管理的特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性。
13．在教学中如何处理掌握知识与发展智力的辩证关系。
1）相互依存、相互促进，二者统一在教学活动中。2）掌握知识是发展智力的基础3）智力发展是掌握知识的重要条件4）掌握知识与智力发展相互转化有其规律和内在机制，不是一一对应关系。
14．在教学中，教师应如何提高知识直观的效果。
1）灵活选用实物直观和模象直观2）加强词与形象的配合3）运用感知规律，突出直观对象的特点。4）培养学生学生的观察能力5）让学生充分参与直观过程。
15.高中德育目标的基本要求：（1）思想政治方面:与祖国休戚与共的感情，振兴中华的事业心与责任感，市场经济的观念意识，马克思主义的观点和方法。（2）道德行为方面:社会主义集体主义精神，艰苦奋斗的思想作风，现代文明的生活方式和交往礼仪。（3）个性心理素质和能力方面：不怕困难敢于创新的品格，自我教育和自我管理的能力。
16现代教师应树立什么样学生观：（1）发展性或学生是发展中的人（2）主体性或学生是具有能动性的教育对象（3）完整性或学生的身心必须得到全面的发展（4）个性化或差异性或学生具有个人不同兴趣、爱好、追求品格的人。
17.在教学过程中，教师应如何有效的促进迁移：（1）精选教材（2）合理编排教学内容（3）合理安排教学程序（4）教授学习策略提高迁移意识性。
18.高创造者具有哪些个性特征：（1）具幽默感（2）有抱负和强烈的动机（3）能够容忍模
糊与错误（4）喜欢幻想（5）具有强烈的好奇心（6）具有独立性
19.教师应如何发掘教材中的教育因素：（1）发掘教材知识和智力教育因素（2）发掘教材情意教育因素（3）发掘教材技能教育因素（4）发掘教材思想教育因素
20.惩罚的负效应有哪些：（1）过大的惩罚会使学生产生恐惧心理，导象退缩、逃避即说谎行为的发生（2）过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为的目的，为逃避惩罚而养成虚伪的不良性格（3）过多的惩罚会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制（5）不恰当的惩罚会使学生产生压抑心理，从而妨碍智力与创造力的健康发展
21.对照传统学校教育与网络教育的区别，分析制度化教育的弊端:(1)网络教育一方面指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，另一方面指网络上构建“网络学校”（2）区别形式上传统学校教育是“金字塔”形的等级教育，网络教育是“平等的”开放式教育;选择上传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”年龄上：传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”或者是“无年龄段教育”；时空上：传统时代教育存在时空限制，而网络教育史跨时空教育。（3)制度化教育的弊端：划一性：制度化教育通过统一的课程、固定的教材、同步的进度、相同的评价，对学生进行成批加工。封闭性：制度化教育依据自身的规范，形成对其他系统其他过程的封闭
22.试结合实际论述在教学中如何有效的进行知识概括：(1)配合运用正例与反例(2)正确运用变式（3）科学的进行比较（4）启发学生自觉概括{只答要点没有论述扣5分}
23.为什么教育要以人文本？你认为教育过程中应如何体现以人为本：（1）教育的对象是人；教育是以影响人的身心发展为直接目标的活动（2）教育的活动的顺利进行和卓越有成效，必须建立在遵循人的身心发展规律基础之上（3）在教育过程中，应以学生为主体，关注学生的兴趣，满足学生的合理需要尊重学生的个性特点，充分调动学生的主观能动性。
24.影响个体发展的因素及作用：（1）遗传，也称遗传素质，是指后对从上代继承下来的生理解剖上的特点。它是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性（2）成熟，是指个体的生理和心理技能与能力，达到比较完备的阶段。成熟程度制约着身心发展的程度和特点，为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制（3）环境泛指个体在生活其中影响个体身心发展的一切外部因素。它为个体的发展提供了多种可能，包括机遇条件和对象。
（4）学校教育是有目的有计划有组织的对学生施加影响的活动，它在个体发展中具有独特的功能（5）个体主观能动性是推动人本身发展的决定性因素
25.怎么理解和贯彻教学的因材施教原则：（1）含义：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢的进行有差别的教学，是每个学生都能扬长避短，获得最佳发展（2）贯彻要求：第一，针对学生的特点进行有区别的教学，第二采
取有效的措施，是有特殊才能的学生，得到充分的发展
26.如何运用记忆规律促进学生知识保持：（1）深度加工材料（2）有效运用记忆术（3）进行组块化编码（4）适当过度学习（5）合理进行复习
28.影响态度与品德学习的条件：（1）外部条件：a家庭教养方式b社会风气c同伴群体(2)内部条件a认知失调b态度定势c道德认知
