尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《获取网络信息的策略与技巧》
说教材
教材分析：本课是广东教育出版社高中信息技术（必修）模块中第二节 《获取网络信息的策略与技巧》的内容，利用搜索引擎获取信息在“信息的获取”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定良好的基础。
学生分析：高一学生已有一定的上网经历与经验，能尝试着利用网络来获取信息，加上半学期来我在课堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和组织竞赛的意识。 因此，针对教材的内容和学生的实际情况，根据教学安排，我确定这一课时的教学目标如下：
知识目标：在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法；在实践与竞赛中学会使用搜索引擎搜集信息；在合作与交流中体会获取网络信息的策略和技巧。
能力目标：提高学生对信息的处理能力；培养学生合作精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。
情感与价值目标：① 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。
② 通过小组协作，培养学生协作学习的意识，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重点：掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。不同类型的内容，运用不同的搜索策略可以获得高效的检索结果，帮助学生为今后学习奠定基础。
教学难点：掌握关键词搜索的技巧。搜索技巧需要学生在实践中不断地积累经验，难以依靠教师单纯的“教”来得到更多的技巧。
说教法
① 采用“任务驱动”和“分组合作”的教学方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。
② 采用分组抢答竞赛的教学方式，培养学生动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；进而培养学生自主学习、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。
说学法
课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。在学生上机过程中，采用竞赛法、发现法、观察法、协作学习等方法，紧扣上课所讲知识点，在网上搜集典型例子，利用“小组制”进行知识抢答竞赛，考虑整个班级水平差异，分6小组，在每组中选出两名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律；这样能够更好地让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣和热情，也培养了他们的团队合作精神。
一、情境引入（中央电视台的“开心辞典”节目）
二、网络信息检索的方法
1．直接访问网页（要有具体的网址）
2．使用搜索引擎
3．查询在线数据库
三、使用搜索引擎
1．使用不同的搜索引擎（目录类搜索引擎、全文搜索引擎、元搜索引擎）
2．用好关键词
① 提炼搜索关键词
② 细化搜索关键条件
③ 用好逻辑符号
④ 强制搜索
四、小结
五、布置作业
教后感想与评价
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变了学生学习的方式。学习由1、被动接受变为主动愉快的学习：以竞赛方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，增长见识，提高能力。2、协作学习：交流的方式是教师，学生之间互相学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是《获取网络信息的策略与技巧》
说教材
教材分析：本课是广东教育出版社高中信息技术（必修）模块中第二节 《获取网络信息的策略与技巧》的内容，利用搜索引擎获取信息在“信息的获取”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身受用奠定良好的基础。
学生分析：高一学生已有一定的上网经历与经验，能尝试着利用网络来获取信息，加上半学期来我在课堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和组织竞赛的意识。 因此，针对教材的内容和学生的实际情况，根据教学安排，我确定这一课时的教学目标如下：
知识目标：在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法；在实践与竞赛中学会使用搜索引擎搜集信息；在合作与交流中体会获取网络信息的策略和技巧。
能力目标：提高学生对信息的处理能力；培养学生合作精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。
情感与价值目标：① 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。
② 通过小组协作，培养学生协作学习的意识，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重点：掌握搜索引擎的分类查找、关键词查找方法。不同类型的内容，运用不同的搜索策略可以获得高效的检索结果，帮助学生为今后学习奠定基础。
教学难点：掌握关键词搜索的技巧。搜索技巧需要学生在实践中不断地积累经验，难以依靠教师单纯的“教”来得到更多的技巧。
说教法
① 采用“任务驱动”和“分组合作”的教学方式，即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。
② 采用分组抢答竞赛的教学方式，培养学生动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；进而培养学生自主学习、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。
说学法
课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。在学生上机过程中，采用竞赛法、发现法、观察法、协作学习等方法，紧扣上课所讲知识点，在网上搜集典型例子，利用“小组制”进行知识抢答竞赛，考虑整个班级水平差异，分6小组，在每组中选出两名电脑较好学生负责这组学生的答疑和管理这组纪律；这样能够更好地让学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣和热情，也培养了他们的团队合作精神。
一、情境引入（中央电视台的“开心辞典”节目）
二、网络信息检索的方法
1．直接访问网页（要有具体的网址）
2．使用搜索引擎
3．查询在线数据库
三、使用搜索引擎
1．使用不同的搜索引擎（目录类搜索引擎、全文搜索引擎、元搜索引擎）
2．用好关键词
① 提炼搜索关键词
② 细化搜索关键条件
③ 用好逻辑符号
④ 强制搜索
四、小结
五、布置作业
教后感想与评价
在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变了学生学习的方式。学习由1、被动接受变为主动愉快的学习：以竞赛方式激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中收获知识，增长见识，提高能力。2、协作学习：交流的方式是教师，学生之间互相学习。3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。