篇一：《珍珠鸟》第一课时教学设计
20．珍珠鸟
（第一课时）
篇二：《珍珠鸟》第一课时 教学设计
《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，
精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变 化态度的过程
教学过程：
一、质疑导入
1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿
2、你能把这个课题变成问题吗？
3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？
二、初读课文，整体感知
2、检查生字词预习情况
出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）
出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）
3、请你概况课文内容
文中重点写的是哪只？
板书：我 小珍珠鸟
“我”对珍珠鸟非常„？板书：喜爱
珍珠鸟对“我”非常„? 板书：信赖
三、再读课文，探究学习
出示阅读提示：
默读课文，用“（ ）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；
用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；
(一) 体会鸟儿的外貌
小练笔
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似
的圆圆的白点。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？
（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）
（二）感悟“喜爱”
抓关键词：真好、干草、温暖
从关键词中你体会到了什么?
2、“我便用吊兰长长的...... 蒙盖在鸟笼上”
抓关键词：蒙盖
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：很少
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：决不、添食加水、不惊动
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：不动声色、默默享受 、情意
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：不觉、生怕
同学们找的句子真棒，理解也非常到位，这些句子都
说明作者非常喜爱珍珠鸟，那说明作者是个怎样的人呢？（善良、有爱心、爱护动物）
（三）感悟“信赖”
珍珠鸟一开始就信赖“我”吗？
本来是怎样的？
它是怎样由怕人到信赖“我”的呢？
这段话用了什么修辞手法？
这段话出现了几个“一会儿”？这三个“一会儿”说明珍珠鸟怎么样？（淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼）
小珍珠鸟怕人，一开始并没有在“我”身边活动，只在——（笼子四周活动），随后就在——屋里飞来飞去，说明它对“我”有——（一点点戒备）
2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢？
它为什么不飞出去？
小珍珠鸟与“我”的距离越来越——（近了），对“我”的信赖越来越——（多了），甚至对“我”还淘气地干了一件什么事？（俯下头来喝茶，偏过脸瞧瞧我的反应）
小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶，像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应，真是
4、还有没有更近距离的信赖呢？
“我”写字的时候它也用脚来写字，边写还边跳舞呢！
体会“啄”，这个字体现了什么呢？（信赖、友好、亲近）
6、珍珠鸟对我信赖的高潮，最完美的体现在哪里呢？
“待一会，扭头看...... 难道在做梦？”
珍珠鸟在别人肩头睡着会发生什么呢？但在“我”肩头睡着又是什么样的呢？ 它可能会做什么梦呢？
（五）这就是“我”和珍珠鸟之间的故事，难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗？（人与动物、人与大自然、人与人）
四、拓展升华
出示人与动物之间和谐相处的故事图片
五、总结
完成《作业本》
板书
喜爱
我——————→ 小珍珠鸟
←——————
信赖
篇三：珍珠鸟第一课时教学设计
《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字、词，理解词语的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
学情分析：
本课是一篇描写动物和人类和谐相处的故事，通过对本文的学习，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，使学生们在学习知识的同时，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
教学难点、重点：
教学重点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1、齐读课文，初步学习
（1）、本课一共有几个段落？
（3）、出示词语，辅助生学习：
拨开、淘气、索性、细腻、呼唤、扭动、不由自主、信赖、神气十足
（1）、出示生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）、解释词语：（细腻、不由自主、呼唤、神气十足）
（一）、欣赏图片，回答问题
1、同学们，从这幅画，你看到它是什么样子的？
1、本文的主要内容是什么？
问（1）：开头用真好！反映作者什么样的心情？
问（2）： 舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？这反映我对珍珠鸟什么的感情？ 问（3）：我对珍珠鸟还有哪些表现？（再次齐读第2自然段讨论解决）
1、课后生字写三遍并组词，识记文中生词；
篇一：《珍珠鸟》第一课时教学设计
20．珍珠鸟
（第一课时）
篇二：《珍珠鸟》第一课时 教学设计
《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，
精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处
教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变 化态度的过程
教学过程：
一、质疑导入
1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿
2、你能把这个课题变成问题吗？
3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？
二、初读课文，整体感知
2、检查生字词预习情况
出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）
出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）
3、请你概况课文内容
文中重点写的是哪只？
板书：我 小珍珠鸟
“我”对珍珠鸟非常„？板书：喜爱
珍珠鸟对“我”非常„? 板书：信赖
三、再读课文，探究学习
出示阅读提示：
默读课文，用“（ ）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；
用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；
(一) 体会鸟儿的外貌
小练笔
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似
的圆圆的白点。
（2）找出比喻句，你体会到了什么？
（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）
（二）感悟“喜爱”
抓关键词：真好、干草、温暖
从关键词中你体会到了什么?