29.按教育目标的层次分课堂提问有哪些类型，它们分别有哪些运用方式：（1）回忆提问：有复述认识和选择等形式。（2）理解提问：有变换重组对比等形式（3）应用提问：有变式练习，说明实际问题，进行推理等形式（4）分析提问：有要素分析提向、关系分析提问和组织原理分析等形式（5）综合提问:有综合运用提问和综合构建提问等形式（6）评价提问：有正误判断提问、价值判断提问和风格流派提问等
30.德育手段创新应从哪些方面入手：（1）重视德育的享用功能（2）开放德育的边界（3）
强化德育的活动性和实践性(4)利用现代网络技术改善德育工作效果（5)学科教学融入品格教育
31.对比分析，赫尔巴特的传统教育理论与杜威的现代教育理论的特点：（1）赫尔巴特的传动教育理论的特点：教师中心教材中心和课堂中心（2）杜威的现代教育理论的特点：生活中心儿童中心和活动中心（3）传统教育理论强调系统知识的学习和教师的中心地位，但易造成脱离生活和忽视学生的主体作用，现代教育理论强调生活经验的价值和学生的主体作用，但忽视系统知识的学习
32.结合教学实际谈谈教师应如何培养学生的创造性：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境，创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度和内容（2）注重创造性个性的塑造，保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，头脑风暴训练
33.你认为教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用：（1）和谐社会是指构成社会的各个部分各个要素，处于一种相互协调的状态。具体说，就是一种民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定又序，人与自然和谐相处的社会（2）教育具有提高民族素质，促进经济发展，完善民主政治和促进文化发展等重要的社会功能（3）教育可以通过促进社会政治经济，文化发展，尤其是国民素质为构建和谐社会服务。
34中小学教学的一般任务是什么？
答：1.传授系统的科学基础知识
2．发展学生能力，体力和创造才能
3.培养社会主义品德和审美情趣是奠定学生的科学世界观基础
4.关注学生个性发展
35.简述教育对科学技术发展的促进作用？
答：1.教育能完成科学知识在生产
2．科学推进科学体制化
3.教育具有科学研究的功能
4.教育具有推进科学技术研究的功能
36.什么是心理发展？学生心理发展有哪些特征？
答：所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直到整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。
学生心理发展特征有4点：1连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性
37.如何有效的进行只是概括？
答：1.配合运用正例和反例
2.正确运用变式
3.科学进行比较
4.启发学生进行自觉概括
38.简述教学技能训练的一般程序。
答：1.讲解2.示范3设计和练习4评价5表演
39.中学共青团的思想教育应遵循哪些原则？
答：1 党的原则性
2 实践第一原则
3 以身作则原则
4 激励原则
5 分层教育原则
6 自我教育原则
40．试用“掌握知识和发展智力相统一”的教学规律，简评“形势教育论”和“实质教育论”.
答：掌握知识与发展智力相统一是教学过程的基本规律，掌握与发展智力相互依存、相互促进、两者统一在同一教学活动中。
1. 掌握知识是发展智力的基础
2. 发展智力是掌握知识的重要条件
3. 掌握知识与发展智力是可以相互转化的
形式教育论注重智力的发展，忽视知识的掌握，实质教育论强调知识的掌握，忽视智力的发展，两种理论都割破了知识与发展知识的有机联系，因此是不可取的。
41．联系实际谈一谈教师应如何提高学生问题解决能力。
答：.提高学生知识储备的数量和质量
1帮助学生牢固的记忆知识
1. 提供多种变式，知识的概括
2. 重视知识见的联系，建立网络化结构
教授与训练问题的方法和策略是1.结合具体科学，教授思维方法2.外话思路，进行显性教学.提供多种练习的机会培养思考问题的习惯1.鼓励学生主动发现为题2.鼓励学生多角度提出假设3.鼓励自我评价与反思
42．人们赞美教师的职业，市场形容老师是“人类灵魂的工程师”，教师是“人梯”，结合上述观点，谈谈你对教师职业的看法，在新的教育改革形势，你认为作为一名合格的人民教师应该具备哪些现代观念。
答：教师是“人类的工程师”“人梯”等说法。讴歌了教师的奉献精神和高尚的人格，教师职业确实需要这种精神。需要教师乐于奉献，热爱学生，为人师表，在新的教育改革形势下，教师还应当具备现代教育观念：1.要具有时代特征的教育观，这种教育观要求老师对教育功能全面的认识，对素质教育有全面的理解2.要有时代特征的学生观3.要有全面发展的教育质量观。
43简述班级授课制的优缺点：优点1有利于经济有效地，大面积地培养人才2有利于发挥教师的主导作用3有利于发挥集体的教学作用。缺点：1注重书本知识学习，容易产生理论与实际脱节2文化以适用学生的个别差异，不利于因材施教。
44简述课程实施的过程结构：1安排课程表2分析教学任务3研究学生的学习特点4选择并确定教学模式5规划教学单元和课程6组织教学活动7评价教学活动的过程与结束。 45什么是创造性？如何培养学生的创造性？