2、“我便用吊兰长长的...... 蒙盖在鸟笼上”
抓关键词：蒙盖
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：很少
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：决不、添食加水、不惊动
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：不动声色、默默享受 、情意
从关键词中你体会到了什么?
抓关键词：不觉、生怕
同学们找的句子真棒，理解也非常到位，这些句子都
说明作者非常喜爱珍珠鸟，那说明作者是个怎样的人呢？（善良、有爱心、爱护动物）
（三）感悟“信赖”
珍珠鸟一开始就信赖“我”吗？
本来是怎样的？
它是怎样由怕人到信赖“我”的呢？
这段话用了什么修辞手法？
这段话出现了几个“一会儿”？这三个“一会儿”说明珍珠鸟怎么样？（淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼）
小珍珠鸟怕人，一开始并没有在“我”身边活动，只在——（笼子四周活动），随后就在——屋里飞来飞去，说明它对“我”有——（一点点戒备）
2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢？
它为什么不飞出去？
小珍珠鸟与“我”的距离越来越——（近了），对“我”的信赖越来越——（多了），甚至对“我”还淘气地干了一件什么事？（俯下头来喝茶，偏过脸瞧瞧我的反应）
小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶，像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应，真是
4、还有没有更近距离的信赖呢？
“我”写字的时候它也用脚来写字，边写还边跳舞呢！
体会“啄”，这个字体现了什么呢？（信赖、友好、亲近）
6、珍珠鸟对我信赖的高潮，最完美的体现在哪里呢？
“待一会，扭头看...... 难道在做梦？”
珍珠鸟在别人肩头睡着会发生什么呢？但在“我”肩头睡着又是什么样的呢？ 它可能会做什么梦呢？
（五）这就是“我”和珍珠鸟之间的故事，难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗？（人与动物、人与大自然、人与人）
四、拓展升华
出示人与动物之间和谐相处的故事图片
五、总结
完成《作业本》
板书
喜爱
我——————→ 小珍珠鸟
←——————
信赖
篇三：珍珠鸟第一课时教学设计
《珍珠鸟》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字、词，理解词语的意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
学情分析：
本课是一篇描写动物和人类和谐相处的故事，通过对本文的学习，培养学生爱鸟护鸟的思想感情，使学生们在学习知识的同时，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
教学难点、重点：
教学重点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。
第一课时
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学过程：
1、齐读课文，初步学习
（1）、本课一共有几个段落？
（3）、出示词语，辅助生学习：
拨开、淘气、索性、细腻、呼唤、扭动、不由自主、信赖、神气十足
（1）、出示生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）、解释词语：（细腻、不由自主、呼唤、神气十足）
（一）、欣赏图片，回答问题
1、同学们，从这幅画，你看到它是什么样子的？
1、本文的主要内容是什么？
问（1）：开头用真好！反映作者什么样的心情？
问（2）： 舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的？这反映我对珍珠鸟什么的感情？ 问（3）：我对珍珠鸟还有哪些表现？（再次齐读第2自然段讨论解决）
1、课后生字写三遍并组词，识记文中生词；