创造性是指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性。1创造有利于创造性产生的适宜环境2注重创造性个性的塑造如，保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
46如何为学生选择和设计作业任务？1选择有意义的作业任务2作业任务应该注意新旧知识的联系3作业任务的形式应该多样化4针对不同学生的能力水平，选择不同的作业任务。 47德育手段创新应注意的问题有哪些？1多讲德育的“享用”功能2开放德育的边界3强化德育的活动性，实践性4利用现代网络技术改善德育工作的效果5学科教学融入品德教育。 48简述教学策略基本特征和主要类型：1综合性2可操作性3灵活性。主要类型：1内容型策略2形式型策略3方法型策略4综合型策略。
49简述教学的一般任务：1传授直观的科学基础知识和基本技能2发展学生能力，体力和创造才能3培养社会主义品德和审美兴趣，奠定学生的科学世界观基础4关注学生个性发展。 50怎么合理的组织复习：1及时复习2分散复习3反复阅读结合尝试背诵
51文字板书有哪些形式：文字板书是教师在上课时以文字的形式表述教学内容的教学行为方式，主要形式有：1提纲式板书2重点词语式板书3问答式板书4对比式板书5演算式板书
52中学做好团员发展工作应注意的问题有哪些？1做好积极分子的培养考察工作，各级有计划的发展新团员2坚持团员标准，正确把握入团条件3严格履行入团手续。
53第三次信息技术革命将使教育发生哪些变革？人类进入20世纪80年代以来，又在迎接第三次信息技术革命，即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的，教育开始迈向网络时代。
网络教育可以从两方面理解：一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术，多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学中。另一方面是指在网络上构建“网络学校”，它集学校，教学手段，教学内容，教学方法为一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。这种网络学校是真正意义上的不受时间，空间和地域限制的，通过计算机网络，可以扩展至社会的每一个角落，甚至是全世界的开放学校。在这种教育体制下，工作与学习完全融为一体，每个人可以在任意时间，任意地点通过网络自由的学习，工作和娱乐，这是真正意义上的自主学习。
54从培养学生的角度谈谈对上述“四个学会”
的理解：我们的教育目的是德智体美全面发展的人，身心健康的人，从培养学生的角度讲，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人更个体，更具操作性，符合现代教育理念的要求，也与我国的教育目的相吻合。
培养学生“学会求知，学会做事，学会共处，学会做人”，也是快速发展的社会对人才的现实要求，以往我们的教育过分注重知识的传授，一切以应试为中心，忽视了学生主观能动性的发挥和科学方法的掌握，事实上，学会学习，加强实践和创造能力的培养，学会与他们合作共事，塑造自我健康向上的人格，远比知识考试要重要得多，因此，现代教师必须树立现代教育观念，勇于实践，勇于改革，为培养符合现代社会要求的新型人才贡献才智。
55怎样激发学生的学习动机？1创设问题情境，实施启发式教学。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。一定要熟悉教材，了解新旧知识之间的联系，二是要了解学生已有的知识结构。这样才能有效地创设问题情境。2根据作业难度，控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森研究认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，并且，他们还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关，任务越容易，最佳激起水平越高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，任务难度越困难，最佳激起水平越低。这就要求教师在教学时，要根据学习任务的难度不同，恰当地控制学生学习动机的激起程度。3充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响，所以要加强信息反馈，合理作用奖惩，激发学生的学习动机。4正确指导结果归因，促使学生继续努力。一方面，教师引导学生找出成败的真正原因。另一方面，教师也应每个学生过去一贯的成绩，以有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不是真实的。
56试论现代教师职业的专业化条件：一教师的学科专业素质1精通所学科目的基础知识和技能2了解与该学科相关的知识3了解学科的发展脉络4了解该学科领悟的思维方式和方法论。二教师的教育专业素养1具有先进的教育理念2具有良好的教育能力3具有一定的研究能力。
57在教学过程中教师应该如何有效地促进迁移？1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略，提高迁移意识性。
58在教学过程中教师应该如何有效地促进迁移？1精选教材2合理编排教学内容3合理安排教学程序4教授学习策略，提高迁移意识性。